郭慶平 鄧威

摘要：微時(shí)代的到來(lái)改變了傳統(tǒng)的信息傳播和獲取方式，“微信、微博”等微時(shí)代的產(chǎn)物對(duì)人們生活方式的影響力逐漸增大。而微時(shí)代的發(fā)展其實(shí)是以計(jì)算機(jī)作為技術(shù)支撐的，因此微時(shí)代背景下，我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)也應(yīng)該不斷更新教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)自身計(jì)算機(jī)教學(xué)體系的創(chuàng)新發(fā)展。本研究主要著眼于微時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，分析高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展路徑，旨在促進(jìn)我國(guó)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)水平提升。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代；高校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新發(fā)展

引言：

在某種程度上說，微時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的必然結(jié)果，伴隨著“微信、微課、微博”等新型平臺(tái)的出現(xiàn)，人們的生活和學(xué)習(xí)等常規(guī)行為對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴性逐漸增強(qiáng)。信息技術(shù)教學(xué)就成為新時(shí)代人才培養(yǎng)的重要途徑，高校實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的體現(xiàn)，也是滿足當(dāng)前社會(huì)人才培養(yǎng)需求的重要舉措。

一、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）高校計(jì)算機(jī)課程教材和設(shè)備具有滯后性。

電子信息技術(shù)的發(fā)展，為我國(guó)電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代和軟件產(chǎn)品的開發(fā)產(chǎn)生了推動(dòng)作用，但是就我國(guó)高校的信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說，教學(xué)資源顯示老舊的特點(diǎn)，因此教學(xué)內(nèi)容也不能趕上主流系統(tǒng)軟件的更新和應(yīng)用潮流，這會(huì)對(duì)于教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都不具有積極影響。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用的軟件和硬件都存在滯后問題，限制了計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升和創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展，因此培養(yǎng)的人才也難以滿足當(dāng)前的市場(chǎng)需求。

（二）高校計(jì)算機(jī)課程安排不合理。

市場(chǎng)人才需求變化受到時(shí)代大背景的影響，微時(shí)代背景下，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求提出了多元化要求，因此高校作為主要的人才輸出機(jī)構(gòu)，其教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展作出改變。但是當(dāng)前我國(guó)的高校計(jì)算機(jī)課程安排上依然以計(jì)算機(jī)編程知識(shí)為主，枯燥的教學(xué)課程內(nèi)容導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于該類教學(xué)知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)興趣，并且在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)過程中逐漸產(chǎn)生抗拒心理，導(dǎo)致高校計(jì)算機(jī)教學(xué)缺乏創(chuàng)新發(fā)展動(dòng)力，學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)效果也不理想[1]。

（三）高校計(jì)算機(jī)課程課時(shí)安排不合理。

計(jì)算機(jī)課程體系中，包括C語(yǔ)言、C++語(yǔ)言、JAVA語(yǔ)言、CSS語(yǔ)言等[2]，相對(duì)來(lái)說，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)內(nèi)容較為繁雜，基于其教學(xué)內(nèi)容安排相應(yīng)的課時(shí)是十分重要的。但是現(xiàn)階段我國(guó)的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)課時(shí)安排缺乏合理性，存在課時(shí)較少、教學(xué)進(jìn)度不合理等問題，教師為追趕教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用填鴨式教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)接受程度不高，教學(xué)有效性不足的問題較為突出。

（四）高校計(jì)算機(jī)課程缺乏合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

微時(shí)代背景下，大數(shù)據(jù)理念廣泛應(yīng)用在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，高校計(jì)算機(jī)教育課程也應(yīng)該順應(yīng)這一趨勢(shì)，提升課程教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。因此高校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)考試評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、出勤情況、知識(shí)掌握程度等都作為考核指標(biāo)，為學(xué)生的綜合能力提升提供動(dòng)力。

二、微時(shí)代背景下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新探索養(yǎng)

（一）創(chuàng)新教育理念。

新課改理念影響下，我國(guó)的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)也應(yīng)該積極更新教育理念，應(yīng)用科學(xué)教育理念指導(dǎo)教師的教學(xué)行為。首先教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心，采取合理教學(xué)措施突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變以知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，為學(xué)生提供創(chuàng)新教學(xué)服務(wù)，提升學(xué)生的課堂參與積極性，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解更加深刻。其次，積極更新教學(xué)設(shè)備，為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升提供依據(jù)。最后，著手建立豐富的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，積極進(jìn)行教育資源共享，提供高校計(jì)算機(jī)教育資源的先進(jìn)性和豐富性水平[3]。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)和選擇對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量具有很大影響，因此當(dāng)前的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)內(nèi)容選擇上應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和人才需求變化作為依據(jù)。微時(shí)代背景下，我們應(yīng)該將“微”的教學(xué)方法廣泛應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，如借助微課提升教學(xué)針對(duì)性。并且在教學(xué)內(nèi)容教授過程中，為學(xué)生保留一定學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供契機(jī)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)過程。

創(chuàng)新教學(xué)過程也是創(chuàng)新教學(xué)的重要步驟，在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教學(xué)創(chuàng)新主要包括以下幾點(diǎn)：首先，在教學(xué)活動(dòng)中教師需要主動(dòng)為學(xué)生構(gòu)建趣味性的教學(xué)情境，但是教學(xué)情境應(yīng)該和教學(xué)內(nèi)容具有高度一致性。其次，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，新課改對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提出了明確要求，這是突出學(xué)生主體性的要求也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的途徑。在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)方法，在合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間[4]。

（三）創(chuàng)新考評(píng)體系。

為促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展，在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)該具有全面性和系統(tǒng)性，將學(xué)生的綜合素質(zhì)作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，因此在高校計(jì)算機(jī)考評(píng)體系設(shè)置中，為提升其創(chuàng)新性和有效性，需要結(jié)合當(dāng)前的學(xué)科教育熱點(diǎn)對(duì)教育考評(píng)系統(tǒng)作出調(diào)整和改革，結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)?？傊r(shí)代背景下，我們?cè)谡n程綜合能力提升上需要緊跟時(shí)代步伐，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的類型。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，微時(shí)代背景下，我國(guó)的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)也應(yīng)該適時(shí)作出調(diào)整和改革，將大數(shù)據(jù)理念融入學(xué)校教育活動(dòng)中，正視傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的不足，分析其出現(xiàn)滯后性的原因，在課程理念、內(nèi)容安排以及設(shè)備更新上都要高度重視，對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，提高高校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效率，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)的計(jì)算機(jī)人才，發(fā)揮高等教育機(jī)構(gòu)在人才培養(yǎng)上的作用。本文立足微時(shí)代背景，分析高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展路徑，僅供廣大高校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者參考，希望能夠起到促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量提升的作用。

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