王素芳

摘要：近幾年來，計算機(jī)在人們工作和生活中發(fā)生了極大的作用，已成為必不可少的工具，也是職業(yè)學(xué)校各專業(yè)必學(xué)的基礎(chǔ)課程，能否考取計算機(jī)技能證書，也作為職校學(xué)生順利畢業(yè)的重要的條件。

關(guān)鍵詞：職校教育；計算機(jī)教學(xué)；技能培養(yǎng)

一、計算機(jī)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式缺少靈活性

計算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容與其他專業(yè)相比，內(nèi)容相對比較枯燥、更抽象，雖然在授課時教師已經(jīng)使用了各式各樣的教學(xué)方法，但是在學(xué)生聽來的計算機(jī)知識，還是索然無味，學(xué)生對計算機(jī)知識沒有任何的學(xué)習(xí)興趣，因此計算機(jī)知識也就很難被學(xué)生所接受，這在很大程度上，使教師和學(xué)生的積極性都受到了一定的挫傷。

（二）無法與學(xué)生專業(yè)相連

計算機(jī)教學(xué)的主要講授方式是以理論為主的，大部分教師特別注重在專業(yè)技能中使用理論資料去評價、分析和介紹某一種計算機(jī)語言和某一項技術(shù)，而卻忽略了在教學(xué)中使用學(xué)生所學(xué)專業(yè)的技術(shù)內(nèi)容，導(dǎo)致在教學(xué)中出現(xiàn)實踐知識和理論知識脫節(jié)的現(xiàn)象。

二、合理的專業(yè)設(shè)計是提高學(xué)生計算機(jī)實踐技能的根本

好的專業(yè)設(shè)置能夠讓學(xué)生在自己的能力和時間范圍內(nèi)很好地定位自己的目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)任務(wù)和方向。而要最終實現(xiàn)這個目標(biāo)，則必須有相應(yīng)的科學(xué)合理的課程體系來實現(xiàn)該專業(yè)的培養(yǎng)。課程的設(shè)置是為專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，然而，任何一個專業(yè)都不可能獨(dú)立存在，因此，課程的設(shè)置必然需要有專業(yè)之間的交叉，這就使得課程與課程之間必須要明白主次。

在科學(xué)合理的專業(yè)規(guī)劃和課程設(shè)置的前提下，教師通過案例演示等實踐性教學(xué)可以使教學(xué)過程具體化、直觀化，以深入淺出的方式生動具體地向?qū)W生傳授相關(guān)知識，寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生的新穎感、驚奇感、直觀感和嘗試欲。

職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練相結(jié)合，堅持精理論、多實踐、重能力、求創(chuàng)新的原則，在此基礎(chǔ)上建立以培養(yǎng)技能為中心的計算機(jī)課程體系。計算機(jī)課程體系可以分為以下兩個模塊：一是“基礎(chǔ)技能模塊”，主要是一些計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程，計算機(jī)的基本操作技能等；二是“專業(yè)技能模塊”，即根據(jù)專業(yè)分類、崗位就業(yè)目標(biāo)確定的各類具體學(xué)習(xí)模塊。學(xué)?？梢詮挠嬎銠C(jī)這個大專業(yè)中再細(xì)分出多個具體的小專業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的愛好可以選擇不同的小專業(yè)，也可以組合多個模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。兩個模塊的具體的內(nèi)容和分類如下：

（一） 基礎(chǔ)技能模塊

該模塊面向各類專業(yè)學(xué)生開設(shè)， 可以安排在第一學(xué)年內(nèi)完成。主要分為兩個小模塊：①計算機(jī)基礎(chǔ)模塊：《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《計算機(jī)常用工具軟件》等。②辦公自動化模塊：中心課程為Office 辦公軟件、現(xiàn)代辦公設(shè)備的使用與維護(hù)等。

（二） 專業(yè)技能模塊

在第二、三學(xué)年可以根據(jù)學(xué)生愛好及市場需求，開設(shè)多個小專業(yè)。主要可以分為：①電腦組裝和維護(hù)模塊：中心課程為計算機(jī)組裝和維修、計算機(jī)的銷售與服務(wù)；②網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模塊：中心課程為局域網(wǎng)組建與管理、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計；③廣告設(shè)計模塊：中心課程為平面設(shè)計、Photoshop；④動畫設(shè)計制作模塊：中心課程為FLASH、3DMAX；⑤影視制作模塊：中心課程為Adobe Premiere、Maya；⑥程序設(shè)計模塊：中心課程為VB 程序設(shè)計、ASP 程序設(shè)計等。

三、選用合適教材，優(yōu)化教學(xué)模式

（一） 演示過程，講練結(jié)合

這是計算機(jī)教學(xué)中使用最多的教學(xué)方法，可以在入門階段使用此方法。多數(shù)學(xué)校機(jī)房都配置了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，這樣教師在講授新知識時可以鎖定學(xué)生機(jī)，演示操作過程，學(xué)生練習(xí)時可以開放學(xué)生機(jī)。但是這種方法用多了，學(xué)生會覺得枯燥，也不易培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

（二） 案例引導(dǎo)，任務(wù)分解

教學(xué)過程中多采用實例，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。例如在講授WORD圖文混排時，以簡報為實例安排教學(xué)，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握知識。將每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置成多個任務(wù)，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，適合步驟較多、較復(fù)雜的內(nèi)容。我在講解FLASH遮罩動畫時，以制作“旋轉(zhuǎn)的地球”動畫為案例，把該動畫分解成制作背景、制作地球、制作移動的地圖、制作地球的旋轉(zhuǎn)效果、添加音樂這五個任務(wù)，讓學(xué)生逐個完成，使得原本對學(xué)生來說很復(fù)雜不知道從何下手的問題，變得簡單，不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（三） 設(shè)疑自學(xué)，設(shè)錯分析

直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，其經(jīng)歷往往是不可以代替的。計算機(jī)學(xué)習(xí)中為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，常需要讓學(xué)生先進(jìn)行自學(xué)摸索，待出現(xiàn)問題后，再引導(dǎo)解決，獲得真知。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，在教學(xué)過程中老師要敢于放手，設(shè)置疑問，讓學(xué)生自學(xué)。老師要教給學(xué)生自學(xué)的方法，如使用程序中的幫助、利用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對于有些內(nèi)容，教師可以先不講，讓學(xué)生在原先的基礎(chǔ)上練習(xí)，待練習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)問題，發(fā)生錯誤，提出疑問時，老師才引導(dǎo)他們找到解決的辦法或?qū)W習(xí)新的內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)C語言程序設(shè)計時，老師要鼓勵學(xué)生自己編寫程序，且上機(jī)測試程序，發(fā)現(xiàn)問題再進(jìn)行修改，這樣要比老師直接修改學(xué)生的程序效果要好，學(xué)生更能加深印象。

四、完善考核評價體系

教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)就是教學(xué)評價，對學(xué)生能否做出正確、客觀、科學(xué)的評價，將在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。目前計算機(jī)考核評價主要是筆試和上機(jī)測試兩種方式，這種評價方式的缺點(diǎn)就是學(xué)生會為了應(yīng)付考試而學(xué)，并且會學(xué)完就忘、考完就忘，沒有真正的形成技能，所以在進(jìn)行考核評價時，要采取多種方法，每節(jié)課對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時測評，多組織技能比賽、實踐操作展示等，開展多種形式的成績匯報活動，提高學(xué)生的技能運(yùn)用能力，不僅激勵學(xué)生學(xué)習(xí)技能，同時豐富了校園文化生活。

職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中許多問題還有待于探索、研究和總結(jié)，老師要根據(jù)具體情況來改革計算機(jī)教學(xué)，教學(xué)要為就業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)出能適應(yīng)社會需求的學(xué)生。

五、結(jié)束語

目前，職業(yè)教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時也面臨著發(fā)展和創(chuàng)新的機(jī)遇。隨著計算機(jī)的發(fā)展、軟件的更新、教學(xué)對象的差異，計算機(jī)教學(xué)需要我們不斷探索和創(chuàng)新。培養(yǎng)的學(xué)生有高尚的職業(yè)道德，掌握必要的職業(yè)技能、勝任職位需要，能夠就業(yè)”更是激勵著我們想方設(shè)法、逐步培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，從而培訓(xùn)出高素質(zhì)的人才。