王蓮

摘要：初中政治是培養(yǎng)初中生政治素養(yǎng)的重要課程，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，讓學(xué)生成為政治課堂學(xué)習(xí)的主人公。創(chuàng)設(shè)和諧的、平等的師生互動(dòng)課堂，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)政的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中政治；課堂教學(xué)；有效性；提高；策略；方式方法

一、注重師生課堂交流

課堂教學(xué)中師生間的交流應(yīng)該貫穿于政治課堂的始終，因?yàn)閹熒g的交流是教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的紐帶。在課堂上沒(méi)有良好的充分的交流，知識(shí)的傳遞就不能順利地進(jìn)行。但是我們也要明白課堂交流不僅僅局限于教師課堂上的知識(shí)點(diǎn)的講解，理論知識(shí)的講授只是師生交流的一部分，因?yàn)榻涣鳟吘故怯蓭熒鷥煞矫娴囊蛩貥?gòu)成的。教師在課堂上進(jìn)行科學(xué)知識(shí)傳授的時(shí)候，我們不僅要看到教師知識(shí)傳授的是否全面，是否具有系統(tǒng)性，更重要的是要看學(xué)生從教師的講授中體會(huì)和接受的內(nèi)容的多少，換句話來(lái)說(shuō)也就是課堂交流中的知識(shí)傳遞不是教師單方面的，而是教師和學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的一種多向知識(shí)傳遞的過(guò)程。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，師生課堂交流是有效課堂教學(xué)的一部分，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，過(guò)于注重知識(shí)傳授的的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸遠(yuǎn)離課堂教學(xué)，師生在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該積極進(jìn)行有效互動(dòng)交流，使學(xué)生能真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。所以，教學(xué)過(guò)程要特別注重師生間的互相交流，使課堂交流不再僅僅局限于簡(jiǎn)單的教師提問(wèn)、學(xué)生回答，而是老師和學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行必要的質(zhì)疑和探討。從學(xué)生是課堂的主體這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生在課堂上能夠大膽地發(fā)表自己的意見，能提出問(wèn)題產(chǎn)生疑問(wèn)在課堂教學(xué)中更為重要，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)，大力扶持，使課堂交流在學(xué)生提出疑問(wèn)、進(jìn)一步解決的過(guò)程中得到充分的發(fā)展，促使政治課堂教學(xué)活動(dòng)能有效地進(jìn)行。

二、營(yíng)造寬松民主的課堂氛圍

營(yíng)造和諧、成功的課堂氛圍，首先應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一種和諧友愛的師生關(guān)系。師生之間應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教與學(xué)的對(duì)立關(guān)系，課堂不再是教師單獨(dú)的演講場(chǎng)所，而是應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。寬松民主的課堂氛圍，能為學(xué)生提供充分發(fā)揮自我能動(dòng)性的空間，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自我潛能。教師在課堂上應(yīng)該給予學(xué)生充分的尊重，師生之間的一切教學(xué)活動(dòng)，都應(yīng)該在民主的氣氛中進(jìn)行，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，給學(xué)生一個(gè)充分發(fā)揮民主、充分發(fā)揮能動(dòng)性的課堂。

營(yíng)造和諧的課堂氛圍，教師的情緒變化起著重要的作用，所以教師要善于對(duì)自己的情緒進(jìn)行調(diào)控，要時(shí)刻銘記教師自身的情緒隨時(shí)都會(huì)影響到課堂的氛圍。因此要切記不要把在生活中的消極情緒帶到自己的課堂上來(lái)，那樣將會(huì)使學(xué)生感到壓抑和緊張，從而給寬松民主的課堂氛圍帶來(lái)不良的隱患。在日常課堂教學(xué)中不斷追求教學(xué)的民主性，盡力提高自我的感召力和向心力，讓學(xué)生懷著自信和愉悅的心情完成課堂教學(xué)。

三、在基礎(chǔ)知識(shí)之外拓展政治知識(shí)點(diǎn)

眾所周知，政治知識(shí)是學(xué)生的思想支柱，是開展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一。政治知識(shí)點(diǎn)的遷移與拓展，是以政治知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建為基礎(chǔ)的，有助于學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)、全面的的基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)框架，同時(shí)對(duì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)想與想象能力也具有重要的啟發(fā)作用。教師可以從學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展模式出發(fā)，采用關(guān)聯(lián)發(fā)散思維的方式從新編排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)知識(shí)拓展的方向。例如，在講“正常情緒”一課時(shí)，教師可以發(fā)出這樣的提問(wèn)：“情緒的影響因素有哪些”“當(dāng)人產(chǎn)生情緒時(shí)，人的身體各部分將發(fā)生什么變化”等一系列的問(wèn)題，這樣，通過(guò)政治知識(shí)與生物知識(shí)的結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)生物知識(shí)也有了突破性的認(rèn)識(shí)?；蛘哚槍?duì)政治題目中有關(guān)的國(guó)內(nèi)外的重大時(shí)政熱點(diǎn)以及社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題，可以在解決完政治提問(wèn)之后，適當(dāng)?shù)刎灤┮恍v史知識(shí)，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生探究的欲望，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

四、強(qiáng)化師生之間的情感交流

教育活動(dòng)實(shí)質(zhì)上就是一種師生之間心靈溝通與情感互動(dòng)的活動(dòng)，因此，教師必須關(guān)愛自己的學(xué)生，熱衷于自己的工作，構(gòu)建起師生間和平、民主、和諧的關(guān)系，注重與學(xué)生之間思想、情感的雙向交流，不僅是他們的良師，還是他們的益友，利用一種平等、親切的心態(tài)去理解、關(guān)懷、信任和愛護(hù)學(xué)生?？粗鴮W(xué)生們滿臉狐疑的神情，教師應(yīng)該將學(xué)生看作沒(méi)有距離、無(wú)話不談的好朋友，這樣學(xué)生便不會(huì)再有恐懼感，而且增添了更多的勇氣和信心，敢于向理論知識(shí)和教師提出挑戰(zhàn)，繼而增強(qiáng)了學(xué)生的思維想象力和創(chuàng)新精神。只有師生之間建立起一種和諧、民主、平等的關(guān)系，學(xué)生才會(huì)暢所欲言，與教師形成彼此情感的交融，課堂才會(huì)呈現(xiàn)一種寬松、愉悅、充滿激情的場(chǎng)面，在和諧的師生關(guān)系氣氛中，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到最大限度發(fā)揮。

五、充分利用多媒體教學(xué)手段

多媒體教學(xué)課件，集音、畫于一體，靈活、形象，情境逼真，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間。它能更好的揭示教材的內(nèi)涵，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，能受到潛移默化的教育。多媒體教育技術(shù)的運(yùn)用最具感染力，往往傳知、冶情、明理、能一氣呵成。例如在學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的時(shí)候，為了讓學(xué)生理解中國(guó)特色文化具有民族性和時(shí)代感的特點(diǎn)，我給學(xué)生播放了上海申辦世界博覽會(huì)的宣傳片。該片以江南民樂(lè)《茉莉花》回旋貫穿始終用不同風(fēng)格來(lái)進(jìn)行全新而多面地演繹該曲。吳依軟語(yǔ)版、小朋友版、老外版、少數(shù)民族版、甚至還有現(xiàn)代昆音爵士版，完美的體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義文化具有民族性和時(shí)代感的特點(diǎn)，給學(xué)生留下了深刻的印象。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳艷普.《初中政治課堂有效性教學(xué)方法探究》，《大觀周刊》，2011年37期

[2]劉云寶.《淺談初中政治教學(xué)的有效性》，《學(xué)周刊》，2011年08期