郭慶平

摘要：網(wǎng)絡信息化時代的到來為人們的生活和學習帶來了巨大的改變，信息傳播和獲取的速度空前加快，極大地便利了人們的學習和生活，各類網(wǎng)絡電子產(chǎn)品的普及拉近了人與人之間的距離，計算機操作技術已成為了社會生活中的基本技能，亦是衡量當前人才綜合素質(zhì)的重要標準，是當前大學教學中的重點教學內(nèi)容。為培養(yǎng)學生的計算機操作能力和實踐創(chuàng)新能力，各高校應當順應“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景，及時的轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新計算機教學方式，提高學生的計算機實踐操作能力，促進學生的綜合素質(zhì)提升。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高校；計算機教學；改革措施

引言：

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指在網(wǎng)絡信息化時代的背景下借助網(wǎng)絡將各行業(yè)進行整合串聯(lián)，從而帶動整個網(wǎng)絡經(jīng)濟行業(yè)的發(fā)展，為社會經(jīng)濟市場注入新的活力，實質(zhì)就是利用網(wǎng)絡和傳統(tǒng)的行業(yè)進行深度融合，形成一種全新的經(jīng)濟發(fā)展形態(tài)，促進社會經(jīng)濟資源的合理配置和再利用以及互聯(lián)網(wǎng)金融、工業(yè)的健康發(fā)展，實現(xiàn)國際市場的開拓。這為高校的計算機教學帶來了巨大的機遇和挑戰(zhàn)，對此各高校應當結合“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景和趨勢，完善計算機實踐操作教學體系，培養(yǎng)學生的計算機操作和創(chuàng)新能力，促進學生的綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展。

一、當前高校計算機教學中存在的問題和不足之處

盡管網(wǎng)絡信息化時代的到來和新課程改革的不斷深入使得計算機教學在高校教學中所占比重逐漸上升，極大地促進了學生的計算機操作能力的提升和實踐應用能力的提高，但在實際的教學過程中依舊存在著許多問題：

（一）計算機的教學實踐中缺乏創(chuàng)新教育理念。受到傳統(tǒng)的教育理念影響，高校計算機教學過于刻板教條，教師嚴格按照教材上的計算機操作知識進行授課，在教學關系中占據(jù)絕對的主導地位，學生只能被動的接受和學習，按照課本的知識學習，限制了創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展和提高。

（二）計算機的課堂教學的規(guī)劃和分配不合理。在大學教學過程中，《計算機應用》是培養(yǎng)學生計算機實踐操作能力的主要學科，作為基礎性的公共必修課，其學習對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著重要的作用，但隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，《計算機應用》的課堂教學規(guī)劃不夠合理，缺少專業(yè)的針對性，不利于學生的計算機實際操作能力的提升。

（三）計算機課堂教學方式過于單一，缺少實踐操作。在許多高校的計算機應用課堂教學中，教師過于依賴課本教材和知識理論的教學，反而忽視了計算機的實際操作訓練，往往是普及計算機專業(yè)知識后學生上機操作的時間剩余不多，造成了大學的計算機教學效果并不理想。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校計算機教學改革的措施

（一）樹立起創(chuàng)新教育理念，在計算機教學實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的提出對高校計算機教學而言，既是極大的挑戰(zhàn)，也是巨大的發(fā)展機遇，“互聯(lián)網(wǎng)+”是指將網(wǎng)絡產(chǎn)業(yè)相整合并與實際的產(chǎn)業(yè)相互融合，形成全新的網(wǎng)絡經(jīng)濟發(fā)展形態(tài)，為市場經(jīng)濟注入新的活力和動力。鑒于此，各高校大學應當順應時代發(fā)展的潮流，對傳統(tǒng)的計算機教學方式作出調(diào)整和改變，加強學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，為學生提供上機操作的機會，訓練學生的計算機實踐操作和應用能力?！队嬎銠C應用》作為大學教學中培養(yǎng)學生計算機操作能力的主要學科，教師在教學過程中應當充分挖掘教材的深層價值。

例如在“Office”和“VF”的教學過程中，幫助學生掌握基本的office 軟件操作能力和辦公應用的前提下，進行VF的教學培養(yǎng)，進行簡單的編程教學和上機操作，培養(yǎng)學生的實踐應用能力。此外，還應對同一知識點進行不同形式的轉(zhuǎn)化，讓學生在原有基礎上進行學習知識的創(chuàng)新。

（二）合理的調(diào)整課堂教學結構，促進學生的計算機實踐操作能力提高。

傳統(tǒng)的高效計算機教學課堂結構并不合理，《計算機應用》作為公共必修的基礎課，是針對全校的所有學生設立的，但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的今天，傳統(tǒng)的課堂教學模式已無法適應當前的教學需求。學生的專業(yè)不同、思維方式和學習理解能力同樣具有差異性，在進行《計算機應用》的實踐教學過程中，教師應當根據(jù)學生的專業(yè)素養(yǎng)、學習理解能力和實踐操作能力等現(xiàn)實情況制定教學計劃和方案，優(yōu)化教學模塊，改變傳統(tǒng)的學生被動學習的現(xiàn)狀。比如，針對機械類的學生，應該根據(jù)未來他們要從事的崗位進行模塊的設計，著重講解CAD程序等，針對藝術類專業(yè)的學生，在教學過程中可以多講解動畫設計方面的內(nèi)容，比如，flash、photoshop軟件，對于文學專業(yè)的生和行政管理類專業(yè)的學生則是基礎的“office”辦公軟件應用教學，將計算機教學內(nèi)容和學生的專業(yè)知識結合起來，靈活的運用計算機解決生活實踐問題，強化理論和實踐的有機統(tǒng)一，從而提高學生的計算機專業(yè)水平和實踐操作技能。

（三）增加計算機教學中實踐操作的比重，訓練學生的實踐操作能力。

在高校計算機教學實踐中，依舊存在著學生的上機時間不足和缺少實踐操作機會的現(xiàn)象，隨著大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動網(wǎng)絡和現(xiàn)代制造業(yè)的有機結合，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來對學生的計算及實際操作能力有了更高的要求。鑒于此，在大學計算機的實際教學過程中，學校應當加強計算機的教學設施建設，完善計算機網(wǎng)絡和硬件設備；其次，調(diào)整課堂教學模式，增加實際操作的教學比重，加強企業(yè)和學校的合作，增強計算機教學的實踐應用性；最后，為學生提供計算機應用的工作實習崗位，提升自身的實際操作水平。

三、結語

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，傳統(tǒng)的計算機教學理念和方式已無法滿足當前的學生發(fā)展的需要，鑒于此，大學應當順應時代的發(fā)展潮流和趨勢，根據(jù)學生的專業(yè)特點和學習理解能力制定科學合理的教學方案和計劃，注重創(chuàng)新教育理念的滲透，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，合理的調(diào)整課堂教學結構，留給學生充足的實踐和空間進行自主操作學習，把握“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展的主體脈絡，將學生培養(yǎng)成為新時代背景下的高素質(zhì)專業(yè)性計算機人才，為實現(xiàn)大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代制造業(yè)等全新的經(jīng)濟發(fā)展形態(tài)培養(yǎng)人才。

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