卓紅艷

摘要：一談及語文，很多人都感覺“枯燥無趣”，這是由于長期的語文的單調(diào)的教學模式導致的。在小學階段這樣的天馬行空的時間段，過于固定的教學會禁錮學生的思想，這對我們學生的發(fā)展是有害的，所以這里我們提出了創(chuàng)意課堂的概念。

關(guān)鍵詞：小學語文；創(chuàng)意教學；新型模式

現(xiàn)在，很多地方都提出了語文翻轉(zhuǎn)課堂，讓學生和教師進行身份互換，讓學生形成主動學習的熱情，這是一個新興的方式，也是可以運用于我們實際的語文教學中的一個非常好的方式。在現(xiàn)在語文教學這個環(huán)境下，我們往往的教學環(huán)境沒有數(shù)學這樣的理科性科目靈活，知識層面也相對較為固定。現(xiàn)在的首要目的就是改變這個情況，讓學生在玩中學習，把學習當成玩耍。對于語文的學習，我們應該擺脫原來那一種陳舊的教學理念，不讓學生成為“死讀書”的書呆子是我們的目標，在教學的過程中，也許可以多多運用一點西方化的教學觀點，讓學生形成主動的思想，有著熱情參與學習之中去。

我們的教學之中，創(chuàng)意與靈活應該是我們應當考慮的東西，把我們固定的知識給予學生靈活地展示，讓學生參與進課堂之中，讓課堂變得豐富多彩。我們還可以講課堂的氛圍變成一種半開放的氛圍，學生在課堂上共同探討問題，各抒己見，而不是更著重于聽課與記錄教師的話，更應該著重與思考問題。在教學過程中調(diào)動學生多多起來主動發(fā)言，與學生形成良好的互動，一問一答的形式，這是我們新型課堂需要的一個非常重要的環(huán)節(jié)，這樣會讓我們更為清楚地掌握學生的學習情況，從而更有利于課堂進程的分配。在課堂之中，我們要讓學生真正成為學習的主人，而課堂的時間也要更多的分給學生，而不是我們一味地講，學生只是聽一聽就可以了。學習是自己的事情，在小學階段就要讓學生對于這個方面有著充分的認識。

上文說的翻轉(zhuǎn)課堂，簡單的就是學生和教師的角色互換，具體的運用不是說要讓學生自學或者讓他們講課，這里更為重要的是我們和學生的關(guān)系應該是平等的，可以相互交流思想。對于學生他們這個年齡，有很多千奇百怪的思想，我們在語文的教學中不能完全把這個特別的東西持有一種否定的態(tài)度。像我們寫一篇春天的作文，很多學生會寫春天的花、春天的萬物復蘇，百花齊放的場景，但是卻出現(xiàn)了一個學生寫春天的落葉的，這不是一種亂寫，而是這個學生觀察細膩并且與眾不同，這樣的學生如果發(fā)展好了，可能會大有作為。

我們對于學生不能持有一種固定的態(tài)度，去否定他們的新奇的觀點，也許我們在不經(jīng)意間的否定就是對于學生一種誤導與傷害，身為師者，我們應該持有遠見的思想，讓學生能夠充分得到不同的發(fā)展，因材而施教。像上面說的落葉，不能說是通常的落葉在秋天，春天就不會出現(xiàn)落葉了，我們學生的作文中的這現(xiàn)象就是錯誤的，其實這種不同是我們現(xiàn)在小學教育中極為需要的東西，我們的語文應該更多地培養(yǎng)學生的想象力，而不是去囚禁學生的思維。在教學的過程中，如果一旦遇到學生有一些新奇的觀點，教師應該更多地去表揚，傳遞一種欣賞的態(tài)度。小學教育應該貼合學生童真的思想，以他們的態(tài)度去看待問題的本質(zhì)

一、讓知識成為一種文化的展現(xiàn)

語文是一種文化的碰撞，是一種古今的交流與感嘆，所以我們應該在教學中更為注重這個方面，讓學生能夠體會在學習是一種文化的交流，以此增加教學的樂趣。

二、增加生動的元素豐富課堂內(nèi)容

在我們的課堂中，應該讓課堂變得活起來，而這樣的課堂應該采用一些特別的方法，比如說，我們在學習一篇詩歌的時候，給學生多多講一些詩人的故事，在小學的這個階段，很多的學生是喜歡聽故事的，在我們的教學中，用故事的方法去吸引學生，引起學生的注意力，讓學生保持一種高漲的熱情去學習。還有，在小學的學習過程中，讓學生以不同的方式參與到課堂之中。比如說，我們在學習一篇文言文“刻舟求劍”，就可以讓學生去自編自導自演話劇，去展現(xiàn)這種刻舟求見的場景，學生們在玩中學習。而且這樣可以賦予我們的知識以動感，既可以讓學生充分參與進來，給予教學以快樂開心的成分，也可以讓學生對于知識在頭腦中形成一種場景感，而這種感覺可以輔助他們進行學習知識，也方便讓學生記憶知識要點。

對于學生來說，學習知識一定要有畫面感，特別是我們語文這種文字知識，而這種畫面感是提高學生的學習興趣的好方式。語文的教學中可以借此機會成為學生童年的一種難忘回憶，這是對于學生一生很重要的一個環(huán)節(jié)。也許在短時期我們看起來覺得語文的形式如果過于新穎了，會導致我們的教學進度止步不前，但是比起學生的快樂和學習的興趣的培養(yǎng)來說，前者的顧慮是略顯多余。

三、給予學生自主學習的動力

我們不得不承認，現(xiàn)在的孩子對于大人的依賴太大了，他們很多時候并沒有形成“自己的事情自己做”這樣的思想，所以不管是做事情還是學習，都存在著明顯的依賴。當然，在這個年級，有這種思想是很正常的，但是我們卻要讓學生盡量形成獨立自主的能力，這樣才是對學生最好的培養(yǎng)。在我們的教學環(huán)節(jié)之中，應該充分給予學生機會讓學生參與進來，而不是只是在教師的指揮下一步一步進行。我們要讓學生形成思維上的，還有行為上的主動，每一個內(nèi)容的進行，都是要讓學生自己去完成。

還是拿我們的詩歌教學為例子，學生現(xiàn)在很多時候會對于詩歌產(chǎn)生抵觸心理，第一個是他們很多時候不能明白詩歌的深層次的含義，還有就是他們的語言方面還是存在一定的障礙。學習詩歌是一次與古人的交流，而詩歌的作用就像我們現(xiàn)在的日記一樣，只是以一種更為優(yōu)雅的形式。所以，在課堂上帶動我們的學生去分析詩歌的美，每一句詩詞都要和學生共同去翻譯，只有這樣，學生才能在課堂時間里就可以把我們的知識點大部分進行掌握，而在課堂上如果把這些重要的東西都弄懂了，學生在課下的記憶也不會很難，這樣也是對學生的學習的減負。我們語文的學習是一種長期堅持的過程，是一種終身學習的過程，“書讀百遍其義自見”這是這樣的一個道理。語文的教學也要講究一個“溫故而知新”，我們帶領(lǐng)學生溫習舊的知識，讓學生自己去得到新的體會。

四、結(jié)束語

小學這個階段的學生，是極其容易受到外界物質(zhì)的干擾的，課堂的環(huán)境是影響學生的學習成績的重要因素。在這里我們更主張的是一個輕松愉快的教學環(huán)境，去幫助學生在一個快樂的環(huán)境中暢所欲言，發(fā)揚他們自身的優(yōu)點，并且讓他們的思想不會被禁錮起來。