文 蔡虎成

現(xiàn)在每個(gè)幼兒基本都是家庭中的“小皇帝”“小公主”。他們習(xí)慣了以自我為中心的嬌生慣養(yǎng)的生活，因此，在集體生活中他們?nèi)狈Ψ窒硪庾R(shí)、獨(dú)立能力以及謙讓品質(zhì)，也不會(huì)協(xié)商，不會(huì)分工合作。在游戲過程中常發(fā)生矛盾，時(shí)常以告狀或者攻擊行為來解決問題，這在很大程度上影響了幼兒合作技能的發(fā)展。在長(zhǎng)期的幼教工作中我積累了以下一些培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)與能力的方法。

一、培養(yǎng)合作意識(shí)的途徑

（一）創(chuàng)設(shè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛與支持的良好環(huán)境

鼓勵(lì)幼兒與同伴交往，把解決問題的權(quán)利交給幼兒。幼兒之間的交往首先是在共同的游戲和活動(dòng)中相互熟悉，進(jìn)而獲得交往經(jīng)驗(yàn)的。因此，要為幼兒提供盡可能多的自由活動(dòng)時(shí)間和機(jī)會(huì)，老師只以引導(dǎo)者、支持者與合作者的身份參與活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽、積極地與同伴交流。我在對(duì)本班幼兒一個(gè)多學(xué)期的觀察中發(fā)現(xiàn)：剛上小班時(shí)，幼兒只要遇到?jīng)_突，便會(huì)大聲爭(zhēng)吵或告狀。這時(shí)，我便引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)自己解決問題，自主協(xié)調(diào)與同伴間的關(guān)系和矛盾。一學(xué)期后，幼兒遇到問題基本能自己解決了，爭(zhēng)吵和告狀的現(xiàn)象也大大減少了。其實(shí)，幼兒天生就有與同伴合作、交往的愿望，因此，我們不應(yīng)因?yàn)榕掠變号c同伴不能合作，怕幼兒在與同伴的玩?；顒?dòng)中受到傷害或欺負(fù)就限制他們的自由。相反，我們應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用自己的方式學(xué)會(huì)解決矛盾。所以，在幼兒游戲、玩耍時(shí)，我們要給予幼兒充分的自由，不要因?yàn)榕掠變号c同伴起沖突或怕幼兒受傷而干預(yù)幼兒的自由游戲，要讓幼兒在游戲中與同伴自由地交流、協(xié)商，最終達(dá)到友好合作的目的。

（二）盡量為幼兒提供需要大家共同參與、分工合作的游戲

在一日活動(dòng)中，幼兒有許多自由活動(dòng)的時(shí)間，我有意識(shí)地安排、布置一些活動(dòng)場(chǎng)景，給幼兒提供需要多人參與進(jìn)行分工合作的游戲。讓幼兒懂得要完成一個(gè)目標(biāo)，必須要互相幫助、團(tuán)結(jié)合作、共同努力的道理。例如，在建構(gòu)區(qū)“搭天橋”中，游戲的材料需要同伴間互相配合、動(dòng)手操作才能達(dá)到效果，這就激起幼兒在建構(gòu)游戲中的合作興趣，讓幼兒在特定環(huán)境中體驗(yàn)合作、協(xié)商和活動(dòng)成功的喜悅，養(yǎng)成協(xié)商解決沖突的能力與習(xí)慣，同時(shí)達(dá)到激發(fā)幼兒合作潛能的效果，并從中懂得要完成共同的目標(biāo)必須相互依賴、相互討論、相互幫助、共同努力。

（三）為幼兒提供感興趣的事物和活動(dòng)，讓幼兒自己選擇合作者

為幼兒提供感興趣的活動(dòng)是為了引起幼兒參與合作的愿望，使幼兒能較長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，并從中找到自己參與合作的樂趣，從而增強(qiáng)交流、分工與合作的積極性。通過觀察我發(fā)現(xiàn)：幼兒在進(jìn)行自發(fā)性的合作活動(dòng)時(shí)，要比教師安排好的合作活動(dòng)更投入。在自發(fā)性的合作活動(dòng)中，參與活動(dòng)的幼兒都能自覺地控制自己的言行，自覺地遵守游戲規(guī)則，自覺地與同伴互相協(xié)商、分工合作，遇到了困難也能勇敢地面對(duì)，并商討解決。

（四）為幼兒提供的活動(dòng)其合作的過程既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性

教師提供的內(nèi)容要讓幼兒感興趣，就一定要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，而且活動(dòng)的目標(biāo)不能定得太低，要有一定的挑戰(zhàn)性，讓幼兒有“跳一跳，夠得著”的感覺。例如，在引導(dǎo)幼兒做手工時(shí)，我只給幼兒提供材料和一些范例作品，讓幼兒根據(jù)自己的觀察、理解努力進(jìn)行制作，并鼓勵(lì)他們通過商討、合作進(jìn)行大膽創(chuàng)作，幼兒在活動(dòng)中合作得很好，任務(wù)完成得也很不錯(cuò)，也體驗(yàn)到了分工合作帶來的快樂。

（五）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些必要的合作技巧

首先，要學(xué)會(huì)用語言交流。我經(jīng)常為幼兒提供自由、寬松的語言交流環(huán)境，支持、鼓勵(lì)并吸引幼兒積極地參與語言交流。在讓幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法與感受的同時(shí)，還注意培養(yǎng)他們傾聽的習(xí)慣和對(duì)語言的理解能力以及在交往時(shí)學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌語言，以便于更好地合作。另外，要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分享，學(xué)習(xí)自己解決矛盾?，F(xiàn)代家庭中，幼兒是家里的“小太陽”，“6+1”的愛使他們表現(xiàn)出獨(dú)斷專行、性格孤僻、以自我為中心等不好的行為習(xí)慣。因此，我特別注重培養(yǎng)幼兒的分享意識(shí)與能力，鼓勵(lì)幼兒自己帶玩具入園，然后和同伴一起玩或交換玩，讓幼兒體驗(yàn)分享的快樂，如果出現(xiàn)了問題讓他們自己解決，不鼓勵(lì)告狀。

（六）活動(dòng)后及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒再次合作的欲望

1.對(duì)每次的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓幼兒持續(xù)不斷地接受合作帶來的好處

因活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)具有持續(xù)探索的特點(diǎn)。同樣的操作內(nèi)容，各幼兒掌握的速度不同，每次活動(dòng)時(shí)的合作情況也不同。例如，在表演游戲“三只小豬”結(jié)束時(shí)，我會(huì)問：“你和別的同伴一起活動(dòng)時(shí)感覺如何？你在和其他人的活動(dòng)中學(xué)到了什么？你和同伴在共同完成一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)碰到了哪些問題？下次活動(dòng)時(shí)，你們會(huì)怎么做？”這樣既可以激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動(dòng)的欲望，又可以使幼兒在反復(fù)的活動(dòng)中提高合作交往的能力。

2.讓幼兒充分體驗(yàn)到與人合作的快樂，提高合作能力

幼兒在與同伴的交往中逐漸學(xué)會(huì)合作，并在交往中感受到合作的愉快，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)合作的欲望，產(chǎn)生積極與人合作的態(tài)度。為此，教師為了調(diào)動(dòng)幼兒體會(huì)合作成功的快樂情緒，主要可以運(yùn)用以下幾種方法：

（1）成果展示法

例如，展示幼兒的合作畫，讓幼兒欣賞到合作后的成果，產(chǎn)生愉快情緒。

（2）表揚(yáng)法

表揚(yáng)合作順利的幼兒，讓他們講一講是怎樣做的，并對(duì)他們的好的合作方式給予表揚(yáng)。

（3）激勵(lì)法

對(duì)合作中有挫折的幼兒要給予指導(dǎo)和激勵(lì)，使他們也產(chǎn)生積極情緒。教師的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的情緒很重要，這是使幼兒能否體驗(yàn)成功的關(guān)鍵。

所以，教師要及時(shí)對(duì)幼兒合作后的結(jié)果給予肯定和表揚(yáng)。更需要對(duì)合作不好的幼兒給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以免幼兒對(duì)合作伙伴產(chǎn)生抱怨情緒，從而打消繼續(xù)合作的念頭。

二、培養(yǎng)合作意識(shí)與能力的方法

（一）為幼兒樹立合作的榜樣

教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。教師之間、教師與保育員之間良好的分工合作以及互相配合，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生直接的積極影響。而教師間的某些不合作行為也會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生消極影響。另外，同伴也是幼兒觀察學(xué)習(xí)的榜樣，教師對(duì)有合作行為的幼兒給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，會(huì)激發(fā)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。因此，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)合作意識(shí)、合作能力強(qiáng)的幼兒與合作意識(shí)、合作能力弱的幼兒一起游戲，這也不失為一種樹立榜樣的好方法。

（二）為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)

在日常生活中，幼兒一同游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是很多的，如：一起拼圖、搭積木、作畫、看圖書、跳皮筋、玩“娃娃家”等。教師應(yīng)想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴合作學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作。例如，在建構(gòu)游戲、角色游戲中，幼兒間必須共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戲順利地進(jìn)行下去。而體育活動(dòng)中的小組競(jìng)賽、日常生活中的共搬玩具筐和“大帶小”的交往活動(dòng)，都可以為幼兒提供大量的學(xué)習(xí)與實(shí)踐合作的機(jī)會(huì)。教師既不要放過每一次讓幼兒合作的機(jī)會(huì)，同時(shí)還要有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)造、提供合作的機(jī)會(huì)。

（三）教給幼兒合作的方法

幼兒可能不會(huì)在需要合作的情景中自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為，也可能不知如何去合作。這時(shí)，就需要教師教給幼兒合作的方法，指導(dǎo)幼兒怎樣進(jìn)行合作。比如，在搭積木或玩商店游戲前，大家應(yīng)一起商量，分工合作；當(dāng)遇到矛盾時(shí)，當(dāng)玩具或游戲材料不夠用時(shí)，當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，當(dāng)自己遇到困難而無法獨(dú)自解決時(shí)，可以主動(dòng)找小伙伴協(xié)助等等。通過這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸習(xí)得合作的方法、策略，在合作中學(xué)會(huì)合作。

（四）讓幼兒體會(huì)到合作的積極效果

幼兒之間的合作常常會(huì)帶來積極愉快的結(jié)果：活動(dòng)成功、事情做成、增進(jìn)友誼等。這對(duì)幼兒鞏固、強(qiáng)化合作行為進(jìn)而產(chǎn)生更多的合作行為是極為重要的。但幼兒自己常常不能明顯地感覺到，因此，教師看到幼兒能與同伴一同友好配合地玩耍，或協(xié)商，或共享，或給予幫助，或求助時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒感受合作的成果，體驗(yàn)合作的愉快，激發(fā)幼兒進(jìn)一步合作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使合作行為更加穩(wěn)定、自覺化。尤其是通過對(duì)這次合作的成功與上次的不合作或不能很好合作進(jìn)行比較，更能使幼兒體會(huì)到合作的快樂與必要。

（五）及時(shí)給幼兒鼓勵(lì)和引導(dǎo)

當(dāng)幼兒能較好地與同伴一同合作學(xué)習(xí)或游戲時(shí)，教師要及時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì)。教師贊許的目光、肯定的語言、微笑的面容等，能使幼兒收到極大的鼓勵(lì)，因而進(jìn)一步強(qiáng)化合作的動(dòng)機(jī)，愿意更多地、自覺地做出合作行為。在教師積極的鼓勵(lì)和適宜的引導(dǎo)下，幼兒的合作意識(shí)與合作能力會(huì)逐步而有效地得到提高。

總之，處在人生初級(jí)階段的幼兒，合作能力將影響到他們一生的發(fā)展。在未來社會(huì)中，只有能與人合作的人，才能獲得生存空間；只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展。今天的幼兒將是新時(shí)代的主人，他們必須學(xué)會(huì)共同生活。而作為幼兒教師，就應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)好幼兒，讓他們學(xué)會(huì)相互理解、平等交流與和平共處，引導(dǎo)他們不僅要學(xué)會(huì)在各種活動(dòng)中做到“在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作”，還要學(xué)會(huì)在合作中與非合作的伙伴增進(jìn)合作意識(shí)，進(jìn)行相互了解。

（江蘇省鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)幼兒園香江分園）