吐爾遜·阿不都克帕爾

摘要：初中生正處于青春期，此時(shí)的學(xué)生思維比小學(xué)階段更加活躍，身心發(fā)展也進(jìn)入了全新的階段，教師要想教育和引導(dǎo)好學(xué)生難度系數(shù)更大，因此，要掌握一定的技巧和方法。在道德與法治教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓青春期的他們都能受到正確思想的引領(lǐng)，道德品質(zhì)得到陶冶，結(jié)合實(shí)際解決他們學(xué)習(xí)中、成長(zhǎng)中遇到的一些問(wèn)題，把道德與法治學(xué)科的引領(lǐng)作用充分體現(xiàn)出來(lái)。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法制；課堂教學(xué)；研究

青少年是祖國(guó)的未來(lái)，初中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性。道德與法制作為初中階段的一門基礎(chǔ)課程，在對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)上具有啟蒙作用。在實(shí)踐教學(xué)中充分滲透道德和法制教育，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際事例剖析辨別，多種形式地開展道德與法制教育活動(dòng)，使學(xué)生不斷規(guī)范自己的行為，樹立法制意識(shí)，不斷提升教學(xué)實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

一、借用信息工具，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境

新課程改革為教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的活力。而道德教育和法制教育是教育體系下的兩個(gè)分支，具有同等的重要地位。隨著信息技術(shù)的廣泛使用，在道德與法制課堂教學(xué)中，教師也可利用好豐富網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，使學(xué)生能集中于課堂。生動(dòng)有趣的情境更能把學(xué)生的積極性激發(fā)出來(lái)，調(diào)動(dòng)各項(xiàng)感官，使課堂教學(xué)獲得全方位的發(fā)展。例如，在分析《意志堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)》時(shí)，可以讓學(xué)生觀看關(guān)于邱少云為祖國(guó)獻(xiàn)身的資料，也可選擇一些盡管身體健康有缺陷但仍然在自己的領(lǐng)域有卓越成就的人的演講資料、紀(jì)錄片視頻，比如，海倫凱勒、霍金等。通過(guò)動(dòng)畫、視頻這類比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的網(wǎng)絡(luò)資源展開對(duì)新課的講解，引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)氣氛當(dāng)中，更能促進(jìn)他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。而且還有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德教育與法制教育的有機(jī)融合，提高學(xué)生的道德與法制素養(yǎng)，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變教育模式，進(jìn)行生活化教學(xué)

在傳統(tǒng)的道德與法制學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，課堂上師生之間缺乏有效互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生很難對(duì)道德與法制學(xué)科產(chǎn)生興趣，這種生硬的講解導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，將道德與法制教育回歸生活，結(jié)合生活化教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)更利于學(xué)生接受。在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)融入生活元素，比如，采用案例教學(xué)法、情景模擬法等指導(dǎo)教學(xué)。例如，在分析“走進(jìn)法律”這部分內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律的意義以及與其他規(guī)章制度的區(qū)別。當(dāng)講解完法律的意義相關(guān)內(nèi)容后，為了加深學(xué)生的印象，可以例舉幾個(gè)例子，第一，違反學(xué)校的規(guī)定，遲到早退現(xiàn)象。第二，違反商場(chǎng)的規(guī)定，在公共場(chǎng)所吸煙現(xiàn)象。第三，違反公共治安條例，打架斗毆致人重傷現(xiàn)象。提問(wèn)，以上哪一條屬于違法行為。通過(guò)生活例子講解新知識(shí)，既通俗易懂，又能使學(xué)生更好地理解違法的概念及法律與一般性規(guī)定的區(qū)別，且印象深刻，記憶牢固。

三、設(shè)計(jì)新穎的課堂模式

新一輪改革倡導(dǎo)調(diào)整豐富課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，強(qiáng)化師生間的互動(dòng)，這樣更利于提高課堂效率。自主、合作的模式彰顯了“導(dǎo)”——“先學(xué)”——“合作”的逐漸上升的模式。不管是自主先學(xué)，還是合作、探究學(xué)習(xí)，教師的“導(dǎo)”始終發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，“導(dǎo)”主要體現(xiàn)在問(wèn)題與活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，習(xí)題的精編與精選以及精講上。例如，在教學(xué)“走進(jìn)教師”時(shí)，在上課之初，先讓學(xué)生自主閱讀課文內(nèi)容，探究以下問(wèn)題活動(dòng)：假如讓你描述幼兒園的老師、小學(xué)的老師及現(xiàn)在的老師，你將如何描述呢？在你心中，這三個(gè)時(shí)期的老師又有哪些不同呢？對(duì)你的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)生活所起的作用又有哪些呢?！敖處熓且粋€(gè)怎樣的職業(yè)呢？”、“如何看待身邊的教師”等活動(dòng)。這種更“接地氣”的教育方式，效果要明顯好于法律條文的說(shuō)教，學(xué)生也更容易接受。在這一過(guò)程中，學(xué)生也能夠在潛移默化中接受新知識(shí)的洗禮。

四、合理利用教材資源

合理利用教材資源加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法律知識(shí)教育，更深層次地挖掘教材法制內(nèi)容，分析，劃分側(cè)重點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)工具的輔助指導(dǎo)，將抽象的理論知識(shí)更形象貼切地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生更易于接受并掌握這些理論知識(shí)，并滲入到思想意識(shí)中，潛移默化地去影響規(guī)范自身，幫助學(xué)生形成思想覺(jué)悟，真正做到學(xué)法、懂法、守法、護(hù)法。例如，結(jié)合課本中列舉出的法制教育方面的案例，教師要深入分析，講解，必要時(shí)也可以讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演繹，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)事件提出自己的看法，做出總結(jié)。也可以安排學(xué)生寫出相應(yīng)的案例讀后感，對(duì)案例進(jìn)行深入剖析，鼓勵(lì)學(xué)生之間分享感悟，得出結(jié)論，加深對(duì)其的印象。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的法律意識(shí)和觀念等方面意義重大。

五、強(qiáng)化課程問(wèn)題導(dǎo)向，吸引學(xué)生自主探索

在道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師也要充分把自身的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)，精心對(duì)待課程設(shè)計(jì)，堅(jiān)持問(wèn)題為導(dǎo)向，不斷強(qiáng)化課程引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的問(wèn)題，以問(wèn)題為導(dǎo)向，吸引學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，有效提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在分析“網(wǎng)絡(luò)改變世界”一課時(shí)，圍繞網(wǎng)絡(luò)這個(gè)主題，再結(jié)合案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，抓住每個(gè)學(xué)生都深有體會(huì)的特點(diǎn)，組織學(xué)生深入思考，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生建立正確的對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的心理。教師也要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，從現(xiàn)實(shí)生活角度去考慮和思考相關(guān)問(wèn)題，深化對(duì)知識(shí)的了解，不斷激發(fā)自主學(xué)習(xí)性，幫助學(xué)生構(gòu)建法律認(rèn)知體系。

總而言之，初中生正處于人格培養(yǎng)的黃金時(shí)期，在這一階段中，能否培養(yǎng)一個(gè)正確、健全的道德價(jià)值觀對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)至關(guān)重要，這也是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)《道德與法制》提出的新要求。在實(shí)際教學(xué)中，既要傳授知識(shí)，也要不斷強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)，既要充分挖掘教材的內(nèi)涵，也要?jiǎng)?chuàng)建形式多樣的授課方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法律意識(shí)，并最終教育學(xué)生把法律意識(shí)踐行于社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中。

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