唐瑞芳

摘要：看圖寫話說話是低年級培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力的重要手段，也是低年級學(xué)生語言表達能力的一項綜合測驗。

關(guān)鍵詞：看圖寫話；看圖說話；寫作提高

當(dāng)前低年級看圖說話寫話教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，雖然“寫話”、“習(xí)作”已編入教材，但很多教師仍只重視識字寫字、閱讀教學(xué)，忽視“寫話”，對此缺乏有效的指導(dǎo)；由于我校是城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生大多是外來進城務(wù)工子女，家長總體文化水平不高，加上工作繁忙，對孩子缺乏引導(dǎo)。孩子課外閱讀量少，詞語匱乏，一些孩子在寫話時看不懂圖意，也不知道怎么去說；有些孩子即使領(lǐng)會了圖意，寫出的話也呆板沒有生氣，甚至表述不清，語無倫次，病句多。該如何改變現(xiàn)狀？如何培養(yǎng)學(xué)生看圖說話寫話的能力？談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些看法和做法。

一、挖掘教材，搜集教學(xué)資源

立足教材中的圖片，拓展說話、寫話訓(xùn)練。把教材中的口語交際編排到教學(xué)中來，運用多幅畫的看圖說話來訓(xùn)練寫話，先指導(dǎo)學(xué)生畫畫，然后再指導(dǎo)學(xué)生按順序看圖說話、寫話。我們依托教材，立足于它，這樣孩子們既能重視課本，又能提高自己的能力。

二、走進生活，尋找教學(xué)素材

一幅美麗的圖畫，或一個真實的生活圖片，只要是孩子們熟悉的，能切切實實看得到，知道的就行。可以把它們作為看圖說話、寫話的訓(xùn)練內(nèi)容。還可以發(fā)動全體學(xué)生和家長一起尋找可以作為說話、寫話訓(xùn)練的圖片，然后根據(jù)現(xiàn)在大部分孩子不會助人、缺少愛心篩選幾幅圖，構(gòu)思圖意和孩子們一起畫漫畫，所作漫畫可作為看圖說話、寫話的訓(xùn)練內(nèi)容，先讓孩子們通過畫，把內(nèi)心世界和想法表達出來，再通過說 來提升語言的表達，最后讓他們把所表達的內(nèi)容記錄下來。

三、創(chuàng)設(shè)情境，暢游圖的世界

根據(jù)小學(xué)低年級孩子的年齡特點，在指導(dǎo)學(xué)生看圖說話、寫話的訓(xùn)練中，要設(shè)置情境使學(xué)生樂于走進圖中，如，我在上《小雞找媽媽》這節(jié)課，創(chuàng)設(shè)一個美麗春天的情境（春天里小動物們按捺不住對春天的喜愛，來到草地里一起嬉戲，圖中的小動物會發(fā)生什么事呢？請同學(xué)們展開想象的翅膀，來編一個完整有趣的故事吧?。┳寣W(xué)生走進圖中，主動快樂地去看圖，這樣就把每個學(xué)生的看圖興趣調(diào)動起來，然后，教給學(xué)生看圖的方法和順序，通過看多幅圖，引導(dǎo)學(xué)生弄清畫面之間的聯(lián)系，再加深引導(dǎo)、辨析 ，把自己看到的、想到的寫出來。

四、以圖激情、插上想象的翅膀

兒童的一個重要心理特點是善于想象，而想象是知識進化的源泉、智慧的火化，不少學(xué)生在寫話時缺乏豐富的想象，內(nèi)容平淡無奇，而看圖說話則是培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象，老師在指導(dǎo)學(xué)生看每幅圖中時，要以豐富畫面的內(nèi)容，補充畫面的情節(jié)，給學(xué)生插上想象的翅膀。

五、大膽鼓勵、讓孩子勇敢的說出來

說是寫的練習(xí)，是無聲想象的有聲再現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過思維加工，把圖意用自己的語言表達出來時，教師要適當(dāng)點撥，在表達形式上不要多加限制，讓學(xué)生無拘無束的各持己見、暢所欲言。即使說得不完整也要給予表揚，使學(xué)生大膽地說，可讓學(xué)生采用多種形式說。在授課時中可采用分組說、個人說、表演說等多種說話形式。來整理思路和加工語言，提高學(xué)生的看圖說話能力。

六、學(xué)會表達、記錄內(nèi)心世界

“心有所思、情有所感、然后有所撰寫?！泵篮玫漠嬅嫘枰迷娨话愕恼Z言來描繪表達，因此我要指導(dǎo)學(xué)生寫出意圖。寫話時鼓勵學(xué)生怎么想，就怎么說，讓后就把所說的用文字記錄下來，通過這樣的方式調(diào)動學(xué)生說話寫話的積極性和主動性，培養(yǎng)孩子寫話的興趣。使學(xué)生想寫、愛寫、敢寫，從而大面積提高學(xué)生的寫話水平。

我們用看圖、想象、說話、寫話把學(xué)生觀察、思維、表達緊密結(jié)合起來，通過一二年級的訓(xùn)練，將會使學(xué)生的邏輯思維能力寫話能力得到很好地培養(yǎng)和提升，從而為以后的作文寫作夯實基礎(chǔ)。

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本文為平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃微型課題（課題立項號：PLWKT2017175 ），【低年級看圖說話寫話能力的研究】成果之一。