劉雪靜

摘要：隨著經濟的飛速發(fā)展，國家和社會對于人才的需求也日益提高，因而對教師的綜合素養(yǎng)也提出了更高要求。要想培養(yǎng)出高素質的學生，教師的作用就極其重要，其不僅要向學生傳授知識，更要培養(yǎng)學生的道德涵養(yǎng)。因此，加強小學教師的師德建設勢在必行。重點分析小學教師師德的建設措施，以供參考。

關鍵詞：小學教師；師德建設；綜合素養(yǎng)

作為學生思想的啟蒙者，小學教師的職業(yè)素養(yǎng)直接影響學生的健康成長。但目前由于受到市場經濟的沖擊以及不良社會風潮的影響，小學教師隊伍中也出現了諸多違背師德的現象，對學生的身心發(fā)育造成了極其不良的影響，因此，必須針對當前師德建設中存在的問題，積極采取應對措施，樹立正確的師德師風。

一、小學教師師德建設的意義

第一，提升學生的道德修養(yǎng)。小學教師作為學生的領路人，其一舉一動都會對學生產生影響。因此，小學教師必須提高對于自身的要求，樹立愛崗敬業(yè)的教學理念，加強思想道德學習，以對學生產生正面的道德影響，從而使其樹立正確的思想觀念和理念信念，不斷提升自我的道德素養(yǎng)[1]。

第二，促進學生的健康成長。處于小學階段的學生具有較強的模仿性，教師的一言一行都會成為他們的模仿對象，因此，只有不斷加快小學教師的師德建設，才能切實提升教師的思想道德，從而為學生提供積極的榜樣示范，以此來促進學生的健康全面發(fā)展。

二、小學教師師德建設的措施

（一）提高領導重視程度

要想切實實踐小學教師師德建設措施，首要的就是提高學校領導對其的重視程度，這是因為如果學校高層領導尚未對師德建設形成正確認知，那么一切小學教師師德建設措施就無法貫徹落實。只有領導切實認識到師德建設的重要性，才會在真正意義上推動學校的師德建設，為師德建設提供有力的制度及經費保障，以此來提升學校教師整體的師德水平。因此，學校領導首先要從全局角度出發(fā)，深入了解和掌握小學教師師德建設的重要作用，應認識到只有加強本校的師德建設，才能從根本上提升學校整體的教學水平和質量，其對于教師和學校的長期發(fā)展具有重要意義。其次，領導應切實推動學校師德建設工作的開展，在地方教育部門成立師德建設領導班子的同時，各個學校也應建立由領導為主要負責人的師德建設領導小組，以此來為本校的師德建設工作提供有力的組織保障。最后，學校領導應根據本校實際情況建立相對應的績效考核制度，將教師的師德水平直接與薪資、補貼以及職稱評定等關乎教師個人利益的事項相掛鉤，以此來提升教師對于師德建設的重視程度，同時也應將師德納入每學期以及每年度的優(yōu)秀教師評選標準之中，對于其中師德水平較高的教師予以豐厚獎勵，而對于表現較差的教師則應與其進行及時溝通與交流，做通教師的思想工作，使其能真正認識到教書育人的重要意義，從而不斷提升自我的師德水平。

（二）建立師德建設機制

在小學教師師德建設過程中，必須盡快建立完善的師德建設機制，其不僅是小學教師師德建設的基本點，也是實現建設工作規(guī)范化和制度化的有力保證。因此，建立師德建設機制勢在必行。第一，制定教師行為準則，學校應根據自身的實際情況，制定符合學校師德建設要求的教師行為準則，其中包括了具體詳細的師德規(guī)范條例，從而使教師在日常的教學工作中能有章可循，嚴格遵守相關的師德規(guī)范進行教學活動；第二，健全師德培訓制度，學校應充分了解和掌握各個階段教師的心理動態(tài)，定期開展與思想道德和職業(yè)素養(yǎng)主題相關的師德培訓或開辦專題講座，以此來進一步加強教師對于師德建設的認識，逐步提升自我的師德水平，以滿足當前的教學要求；第三，建立師德管理機制，管理機制中又包括了權責到位制度以及師德監(jiān)督制度，在日常教學工作中，學校應不斷完善聽課制度以及督導制度，以切實對小學教師的課堂紀律維持能力、工作態(tài)度以及教學成果等各方面進行實時考察和監(jiān)督，對于其中存在的問題也應及時加以批評指正；第四，完善師德評估機制，學校應根據教師行為準則中的相關條例，不斷完善本校的師德評估體系，加強對各個教師的師德水平考核力度[2]。

（三）提升教師綜合素養(yǎng)

想要真正提高教師的師德水平，最根本的措施還在于提升教師的綜合素養(yǎng)，提高其道德素養(yǎng)。學校應充分認識到師德建設工作是一項長期的任務，不能抱有一蹴而就或懈怠僥幸心理，而應持之以恒地推動師德建設。其一，學校領導應起到良好的表率作用，使全校教師都能受到潛移默化的影響，不斷提升自我的師德水平；其二，學校應積極組織教師進行相關政策法規(guī)的學習，以此來提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，自覺對自己的言行舉止進行約束；其三，做好教師的培訓工作，定期開展專業(yè)教學技能培訓班，不斷提升教師的教學水平，端正教師的教學態(tài)度及思想，同時，教師也應加強對于自身學科的學習，如筆者是一名數學教師，因此在課后通過閱讀與數學教學相關的書籍雜志，不斷提升自我的教學能力；其四，引導教師加強自身的師德建設，樹立高尚穩(wěn)定師德信念，提高自我的師德水平。

總而言之，對于小學階段的學生而言，教師起著至關重要的作用，因此，小學教師必須不斷提高自身的道德修養(yǎng)，時刻以師德規(guī)范來嚴格要求自己，切實發(fā)揮出教師傳道解惑的作用，同時也應以身作則，以對學生進行潛移默化的道德影響，幫助學生逐步樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，成為有用的人才。