李志軍

摘要：對(duì)于班級(jí)日常管理工作，高中班主任一定要有耐心，堅(jiān)持和學(xué)生保持交流，適時(shí)地與學(xué)生溝通。總而言之，筆者通過高中班主任工作的學(xué)習(xí)和實(shí)踐嘗試，將積累的一些管理工作的經(jīng)驗(yàn)與大家分享交流，以便更好地落實(shí)高中班主任的管理工作。

關(guān)鍵詞：高中班主任；管理工作；問題及成因；對(duì)策分析

班級(jí)里，班風(fēng)和學(xué)習(xí)氛圍的好壞、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，在很大程度上班主任是起著非常重要的作用的?；叵肫鹞业母咧猩詈蛯W(xué)習(xí)，會(huì)因?yàn)橄矚g某一位老師而喜歡老師所教的這門課程，相應(yīng)的這一學(xué)科成績(jī)也會(huì)相對(duì)優(yōu)異。所以，從高中生的這一特殊心理來說，班主任要成為學(xué)生心目中所喜愛的那位班主任，任重而道遠(yuǎn)。高中生不再是小孩子一樣可以隨便哄哄，他們有了自己的思想與看法。班主任若贏得他們的認(rèn)可和尊重，確實(shí)對(duì)管理班級(jí)有著很大的幫助。這不僅能夠使班級(jí)和睦，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和老師工作的效率，何樂而不為呢。

一、高中班主任日常管理工作中存在的問題及成因

一位優(yōu)秀的高中班主任能夠帶好一個(gè)班，是對(duì)一個(gè)班的學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生積極的影響的，從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及平時(shí)與老師的溝通，可以看到班主任對(duì)班集體的付出。在優(yōu)異的班級(jí)中，培養(yǎng)一班合格的建設(shè)者和接班人指日可待！

但是說著容易，做起來難??！不聽老師教誨，不服從老師的管教，與家長(zhǎng)吵鬧頂嘴，甚至離家出走等一系列的逆反行為，極易導(dǎo)致處于青少年階段的高中生朝著極端的方向發(fā)展。我相信，打架斗毆的事件，大家在高中時(shí)期就聽過不少吧，大多數(shù)的打架行為都有高中生參與，他們認(rèn)為自己是“大人”了，不聽從家長(zhǎng)的勸解，最后自己還弄的一身傷口。再如上網(wǎng)成癮，半夜不顧學(xué)校的規(guī)章制度，翻墻偷跑出學(xué)校到網(wǎng)吧上網(wǎng)，沉迷網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，功課一落千丈。這一系列問題的出現(xiàn)，都是高中生認(rèn)為自己的事情可以自己做主，并且通過自己的方式來解決問題，一心的要擺脫對(duì)家長(zhǎng)、老師的依賴。高中生還不想讓家長(zhǎng)和老師知道自己的事情，保護(hù)隱私的意識(shí)逐漸提高。他們對(duì)于家長(zhǎng)和老師的盤問極其反感，說不一兩句話就開始煩躁，甚至大聲反駁，這給高中班主任的教育工作就帶來了一定的困難。但是，不能因?yàn)閷W(xué)生不合作、不溝通就對(duì)他們放任不管，高中班主任還是要在學(xué)生高中這個(gè)特殊的階段堅(jiān)守陣地，護(hù)送他們進(jìn)入大學(xué)的殿堂。所以說，班主任作為班級(jí)工作的排頭兵，其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的管理水平的高低，在一定程度上影響著學(xué)生的未來。

二、針對(duì)日常管理中存在的問題，班主任要制定正確的應(yīng)對(duì)策略

（一）樹立班主任良好形象，以身作則

對(duì)于高中生來說，班級(jí)就是學(xué)生的第二家庭，他們大部分時(shí)間都是在班級(jí)里和同學(xué)、老師們一起度過。在班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，住著兄弟姐妹以及一位人生道路的引導(dǎo)者，這位引導(dǎo)者就是班主任。高中班主任的日常管理工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，而處在高中這一特殊階段的學(xué)生，是非常敏感的。通過一段時(shí)間的接觸，就可以對(duì)班主任了解一個(gè)大概，再接觸一段時(shí)間，對(duì)班主任的行為和為人心里就非常清楚了。這時(shí)，學(xué)生對(duì)班主任的喜愛與否，他們心里就已經(jīng)有了答案。所以說，班主任對(duì)高中生的影響是非常大的，老師要教育學(xué)生，首先要做到以身作則，時(shí)刻注意保持自身的品格與素養(yǎng)，這樣才能對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。高中生特別注意一些小事、細(xì)節(jié)，他們會(huì)通過觀察班主任生活中的點(diǎn)滴，然后再心中評(píng)價(jià)。所以，班主任要求學(xué)生做的事情，自己一定要首先做到。

（二）積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，充分發(fā)揚(yáng)民主

高中生這一特殊群體，表現(xiàn)欲非常強(qiáng)烈?；谶@一點(diǎn)，班主任就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更多的參與班級(jí)活動(dòng)和課外活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生做班級(jí)體的主人。班級(jí)有事情或者活動(dòng)，可以讓他們自己主持安排，通過學(xué)生們的集體商量以及班主任對(duì)他們工作方法的指點(diǎn)，制定出一套屬于他們自己的活動(dòng)方案。這樣既可以培養(yǎng)他們獨(dú)立辦事的能力，也可調(diào)動(dòng)他們的興趣和積極性。如：開展主題班會(huì)活動(dòng)和辦黑板報(bào)，班主任完全可以交給學(xué)生自己完成，這也既體現(xiàn)了民主，又有利于提高學(xué)生的溝通交流的能力。

（三）對(duì)待班級(jí)學(xué)生，堅(jiān)持一視同仁

上文提到高中生的這一時(shí)期是敏感期，他們一方面自尊心強(qiáng)，自信，另一方面，又比較脆弱，遇到問題首先想到“逃跑”，這就需要老師更加地關(guān)愛這類學(xué)生。而對(duì)待問題學(xué)生，班主任更是需要付出更多的精力和心血，不能因?yàn)樗麄兪菃栴}學(xué)生就厚此薄彼，學(xué)生非常討厭老師不尊重他們，瞧不起他們，并且對(duì)他們不理不睬，否則，極易影響到他們身心的發(fā)展。所以高中班主任必須注意學(xué)生這一心理，不能帶有色眼鏡看待他們，要一視同仁。例如在下雨時(shí)，老師見到站在班級(jí)門口而遲遲沒有離開的同學(xué)，應(yīng)該要想到關(guān)心一下學(xué)生是否沒有帶傘，或者是有其他的原因，可以把學(xué)生暫時(shí)領(lǐng)到辦公室，咨詢是出了什么事情。如果學(xué)生允許，也可以通過打電話的方式與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，看看是否需要班主任的幫助，表達(dá)自己非常愿意去幫助他以此取得學(xué)生的信賴。常去關(guān)心學(xué)生、照顧學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生對(duì)你打開心扉，愿意與你溝通交流。高中班主任應(yīng)學(xué)會(huì)利用學(xué)生的這種心理，細(xì)心留意班級(jí)中需要幫助、需要關(guān)愛的學(xué)生，及時(shí)向他們伸出援助之手，及時(shí)獻(xiàn)上一個(gè)真誠(chéng)，那將是對(duì)學(xué)生最好的獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）細(xì)化常規(guī)管理，制定班級(jí)管理制度

班主任除了要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，班級(jí)還可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，通過學(xué)生的集體討論再制定出相應(yīng)的《班級(jí)公約》?！栋嗉?jí)公約》是學(xué)生添加自己的想法和權(quán)衡利弊制定討論出來的規(guī)章，非常符合學(xué)生的心理需求，具有可操作性。當(dāng)然，對(duì)于違反《班級(jí)公約》的學(xué)生，老師不能予以大聲呵斥，而應(yīng)該用真摯的感情感化他們，這樣才會(huì)事半功倍，才會(huì)取得意想不到的效果。

三、結(jié)語

對(duì)于班級(jí)日常管理工作，高中班主任一定要有耐心，堅(jiān)持和學(xué)生保持交流，適時(shí)地與學(xué)生溝通。總而言之，筆者通過高中班主任工作的學(xué)習(xí)和實(shí)踐嘗試，將積累的一些管理工作的經(jīng)驗(yàn)與大家分享交流，以便更好地落實(shí)高中班主任的管理工作。