栗紅濤 劉永江 宋燕春

摘要：在普通高中開展創(chuàng)客教育，需要教育主管部門、學(xué)校和教師三個(gè)方面有機(jī)結(jié)合，只有三個(gè)方面進(jìn)行共同努力，結(jié)合鄭州47中開展創(chuàng)客教育實(shí)際情況，文章擬定了普通高中實(shí)施創(chuàng)客教育的基本策略：加強(qiáng)創(chuàng)客教育師資力量的培養(yǎng)；創(chuàng)客教育的校本課程資源開發(fā)；創(chuàng)客教育的評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制；創(chuàng)客空間的建設(shè)和完善；只有這樣才有可能促進(jìn)創(chuàng)客教育的蓬勃發(fā)展，才能有利于創(chuàng)客教育在學(xué)校中生根發(fā)芽，帶動(dòng)更多的學(xué)生進(jìn)行熱愛創(chuàng)客，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；普通高中；培養(yǎng)策略；創(chuàng)新精神

一、研究背景

2015年10月7日，鄭州市教育局副局長(zhǎng)田保華在鄭州教育博客中發(fā)表原創(chuàng)文章“讓創(chuàng)新成為學(xué)校生活的主旋律系列之——讓學(xué)生人人成為創(chuàng)客”，2016年1月21日，鄭州市教育工作會(huì)上發(fā)布的全年教育工作要點(diǎn)中也提到“啟動(dòng)開展創(chuàng)客教育項(xiàng)目”，3月23日，鄭州市教育局領(lǐng)導(dǎo)田保華、王巨濤一行到高新區(qū)河南省國(guó)家大學(xué)生科技園調(diào)研，為我市中小學(xué)實(shí)施“創(chuàng)客教育”打前戰(zhàn)。鄭州教育信息網(wǎng)也在該日發(fā)布消息，從2016年開始，鄭州市將首批遴選20所中小學(xué)校作為市級(jí)試點(diǎn)，試點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)客教育，在省級(jí)示范高中試行招收創(chuàng)客類人才，開展創(chuàng)客教育的學(xué)校將獲政策性傾斜和獎(jiǎng)勵(lì)。在普通高中如何開展創(chuàng)客教育呢？下面結(jié)合筆者所在的單位鄭州市第十七中學(xué)的實(shí)際情況，談一談普通高中實(shí)施創(chuàng)客教育的培養(yǎng)策略。

二、普通高中實(shí)施創(chuàng)客教育的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)客教育師資力量的培養(yǎng)策略

創(chuàng)客教育在鄭州市雖然已經(jīng)提到議事日程，許多學(xué)校也已經(jīng)做好了試行招收創(chuàng)客類的準(zhǔn)備，但是一個(gè)重要的問(wèn)題擺在眼前，那就是創(chuàng)客教育師資力量培養(yǎng)的問(wèn)題。創(chuàng)客教育不是走走形式，買幾臺(tái)3D打印機(jī)，配置一些機(jī)器人零件，建立一個(gè)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室就可以了。如果沒有專業(yè)的創(chuàng)客教師，這些東西只能夠長(zhǎng)期擱置在實(shí)驗(yàn)室里，根本無(wú)法發(fā)揮其效應(yīng)。鄭州市在前幾年組織信息技術(shù)學(xué)科的老師輔導(dǎo)參加科技創(chuàng)新大賽，但是科技創(chuàng)新不等于創(chuàng)客教育，信息技術(shù)教師不等同于創(chuàng)客教師，創(chuàng)客教育教師是需要綜合多方面的能力，甚至是需要具備多學(xué)科素養(yǎng)和知識(shí)的綜合。

在這方面，鄭州市要想在創(chuàng)客教育方面有所實(shí)質(zhì)性發(fā)展，就必須組建一只熱愛創(chuàng)客教育、具有創(chuàng)客教育素養(yǎng)的師資隊(duì)伍。利用寒暑假組織他們?nèi)?chuàng)客教育先進(jìn)學(xué)校、大學(xué)或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)客教育的培訓(xùn)，不但是要對(duì)創(chuàng)客教師的理論知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，更重要是對(duì)教師進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且不能夠搞“大躍進(jìn)”，要一步一個(gè)腳印進(jìn)行，甚至還可以借鑒醫(yī)院里對(duì)醫(yī)生的培養(yǎng)模式，組織教師到創(chuàng)客教育知名學(xué)校比如浙江溫州中學(xué)、北京景山學(xué)校、深圳二中等進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期或者一年的培訓(xùn)，不但可以學(xué)習(xí)到創(chuàng)客教育理論知識(shí)，而且更是可以學(xué)到他們先進(jìn)的創(chuàng)客教育課堂組織形式、課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)……同時(shí)也可以采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，邀請(qǐng)一些企業(yè)的高級(jí)技術(shù)工人或者高校老師到學(xué)校里交流，對(duì)教師進(jìn)行創(chuàng)客教育培訓(xùn)。學(xué)校也要提前制定創(chuàng)客教育師資培訓(xùn)計(jì)劃和步驟，在教師繼續(xù)教育上要有相應(yīng)的創(chuàng)客教育培訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師跨學(xué)科素養(yǎng)的教育和培訓(xùn)。學(xué)校之間也要積極開展創(chuàng)客教師教研活動(dòng)、創(chuàng)客沙龍等活動(dòng)，讓他們把積累的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得互相交流分享。

（二）創(chuàng)客教育的校本課程資源開發(fā)

在普通高中開展創(chuàng)客教育，除了需要師資力量外，還要有相應(yīng)的校本課程資源。與國(guó)家課程資源相比，創(chuàng)客教育是一項(xiàng)全新的課程項(xiàng)目，也是一項(xiàng)綜合類的課程，沒有現(xiàn)成的教材可以使用，現(xiàn)在高中教育開設(shè)的課程中，與創(chuàng)客教育比較接近的信息技術(shù)和通用技術(shù)課程，是分開設(shè)置的。

比如，創(chuàng)客教育中利用的電路設(shè)計(jì)、外觀設(shè)計(jì)等又分屬于物理、藝術(shù)等課程，創(chuàng)客教育動(dòng)手實(shí)踐能力，屬于通用技術(shù)的課程，國(guó)內(nèi)比較系統(tǒng)的創(chuàng)客教育的教材還比較少，因此真正適合創(chuàng)客教育的課程資源沒有現(xiàn)成的，需要老師進(jìn)行創(chuàng)客教育校本教材的編寫。而創(chuàng)客教育校本教材編寫，又不是一個(gè)學(xué)科老師所能夠完成的，需要學(xué)校協(xié)調(diào)多學(xué)科老師進(jìn)行合作編寫。由于鄭州市開展創(chuàng)客教育屬于起步階段，原來(lái)雖然也組織過(guò)電腦科技創(chuàng)新大賽，但是那是針對(duì)個(gè)別有基礎(chǔ)的學(xué)生，學(xué)生使用的教材與創(chuàng)客教育的教材相比也不適用。因此，創(chuàng)客教育要想在普通高中順利開展，需要上級(jí)教育行政部門根據(jù)鄭州市中小學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況，及早制定創(chuàng)客教育教材編寫標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)組織各學(xué)校經(jīng)驗(yàn)豐富教師開展創(chuàng)客教育校本教材的編寫，否則口號(hào)喊得再好，不如實(shí)際行動(dòng)早行一步。普通高中學(xué)校也要組織教師，在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)客教育校本教材編寫，這樣才能夠適應(yīng)即將到來(lái)的創(chuàng)客教育。

（三）創(chuàng)客教育的評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制

2016年開始，鄭州市將首批遴選20所中小學(xué)校作為市級(jí)試點(diǎn)，試點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)客教育，在省級(jí)示范高中試行招收創(chuàng)客類人才。很顯然，鄭州市是準(zhǔn)備將創(chuàng)客教育作為小班化教學(xué)，而不是進(jìn)行普遍性的創(chuàng)客教育。對(duì)于這部分學(xué)生，由于要進(jìn)行特殊的創(chuàng)客教育，他們其他的學(xué)習(xí)肯定會(huì)受到影響，因而對(duì)這部分學(xué)生如何進(jìn)行評(píng)價(jià)，也是擺在創(chuàng)客教育試點(diǎn)學(xué)校的一個(gè)首要問(wèn)題。他們?nèi)绻驗(yàn)閰⒓訉W(xué)校的創(chuàng)客教育，按照學(xué)校正常的評(píng)價(jià)機(jī)制，比如學(xué)校每學(xué)年要進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試，如果這些學(xué)生過(guò)不了關(guān)，他們還得參加補(bǔ)考，這會(huì)不會(huì)影響他們能否順利畢業(yè)？另外，創(chuàng)客教育地區(qū)分布的不平衡，學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)客教育的效果差異也相當(dāng)大，將來(lái)這些學(xué)生的出路在哪里？現(xiàn)在國(guó)家已經(jīng)取消了各種競(jìng)賽考試的加分項(xiàng)目，如果學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)客教育項(xiàng)目，即便將來(lái)參加了各種競(jìng)賽獲得獎(jiǎng)勵(lì)，這些獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)將來(lái)的高考升學(xué)沒有多大幫助，這會(huì)不會(huì)影響學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性？

因此，在普通高中開展創(chuàng)客教育時(shí)，必須考慮創(chuàng)客教育的評(píng)價(jià)機(jī)制，比如可以借鑒鄭州47中國(guó)際部中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中美班、中澳班的經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)校統(tǒng)一向省教育廳申請(qǐng)，參加創(chuàng)客教育的學(xué)生可以不再參加國(guó)內(nèi)的學(xué)業(yè)水平測(cè)試，平時(shí)考試時(shí)候也是單獨(dú)命題，單獨(dú)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于創(chuàng)客教育中表現(xiàn)突出、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，學(xué)校也給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，在學(xué)校開辟創(chuàng)客教育展覽專版，把學(xué)生們創(chuàng)造出的優(yōu)秀作品和創(chuàng)意進(jìn)行展覽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣和積極性，營(yíng)造學(xué)校創(chuàng)客教育文化氛圍，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造作為一種時(shí)尚行為。提供展示的平臺(tái)并且讓他們的作品獲得更多公正和專業(yè)的評(píng)價(jià)。教育行政部門最好也每年舉辦一次創(chuàng)客教育成果展覽或者比賽項(xiàng)目，為創(chuàng)客學(xué)子們提供一個(gè)展示的平臺(tái)，并且讓他們的作品獲得更多公正和專業(yè)的評(píng)價(jià)。

（四）創(chuàng)客空間的建設(shè)和完善

要進(jìn)行創(chuàng)客教育，需要政府在資金和技術(shù)上對(duì)學(xué)校進(jìn)行支持，這樣創(chuàng)客教育才能夠持續(xù)發(fā)展。鄭州市今年準(zhǔn)備在全市開展創(chuàng)客教育試點(diǎn)學(xué)校，就必需對(duì)試點(diǎn)學(xué)校投入大量的資金，用來(lái)購(gòu)買設(shè)備，比如3D打印機(jī)、激光切割機(jī)，小型車床、焊臺(tái)、萬(wàn)用表以及一些開源硬件和筆記本電腦、機(jī)器人配件等。同時(shí)，開展創(chuàng)客教育還需要有一定的場(chǎng)所，也就是創(chuàng)客空間。初期創(chuàng)客教育采用小班上課形式，因此創(chuàng)客教育的場(chǎng)地需要一百來(lái)平方米左右，大致與電腦室大小相當(dāng)?shù)膱?chǎng)地，能夠容納20——30名學(xué)生同時(shí)上課就可以滿足需求。

大致上分為幾個(gè)：學(xué)習(xí)區(qū)，主要是為學(xué)生學(xué)習(xí)和老師講授提供場(chǎng)；制作區(qū)，主要是為學(xué)生動(dòng)手制作各種創(chuàng)意產(chǎn)品提供場(chǎng)所；工具擺放區(qū)，主要是擺放各種套件和制作工具，最好臨近制作區(qū)，方便學(xué)生取放工具；物品存放區(qū)，需要一些大的柜子，用來(lái)存放學(xué)生學(xué)制作好的創(chuàng)意作品；創(chuàng)意交流區(qū)，主要是用于學(xué)生日常交流和討論學(xué)生創(chuàng)意想法、分享創(chuàng)意經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)所。據(jù)調(diào)查，鄭州市目前部分學(xué)校都設(shè)有勞技技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心，機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室。但是這些實(shí)驗(yàn)室并不等同于創(chuàng)客空間，如果想利用這些實(shí)驗(yàn)室，就需要進(jìn)行改造和完善，按照創(chuàng)客空間的設(shè)置要求進(jìn)行布置。

總之，在普通高中開展創(chuàng)客教育，需要教育主管部門、學(xué)校和教師三個(gè)方面有機(jī)結(jié)合，只有三個(gè)方面進(jìn)行共同努力， 才有可能促進(jìn)創(chuàng)客教育的蓬勃發(fā)展，才能有利于創(chuàng)客教育在學(xué)校中生根發(fā)芽，帶動(dòng)更多的學(xué)生進(jìn)行熱愛創(chuàng)客，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：1.栗紅濤（1974.1-）男，河南漯河人，鄭州市第四十七中學(xué)副校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向?yàn)榻逃芾砼c歷史教育。

2劉永江（1976.8—）男，河南南陽(yáng)人，教育碩士，鄭州市第四十七中學(xué)教師，中級(jí)教師，研究方向?yàn)榈乩斫逃敖逃芾怼?/p>

基金：本論文為2016年河南省基礎(chǔ)教育重點(diǎn)課題《新課程背景下在普通中學(xué)實(shí)施創(chuàng)客教育的研究》（課題編號(hào)：JCJYB16250171）階段性成果.