王旭

摘要：地理相對(duì)來說是一個(gè)生活性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生們來說，地理知識(shí)不僅僅起學(xué)生所必須要掌握的一項(xiàng)考試技能，更是學(xué)生在生活工作中所必須要具備的一項(xiàng)生活經(jīng)驗(yàn)。所以，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要注重對(duì)學(xué)生能力的提高，引導(dǎo)學(xué)生真正的掌握地理知識(shí)，從而提高自己的生活經(jīng)驗(yàn)。下面，本文就高中地理的課堂教學(xué)展開具體的敘述，具體講解如何有效的提高地理課堂教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高中地理；課堂教學(xué)；實(shí)效性

對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，他們正處于人生中較為重要的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力很大，課程任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)時(shí)間也相對(duì)很緊迫，所以，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中僅僅能夠感到學(xué)習(xí)的壓迫感，并沒有真正的投入到學(xué)習(xí)中去。加上地理學(xué)科相對(duì)來說占分比例并沒有其它學(xué)科那樣大，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很可能會(huì)產(chǎn)生對(duì)地理學(xué)科學(xué)習(xí)的懈怠感。

一、設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)膯栴}，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的引入。

一節(jié)課是否成功，引入部分是決定性的因素，所以，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，一定要充分重視起對(duì)引入部分的設(shè)計(jì)，教師要善于結(jié)合教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而幫助學(xué)生盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。隨著新教育形勢(shì)的不斷深入，對(duì)學(xué)生的思維能力越來越重視，所以，教師在進(jìn)行具體的問題設(shè)計(jì)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)出一些探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究，不僅可以幫助學(xué)生拓展思維，是學(xué)生的思維在課堂上處于一種活躍的狀態(tài)，還可以直接進(jìn)行課程的引入，使得學(xué)生盡快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的了解。例如，教師在講解“地球的運(yùn)動(dòng)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)出探究性的問題，大家談一談太陽直射點(diǎn)的具體移動(dòng)規(guī)律，給我們的地球自然環(huán)境帶來了怎么樣的影響呢？通過這一問題的提出，讓學(xué)生處于一種困境中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性和熱情，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于問題的探討，教師可以先給出學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立思考，學(xué)生們經(jīng)過一段時(shí)間的獨(dú)立思考之后，教師也可以讓學(xué)生們帶著自己的想法和疑問在小組內(nèi)與同學(xué)之間進(jìn)行交流溝通，這樣一來可以幫助學(xué)生更加透徹全面的分析相應(yīng)的問題，二來還可以有效的調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，營(yíng)造出一種開放性的課堂氛圍。

二、適當(dāng)?shù)睦蒙钪械脑亍?/p>

教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以適當(dāng)?shù)囊胍恍┥钪械脑?，地理本來就是一個(gè)生活性很強(qiáng)的學(xué)科，所以，教師就要適當(dāng)?shù)睦蒙钪械脑?，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更加透徹的進(jìn)行理解掌握，還可以有效的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。所以，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，就要善于結(jié)合教材的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)囊肷钤?。例如，教師在講解“自然災(zāi)害對(duì)人類的危害”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合生活中學(xué)生們比較熟知的一些事例，像唐山大地震，汶川大地震等等，然后教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生們起來說一說除了地震這一自然災(zāi)害，還有哪些自然災(zāi)害會(huì)給人們帶來危害，具體來說會(huì)帶來哪些危害呢？通過這種方式，不僅可以幫助學(xué)生從生活中的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更加透徹的理解掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，還可以有效的幫助學(xué)生構(gòu)建起學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

三、重視起課堂互動(dòng)的重要性。

課堂互動(dòng)是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要途徑，所以，教師要充分重視起課堂互動(dòng)在課堂教學(xué)活動(dòng)中的重要性，在課堂上的互動(dòng)主要有兩種形式，一種是師生互動(dòng)，另外一種就是生生互動(dòng)。

（一）師生互動(dòng)。

師生互動(dòng)也就是加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，師生互動(dòng)的主要形式就是課堂提問，教師可以通過對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)出具體的問題，然后進(jìn)行課堂提問，鼓勵(lì)學(xué)生們踴躍發(fā)言，通過這種方式，教師可以及時(shí)得到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，從而更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課堂教學(xué)的過程中，避免盲目性，增強(qiáng)了針對(duì)性。

（二）生生互動(dòng)。

生生互動(dòng)也就是說，教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流主要方式就是開展課堂小組合作討論活動(dòng)。教師可以給學(xué)生們適當(dāng)?shù)姆纸M，然后讓學(xué)生們帶著自己的想法和疑問，與小組的學(xué)生共同探討相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生之間產(chǎn)生思維的碰撞，從而幫助學(xué)生更加全面的理解相應(yīng)的問題。

總結(jié)來說，高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，時(shí)間也很緊迫，所以教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，可能會(huì)存在一定的難度，作為高中階段的地理教師，就要努力提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的掌握相應(yīng)的地理知識(shí)，提高自身的地理素養(yǎng)。

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