朱家湘

摘要：音樂(lè)對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹立起著舉足輕重的作用。在幼兒階段，必須重視幼兒的音樂(lè)教育，在音樂(lè)活動(dòng)中，教師必須精心設(shè)計(jì)、創(chuàng)造情景，激發(fā)幼兒的興趣和想象力，從而在形式多樣的活動(dòng)中使幼兒的創(chuàng)造意識(shí)得到激發(fā)，進(jìn)一步使幼兒音樂(lè)教育更加有時(shí)效性和創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；幼兒教育；興趣

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版指出：“音樂(lè)的價(jià)值在于：為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)作性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對(duì)世界音樂(lè)文化豐富性和多樣性的認(rèn)識(shí)和理解；促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會(huì)的構(gòu)建?！庇變簣@音樂(lè)教育活動(dòng)是一種有聲音、有情趣的藝術(shù)活動(dòng)。音樂(lè)能帶給人們美感，使人們獲得商尚的情感。音樂(lè)有益智的功能，能集中注意，激活思維，發(fā)展語(yǔ)言，豐富想象的作用，音樂(lè)有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂(lè)能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動(dòng)中。在多年音樂(lè)教育實(shí)踐中，使我深深體會(huì)到培養(yǎng)幼兒的興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的關(guān)鍵。

一、精心選載，激發(fā)興趣

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是幼兒進(jìn)行活動(dòng)的力量，只有激發(fā)他們的興趣才可能挖掘他們的潛能，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性。從而使音樂(lè)活動(dòng)成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有目的活動(dòng)。

1.遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，精心選載。選取音樂(lè)教材時(shí)，必須注意既有教育意義又要有趣味性，才能吸引幼兒。在設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，不能把一首大班歌曲教給小班，這樣孩子是無(wú)法接受的，其次要精心的選載，選 擇一些具有鮮明特點(diǎn)，易被幼兒接愛的歌曲，在不同場(chǎng)合出現(xiàn)不同的音樂(lè)，能有效激發(fā)幼兒的興趣，如：《龜兔賽跑》游戲時(shí)小白兔的音樂(lè)就要選擇活潑的歡快的節(jié)奏，才能體現(xiàn)兔子蹦跳的情景，小烏龜爬的音樂(lè)則要選擇舒緩的音樂(lè)等等，不同形勢(shì)的音樂(lè)能促使幼兒躍躍欲式，參與活動(dòng)的興致頓然提高。

2.讓幼兒歌聲更美。幼兒喜愛唱歌，但興致一來(lái)，就會(huì)不由自主的喊叫，這樣下去，極易損害嗓音并影響聲帶發(fā)育。而幼兒歌唱發(fā)聲訓(xùn)練比較難掌握，而且較枯燥，乍樣讓幼兒集中注意力，能心到、口到、眼到呢？在訓(xùn)練中我注到講解示范時(shí)形象，有趣，并注意到時(shí)間的科學(xué)性，比如：呼吸是歌唱發(fā)聲的動(dòng)力，正確的運(yùn)用呼吸的原理，我讓幼兒“稍息”的站立姿態(tài)站立，避免了身體的僵硬，但又要積極有力，我讓幼兒想象后背有堵墻，感覺(jué)有依靠，手叉腰，然后做小狗吠氣，這樣，就能訓(xùn)練幼兒發(fā)出既是輕聲又有力度的聲音來(lái)唱好彈跳，有力的歌。在訓(xùn)練幼兒頭聲方法時(shí)，我除了注意一般發(fā)聲的科學(xué)性之外，還注意時(shí)間按排的科學(xué)性，幼兒集中注意的時(shí)間較短，如果長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，幼兒會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，挫 傷他們學(xué)唱的積極性，因此，不能急于求成，要因人因時(shí)，見縫插針，讓幼兒的歌聲更美。

二、營(yíng)造情景，激發(fā)幼兒想象能力

1.充分利用身邊的教育資源，營(yíng)造學(xué)習(xí)情景。

營(yíng)造情景和激發(fā)幼兒的想象力需要借助一定的載體，同時(shí)教師還要具備其他方面的專業(yè)素養(yǎng)，農(nóng)村有得天獨(dú)厚的教育資源，只要教師用心去構(gòu)思，就可以幫助幼兒搭建一個(gè)想象與表現(xiàn)的平臺(tái)，豐富幼兒的表達(dá)表現(xiàn)手段，比如：音樂(lè)游戲“獵人”的教學(xué)活動(dòng)我就是這樣創(chuàng)設(shè)環(huán)境的，找?guī)讉€(gè)空紙箱，稍做加工，添畫上小猴、小狗、小貓的頭飾，在布置上大樹、小草等等，一間間不同形狀的小動(dòng)物家就展現(xiàn)在幼兒的面前。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒營(yíng)造了一個(gè)有情、有趣的音樂(lè)“童話世界”，孩子們玩在其中、樂(lè)在其中，在感到音樂(lè)快樂(lè)的同時(shí)發(fā)展著音樂(lè)的智慧和素養(yǎng)。

2.和幼兒有效的互動(dòng)。和幼兒有效的互動(dòng)是教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)，例如：對(duì)幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)幼兒主動(dòng)模仿，自主學(xué)習(xí)精神的欣賞，對(duì)幼兒大膽想象，積極創(chuàng)造品質(zhì)的肯定等，這些都反映教師對(duì)幼兒全面發(fā)展的關(guān)注。在與幼兒互動(dòng)的過(guò)程中，有時(shí)要充滿感情地傾聽，接納幼兒的想法，有時(shí)要富有激情地總結(jié)，歸納幼兒的經(jīng)驗(yàn)；有時(shí)又要饒有興趣地追問(wèn)，刺激幼兒的想象……在這種積極的師幼互動(dòng)中，孩子在表達(dá)中思考，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。，

3.材料的提供要有科學(xué)性、有效性。

教學(xué)新歌時(shí)，圖譜、多媒體課件，以及情景的創(chuàng)設(shè)等等都是常用的教學(xué)策略，它能取到的作用就是幫助孩子記憶歌詞，區(qū)分不同的節(jié)奏，感受歌曲的旋律。在提供材料時(shí)，我們還應(yīng)遵循規(guī)律，活動(dòng)中的教學(xué)材料應(yīng)是孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所能認(rèn)知的，避免過(guò)分新穎影響孩子的學(xué)習(xí)，并能為孩子的學(xué)習(xí)提供充分的情感支持。

三、用形式多樣的活動(dòng)激發(fā)幼兒創(chuàng)造意識(shí)

1.在韻律活動(dòng)啟發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。在韻律活動(dòng)中讓幼兒自己來(lái)創(chuàng)編，不僅能使幼兒的動(dòng)作獲得發(fā)展，而且還能對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展產(chǎn)生極為有利的影響。幼兒通過(guò)肢體語(yǔ)言，往往能迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，在韻律活動(dòng)中，讓幼兒自由的用身體動(dòng)作反映音樂(lè)節(jié)奏的強(qiáng)弱、快慢；也可以讓孩子們將平時(shí)種種的自然動(dòng)作，如走、跑、跳等創(chuàng)造成帶有童趣，令人意想不到的情景；還可以為孩子創(chuàng)設(shè)一些特定的情景和角色，如“秋風(fēng)中的小樹葉”、“海洋里的魚”、“農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物”等等，讓他們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由去聯(lián)想，盡情去表現(xiàn)和發(fā)揮。

2.在歌唱活動(dòng)中幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

鼓勵(lì)幼兒嘗試為歌曲編歌詞，例如：《小雞小鴨》這首歌，在學(xué)完后，讓幼兒自己想一想，還有哪些小動(dòng)物碰到了一起，它們?cè)谝黄鹬v些什么，玩些什么。幼兒興致很高，想出了如“小狗、小貓、碰在一起，小狗汪汪汪，小貓喵喵喵?！薄ⅰ靶◆~小蝦，碰在了一起，小魚游游游，小蝦跳跳跳?！钡?。這樣的形式能在輕松活潑的音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和不斷的探索精神，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作意識(shí)，從而激發(fā)幼兒的興趣，對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著很好的促進(jìn)作用。

音樂(lè)教育家穆塞爾說(shuō)：“在普通學(xué)校里，音樂(lè)教育就是欣賞教育，就是為欣賞而進(jìn)行教育”，學(xué)生通過(guò)聆聽歌唱演奏或表演等活動(dòng)，豐富音樂(lè)知識(shí)，陶冶性情，培養(yǎng)感受和鑒賞音樂(lè)美的能力，并能在欣賞活動(dòng)的的主動(dòng)參與中豐富想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力?？鞓?lè)是孩子學(xué)習(xí)、探究、嘗試的動(dòng)力，孩子因?yàn)榭鞓?lè)所以學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)所以快樂(lè)，在音樂(lè)活動(dòng)中多給幼兒自主的空間，創(chuàng)造的空間、合作的空間、交流的空間，讓幼兒分享音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)，在感受音樂(lè)快樂(lè)的同時(shí)發(fā)展音樂(lè)的智慧和素養(yǎng)。