楊宗艷

摘要：多媒體技術(shù)是課堂教學(xué)的輔助技術(shù)，也是一種先進(jìn)的教學(xué)手段。英語是初中的一門重要學(xué)科，在英語教學(xué)中融入多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)時，教師要發(fā)揮出它的積極作用，避免其中所出現(xiàn)的問題，發(fā)揮出它的最佳效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語教學(xué)；積極作用；問題

當(dāng)今時代是信息化的時代，計算機(jī)技術(shù)得到了普及，很多依賴于計算機(jī)的技術(shù)發(fā)展迅猛，其中，多媒體技術(shù)就是其中重要的一項。多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用也越來越多。多媒體在初中英語教學(xué)中發(fā)揮著傳統(tǒng)教學(xué)無法替代的作用。英語教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒變得高漲，使課堂的效率事半功倍。在此過程中英語教學(xué)也得到前所未有的發(fā)展。但是，教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)時，要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法，要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)多媒體課件的設(shè)計。在運(yùn)用多媒體教學(xué)時，教師不能夠追求表面的形式和一時的課堂氣氛，不能將所講的內(nèi)容都通過多媒體進(jìn)行展示。教師只有做到合理運(yùn)用多媒體才能提高多媒體教學(xué)的效率，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

多媒體是為課堂教學(xué)服務(wù)的，是輔助教學(xué)的一種有效的教學(xué)手段。在英語教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)可以達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)們的英語思維能力。下面，筆者就如何在初中英語教學(xué)中有效的運(yùn)用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量以及多媒體在初中英語教學(xué)中的積極作用，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\看法。

一、多媒體對初中英語教學(xué)的積極作用

（一）多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

多媒體能夠?qū)⒙曇簟D像、動畫等多種形式有機(jī)結(jié)合起來，展示出一個直觀形象，一個有聲有色、生動逼真的看得見、聽得見的教學(xué)情境。通過對學(xué)生的多種感官刺激，讓他們所獲取的信息量增加，提高學(xué)生的英語實際能力。在有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，優(yōu)化課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的效率。

在傳統(tǒng)的教學(xué)教學(xué)中，教師在上面講，學(xué)生在下面聽，這種依靠“一本書、一支筆、一塊黑板”的單調(diào)教學(xué)手段，讓同學(xué)們感到枯燥無味。日久天長同學(xué)們漸漸失去了英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。而運(yùn)用多媒體教學(xué)恰恰能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)和呆板性，使抽象、枯燥的英語知識變得形象化、具體化、可視化。多媒體教學(xué)具有較強(qiáng)的吸引力，能夠讓學(xué)生的聽覺、視覺的得到刺激，形象的感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣，從而取得較好的教學(xué)效果。

例如：在學(xué)習(xí)《Wheres the post office？》這一課時，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示一個具體的場景，讓學(xué)生根據(jù)場景進(jìn)行交際練習(xí)。這樣課堂讓學(xué)生充分采用到課堂教學(xué)中，活躍課堂教學(xué)的氣氛。

（二）多媒體教學(xué)有利于提高課堂教學(xué)的效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)中以“精講多練”為教學(xué)原則。在上課時，學(xué)生只是接受教師的口頭說教。由于課堂教學(xué)時間非常有限，教師在授課時無法完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，不能到達(dá)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，因此，教師不得不對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減，學(xué)生在課堂上所獲得的知識不夠詳細(xì)，課堂教學(xué)的效果不明顯。作為一名教師，課堂教學(xué)的一項重要任務(wù)就是提高課堂教學(xué)的效率。多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，能夠在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，向?qū)W生展示生動、形象、直觀的教學(xué)情境，最大限度的調(diào)動學(xué)生的感官去感受知識，化無聲為有聲，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，改變了學(xué)生被動接受知識的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生迅速融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師要制作多媒體課件。多媒體課件的運(yùn)用可以多角度、全方位的展示知識，把知識進(jìn)行動態(tài)的演示，幫助學(xué)生建立形象思維，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生英語知識的實際運(yùn)用能力。通過多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，不僅提高了課堂教學(xué)的效率，而且提高了學(xué)生的英語綜合能力。

（三）多媒體教學(xué)有利于節(jié)約課堂教學(xué)的時間，增加課堂教學(xué)的容量

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師課堂授課的方式以講解為主。他們按照事先設(shè)計好的講義和教材向?qū)W生進(jìn)行照本宣科的講解，并在課堂授課過程中進(jìn)行板書，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生布置適當(dāng)?shù)牧?xí)題。這樣的課堂教學(xué)既費(fèi)時又費(fèi)力。由于課堂教學(xué)的時間有限，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，在進(jìn)行教學(xué)時，向?qū)W生提出問題之后，不能夠給學(xué)生留出必要的時間進(jìn)行思考，同學(xué)們在有限的時間之內(nèi)，不能夠?qū)χR進(jìn)行完全的理解和消化吸收，從而降低了課堂教學(xué)的效率。

多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師必須在課前制作出多媒體課件，重要教師就不用在課堂上進(jìn)行板書，從而節(jié)省出了課堂教學(xué)的時間。通過圖片、聲音、動畫等資料進(jìn)行知識的展示，可以幫助學(xué)生更快的理解教學(xué)內(nèi)容，也為課堂教學(xué)節(jié)約了部分時間。教師在課堂教學(xué)時，可以利用節(jié)約出來的時間向?qū)W生講解更多的知識，以豐富學(xué)生的知識，拓展學(xué)生的知識面。

二、應(yīng)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)應(yīng)該注意的問題

多媒體教學(xué)技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用給英語課堂教學(xué)注入了新鮮的血液。但是，如果教師在教學(xué)時過分的依賴和使用多媒體教學(xué)也會給學(xué)生帶來視覺上的疲勞。只有做到多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用才能夠提高英語課堂的教學(xué)效率。

在運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)時，有些教師忽視了學(xué)生主體地位的發(fā)揮。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，但是，在課堂教學(xué)時，有些教師只是一味的進(jìn)行多媒體課件的操作和演示，而忽視了學(xué)生在課堂上的重要作用，不注重學(xué)生在課堂上的反饋，沒有做到師生的交流互動。這樣不僅不能夠提高課堂教學(xué)的效率，反而會使課堂教學(xué)受到影響。

多媒體技術(shù)是一項先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師首先要對多媒體形成正確的認(rèn)識。做到多媒體教學(xué)技術(shù)的合理運(yùn)用。同時，教師要提高多媒體課堂教學(xué)的效率，還需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高自己多媒體課件的制作技術(shù)。只有教師不斷改進(jìn)才能夠真正發(fā)揮出多媒體的有效性。