張林芳

摘要：《語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科、今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)于弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化，提高國(guó)民素質(zhì)，都具有重要意義?！币虼?，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)努力加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；質(zhì)量；策略；思考

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素?？梢哉f(shuō)沒(méi)有課堂教學(xué)的高質(zhì)量，就沒(méi)有教育教學(xué)的高質(zhì)量。因此，我們高呼“向課堂教學(xué)要質(zhì)量，向四十分鐘要質(zhì)量，努力提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率”[1]。面對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的教學(xué)，在新一輪課程改革緊鑼密鼓進(jìn)行之際，總能讓你感受到他們不斷發(fā)出的感嘆聲：語(yǔ)文難教啊，該教什么，怎樣教才好??？那么新課程背景下如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量呢？

一、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先可以從教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段方面著手。教師在備課時(shí)不僅要熟悉文本內(nèi)容、準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。其次可以從心理學(xué)方面來(lái)考慮，我們要給學(xué)生自信心，當(dāng)他有些微小的成功，就要及時(shí)去表?yè)P(yáng)他，讓他知道，我能學(xué)好這門(mén)功課，我有信心學(xué)好這門(mén)功課，這樣他就會(huì)逐步對(duì)這門(mén)功課感興趣。學(xué)生有了錯(cuò)誤，不宜過(guò)多指責(zé)從而打擊他的積極性，使他產(chǎn)生厭學(xué)情緒[2]。

二、勤于學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人素質(zhì)

隨著課改的普及，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文教師要不斷提高自身素質(zhì)，真正做到活到老，教到老，學(xué)到老。俗話說(shuō)“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。語(yǔ)文教師要不斷提高政治和業(yè)務(wù)的理論修養(yǎng)，跟上時(shí)代的步伐，永操教育者的青春。

首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng)。教育工作面對(duì)的不是生產(chǎn)線上的產(chǎn)品，而是活潑可愛(ài)、有血有肉、有思想、有理想并且還沒(méi)有定型的孩子。教師作為人類靈魂的工程師，必須堅(jiān)持自覺(jué)加強(qiáng)道德理論學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，處處以身作則，真正做到：捧著一顆心來(lái)，不帶走半根草去[3]。

其次要優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)前，知識(shí)發(fā)展的總趨勢(shì)就是知識(shí)正在以高度分化走向高度綜合，這就要求教師必須在具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，廣泛閱讀教育教學(xué)類雜志，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái)，并在總結(jié)和反思中形成自己的教學(xué)風(fēng)格，才能真正做到對(duì)知識(shí)的融合貫通，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才。

三、更新理念，不斷促進(jìn)角色轉(zhuǎn)變

一切教育活動(dòng)都要服務(wù)和服從于主體學(xué)生，教師由要教學(xué)的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者、激發(fā)者、組織者，讓學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)成為當(dāng)今教育的必然趨勢(shì)。教師如何發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和主體作用呢？

要樹(shù)立以人為本的教育理念。要想在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師首先要打破“師道尊嚴(yán)”的圣框，樹(shù)立以人為本的教育理念，擺正自己與學(xué)生的關(guān)系，創(chuàng)造和諧融合的課堂氣氛，以民主、平等的態(tài)度面向全體學(xué)生，用真情實(shí)感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓課堂成為學(xué)生表演的大舞臺(tái)，教師只起點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用。

要讓學(xué)生登上課堂教學(xué)舞臺(tái)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立實(shí)踐能力，教師必須要把思維的權(quán)利還給學(xué)生，把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生，把做的過(guò)程讓給學(xué)生，以促使學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生登上課堂教學(xué)舞臺(tái)，使學(xué)生成為課堂教學(xué)舞臺(tái)的主角，才能有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，才能逐漸形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展，成為時(shí)代需要的合格人才。

四、改善教學(xué)方式，有效提高語(yǔ)文課堂效率

有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)，是教學(xué)中使中學(xué)生學(xué)到知識(shí)，情感態(tài)度價(jià)值觀獲得進(jìn)步與發(fā)展，語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升，并親歷學(xué)習(xí)過(guò)程和掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程的顯著特征，是課程改革的核心任務(wù)。新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。這就要把學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體。讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)實(shí)踐中成長(zhǎng)。課堂的教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)習(xí)的質(zhì)量是很重要的，教學(xué)中要充分利用課堂四十五分鐘的時(shí)間。老師在課堂教學(xué)中，要充分安排好時(shí)間，將重要的內(nèi)容放在中間講。采用多元化教學(xué)評(píng)估方式，要適應(yīng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)出真正的素質(zhì)人才，學(xué)校在教學(xué)中應(yīng)該采取多元化的教學(xué)評(píng)估方式，綜合考察學(xué)生的語(yǔ)文能力，全面考察學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力[4]。

五、重視中學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高

提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平這是全體語(yǔ)文教師非常重視的問(wèn)題。學(xué)生的寫(xiě)作水平是衡量語(yǔ)文教學(xué)效果的重要尺標(biāo)。只有提高學(xué)生的閱讀能力與寫(xiě)作能力，才有助于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)可通過(guò)為兩種形式：一是利用課堂教學(xué)，二是通過(guò)課外閱讀。課堂教學(xué)的所有文本教材，都是通過(guò)專家篩選的，具有一定代表性的，也是對(duì)中學(xué)生實(shí)施能力鍛煉與思想教育的典范。要采用課堂上交流、背誦、默寫(xiě)等形式讓學(xué)生積累課文中的好詞好句。在教學(xué)中要深入挖掘教材，要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平教師必須從閱讀能力的培養(yǎng)入手。首先，要注重詞匯及修辭的收集與整理。其次，在閱讀教學(xué)中重視分析文章的段落層次與篇章結(jié)構(gòu)。同時(shí)，我們還要抓好學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練。

總之，教師要在教學(xué)實(shí)踐中把提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量作為一項(xiàng)重要課題研究，需在教學(xué)過(guò)程中不斷探索、改進(jìn)、提高，才能真正讓課堂成為煥發(fā)每個(gè)學(xué)生生命活力的地方，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]沙粉娟.減負(fù)增效提質(zhì)之我見(jiàn)――淺談如何提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量[J].新課程（教研）， 2010，（05）

[2]陳慧娟.優(yōu)化語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu) 提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量[J]. 四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2005，（S1）

[3]王德龍.提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J]. 新教育， 2010，（04）

[4]鄭承祚.變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”――關(guān)于大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的思考[J]. 蘇州科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 1993，（01）