趙偉

摘要：在大力推進素質教育的今天，我們應該通過不斷引發(fā)學生的學習熱情，營造輕松愉悅的高效課堂，來促進學生身心健康發(fā)展；“教師的教學藝術不在傳授知識的多少，而在于激勵、喚醒和鼓舞學生?！边@就強調營造一個良好課堂氛圍的重要性。

關鍵詞：教學藝術；激勵；悅課堂；評價

新《課程標準》指出：數(shù)學學習內容是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，中學階段的數(shù)學教學應結合具體的教學內容采用“問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的模式展開。經驗告訴我們，學生往往只對自己熟悉的、有趣的事例感興趣。教學中，教師選擇與數(shù)學課程相關的事例作為教學情境，必然會提高學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣?！皭傉n堂”的打造旨在給孩子創(chuàng)造一個快樂的學習氛圍，能給兄弟學校一定的啟示。

一、悅課堂的準備工作

首先要建立好悅學小組。悅學小組是悅課堂的核心組織，是關系到悅課堂成功與否的命脈。首先要做好悅學小組長的選任與培訓。在農村中學，班額比較大，一班學生甚至上百，小組長要選取責任心比較強，勤學好問的，另外要善于做統(tǒng)計工作，小組不宜過多，小組成員的選取要有層次性，以便互幫互學達到共同進步，如果小組成員過多也可考慮建立子小組，由組長選立子小組長，分擔組長的工作任務。另外悅學小組要科學分工，明確職責，教師要及時關注各小組的動態(tài)并公平、公正的進行悅學小組的評價，作好激勵工作。

其次要制定好悅課堂的悅學單。悅學單是悅課堂的導航儀，是學生學習的載體，除了要體現(xiàn)學習內容、學習方式、學習目標、學習重難點等常規(guī)元素外，重要的是呈現(xiàn)悅課堂的三個流程：課前進行的體驗式學習部分；課中進行展示時的提升式學習部分；課堂最后的拓展式學習部分。制定悅學單，需要教師個人備個案，然后由教研組集體研討確定“悅學單”的內容，集體備課效果如何，直接影響到編制的“悅學單”的質量和課堂教學的效率，因此要做好集體備課，體現(xiàn)集體智慧。在課堂組織上實踐“悅學單”注意課堂反饋，及時調整總結，另外要做好課后反思并補充“悅學單”。

二、悅課堂的教學流程

悅課堂的三個主要流程可以歸結為“閱學·悅學·越學”六個字。

閱學是學生在課前進行的體驗式學習活動。其活動形式多樣，這一階段學生要有獨立的思考、自主的體驗。其動力來自學生自身的主動性，核心是思維，途徑和方法是多種多樣的，可以獨學，亦可根據需要進行合學。悅學小組長除了完成自己的任務，還要對自身和組內出現(xiàn)問題進行反饋，教師及時引導解決，為下階段做好準備。

悅學是學生在課上進行展示時的提升式學習活動。在這一階段首先是小組展示，根據閱學效果形成小組觀點，悅學小組長指定組內展示成員（可輪流），為全班展示作好準備；然后是以小組為單位面向全班展示，其他小組傾聽思考、質疑補充，期待全體成員交流碰撞、思維提升。如何讓課堂展示成為課堂上師生共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡的潛能，點燃學生智慧的重要抓手，讓課堂展示在課堂教學中呈現(xiàn)高效，避免出現(xiàn)“為了展示而展示”的現(xiàn)象。

越學是課堂最后的拓展式學習活動。孩子們經歷了獨立思考、自主體驗的閱學，帶著問題和思考走進教室；參與了展示交流、碰撞提升的悅學，此時超越過去、超越習慣、超越自我是必然的，這樣很自然就進入了越學階段。在越學階段，教師要留給學生思考、辯論的空間，包括整理悅學單、當堂檢測、評價反饋，并向學生推薦拓展學習的資源，引導學生帶著新的問題與期待走出課堂，使孩子們永遠保持學習的內驅力。

（三）要做好悅課堂的評價

評價的好壞決定課堂形態(tài)的生命力直接影響到學生后繼的發(fā)展，評價不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生在學習過程中的發(fā)展和變化，恰當呈現(xiàn)并合理利用評價結果，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。教學評價的真正目的，就在于讓學生會合作、善質疑、樂思考，激發(fā)每一個孩子的潛能，促進每一個孩子的成長，打造團隊正能量，促進學生個體、學習小組及班級團隊的整體發(fā)展。

（四）建立融洽和諧的師生關系

讓學生有快樂學習的心境和強烈的求知欲，讓學生自覺實現(xiàn)教學過程中默契配合。在初中數(shù)學教學中，和諧融洽的師生關系是實施愉快教學的前提和基礎，也是諸多人際的主導因素。師生關系好，學生愛老師就會愛屋及烏的愛其所教的學科。師生關系好，學生對老師的信任度就高，就會產生“新其師信其道”的效應，教師教給學生的各種信息就會在學生頭腦中出現(xiàn)一種“易接受”的心理優(yōu)勢。師生關系好，學生對教師的信任度高，教師的模范言行、治學精神都會給學生以感染。同時教學中教師親切和藹的表現(xiàn)，幽默有趣的話語都會給學生帶來良好最優(yōu)化，學生也就會快樂的學習數(shù)學知識了。

（五）注重設計新課導入語，讓學生快樂學習

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”所以，在每堂課的開始，都要注重設計一個精彩的導入語，以引起學生的注意和興趣。例如，在七年級《平方差》這一節(jié)，我是這樣設計的：同學們，你能在半分鐘內口算出下列兩個代數(shù)式的值嗎？①48×52，②103×97。同學們屏住了呼吸，目不轉睛地盯著這兩個式子，想口算出結果，也有的同學在努力尋找其中的規(guī)律。但半分鐘過去，沒有同學口算出來。這時老師說：“我可以在半分鐘內口算出來，這兩個代數(shù)式的值：第一個是2496，第二個是9991。我是如何算出來的？是不是老師聰明些嗎？這時同學們爭著回答：“不是，你肯定用了什么方法！”老師接著說：“對，這節(jié)課我們就來看看這里有什么方法？”這時的學生就產生了渴望掌握這種方法的強烈愿望，從而產生了自覺主動的學習要求和興趣，從而使學生至始至終愉快地學習《平方差》這一節(jié)課。愉悅課堂簡稱“悅課堂”的核心是幫助學生真正學會學習，自主學習，體驗性學習，創(chuàng)造性學習，進而享受學習?！皭傉n堂”倡導教學過程中的師生平等、互動交流，情感體驗中的真情流露、個性張揚，課堂氛圍中的輕松愉悅、潤物無聲。

總而言之，讓學生在快樂中學習初中數(shù)學，是我們初中數(shù)學教師任重道遠的任務。作為一名數(shù)學教師，要為孩子們學的輕松，學的愉快多做嘗試！若能在教學中采取各種各樣的讓學生快樂學習的方法，讓學生在快樂中學習，激發(fā)學生強烈的求知欲和學習興趣，提高學習效率。在今后的教學中，我還將大膽探索，為孩子們學的輕松，學的愉快多做嘗試！

參考文獻：

[1]趙發(fā)超.《創(chuàng)建快樂課堂，讓學生愉快學數(shù)學》

[2]陳榮華.《快樂課堂 自主學習》

[3]《數(shù)學課程標準》（2011版）北京師范大學出版社