文 韓娟娟

新世紀(jì)需要有創(chuàng)新精神的人才，敢于創(chuàng)新的人必是充滿(mǎn)自信的人，誰(shuí)擁有自信誰(shuí)就等于成功了一半。當(dāng)今社會(huì)，幾乎所有的孩子都是父母心頭之肉、掌上明珠。因此，他們時(shí)時(shí)處處都能得到百般呵護(hù)。但是讓孩子感受到愛(ài)的同時(shí)，家長(zhǎng)們也悄悄地助長(zhǎng)了孩子的惰性思想，以致不少孩子都存在“依賴(lài)性強(qiáng)、創(chuàng)新能力差、自信心不足”的問(wèn)題，這些問(wèn)題很不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

怎樣做才能使孩子擁有自信呢？我認(rèn)為應(yīng)重視“家園”教育。培養(yǎng)和增強(qiáng)幼兒自信心首先要從家庭教育抓起。家庭教育是指家長(zhǎng)對(duì)子女進(jìn)行的教育，是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭是兒童最初接受教育的場(chǎng)所，父母是孩子最初的老師，更是一生的良師益友。

多年的教育經(jīng)驗(yàn)表明：孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中最需要父母給予的不是物質(zhì)上的滿(mǎn)足，而是無(wú)形的施予——在關(guān)懷、鼓勵(lì)、點(diǎn)撥、言教身傳、潛移默化中培養(yǎng)孩子良好的品行及勤奮善思的習(xí)慣。我們建議家長(zhǎng)可以從以下六個(gè)方面進(jìn)行探索和研究：

一是給孩子一些時(shí)間，讓他們自己去安排。有一位聰明的家長(zhǎng)每天給孩子一段可以自己支配的時(shí)間，孩子可以自己安排最愿意做的事，有時(shí)是玩，有時(shí)是讀自己喜愛(ài)的一本書(shū)，有時(shí)是畫(huà)畫(huà)。當(dāng)然，有時(shí)也會(huì)忙來(lái)忙去什么也沒(méi)做成，但是孩子逐漸懂得了珍惜時(shí)間，也學(xué)會(huì)了安排時(shí)間。

二是給孩子創(chuàng)造條件，讓他自己去鍛煉。幼兒園小朋友要不要自己洗碗？不少家長(zhǎng)拿不定主意，萬(wàn)一把碗摔了，再把手割破了，可怎么辦？如果孩子連水龍頭都?jí)虿坏?，就更有不洗碗的理由了?？墒俏铱吹接幸晃患议L(zhǎng)特意為孩子準(zhǔn)備了一個(gè)小板凳，孩子卻興奮地喊著：“謝謝媽媽?zhuān)　瘪R上就爬上小板凳高興地學(xué)著大人的樣子洗碗了。

三是給孩子設(shè)置困難，讓他自己去克服?！案F人的孩子早當(dāng)家?！边@話(huà)有一定的道理。有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)會(huì)想辦法給孩子設(shè)置些困難，鼓勵(lì)孩子去面對(duì)、克服。盡管有時(shí)會(huì)走一些彎路，但他們終究會(huì)通過(guò)自己的努力獨(dú)立解決問(wèn)題。

四是給孩子抓住機(jī)遇的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在成人總是喜歡替孩子去捕捉機(jī)遇，這樣孩子就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)把握機(jī)會(huì)。所以，家長(zhǎng)的任務(wù)應(yīng)該是提供或指出各種機(jī)遇，啟發(fā)孩子自己去抓住。

五是給孩子充足的權(quán)力，讓他們自己去選擇。孩子的自主性往往表現(xiàn)在他的選擇上，但家長(zhǎng)由于怕孩子選擇錯(cuò)了，總是不敢把選擇的權(quán)力交給孩子。而如果從來(lái)不給孩子選擇的權(quán)利，他們就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)選擇，永遠(yuǎn)沒(méi)有自主性。

六是給孩子獨(dú)立的空間，讓他們自己去創(chuàng)造。有個(gè)孩子特別愛(ài)玩泥巴，開(kāi)始家長(zhǎng)覺(jué)得孩子沒(méi)出息，嚴(yán)厲制止，可后來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子還是會(huì)偷偷玩泥巴，而且將泥人捏得活靈活現(xiàn)。于是，家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：“你要喜歡就好好捏，這叫泥塑，好好練，想出自己的新點(diǎn)子?！焙⒆釉诩议L(zhǎng)的鼓勵(lì)下，充分發(fā)揮自己的才智，在初中畢業(yè)時(shí)，捏出了栩栩如生、各有特色的《水滸傳》中的108位好漢，并憑此考上了工藝美術(shù)學(xué)校。

當(dāng)然，家長(zhǎng)們?cè)趪L試上述六種方法時(shí)，要學(xué)會(huì)使用“賞識(shí)教育”法，應(yīng)根據(jù)孩子的年齡大小和能力強(qiáng)弱、興趣與愛(ài)好，正確對(duì)待孩子的成功與失敗，多以肯定和贊許的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子，讓孩子在大人的鼓勵(lì)和贊賞中獲得自信。即使孩子有些缺點(diǎn)和不足時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該耐心地幫助孩子分析原因，并鼓勵(lì)他們自己去彌補(bǔ)，使孩子在實(shí)踐中樹(shù)立自信心。

培養(yǎng)和增強(qiáng)孩子自信心也應(yīng)重視學(xué)校教育。如何才能使每位幼兒都擁有自信心呢？幼教工作者可以從以下幾方面抓起：

首先，我們幼教工作者應(yīng)理解新教育觀、兒童觀。許多教師認(rèn)為孩子年齡小、不懂事，以至用現(xiàn)成的規(guī)范來(lái)要求孩子，使得孩子的權(quán)利被忽視，他們的人格得不到應(yīng)有的尊重。因此，許多孩子變得機(jī)械、呆板，失去了自我，不愿意動(dòng)腦筋，喜歡隨大流，因此根本體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

其次，要注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神。我們幼教工作者應(yīng)當(dāng)結(jié)合孩子的心理和生理特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。一是要保護(hù)幼兒的創(chuàng)新傾向。二是要換一個(gè)視角看待孩子的想象。孩子的想象在成人看來(lái)，近乎異想天開(kāi)，于是有些人不屑一顧，甚至橫加斥責(zé)，這些都不利于孩子創(chuàng)新能力的發(fā)展。三是我們老師要少用“標(biāo)準(zhǔn)答案”。許多問(wèn)題本來(lái)就是可以有多種答案的，可是在日常生活中，家長(zhǎng)和老師卻常常規(guī)定了固定的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。

第三，要注意保護(hù)孩子的“表現(xiàn)欲”。孩子們總喜歡做點(diǎn)超過(guò)自己能力的事情，我們不要輕率地否認(rèn)他們要試一試的舉動(dòng)，更不能說(shuō)“你還小，做這還早”之類(lèi)的話(huà)，如果經(jīng)常這樣會(huì)影響他們的自信心。

第四，要善于抓住并放大孩子的“閃光點(diǎn)”。能力再弱的孩子也有他的“閃光點(diǎn)”，要從他們的優(yōu)點(diǎn)入手，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，當(dāng)他們做出成績(jī)時(shí)應(yīng)表現(xiàn)出喜悅，并用微笑和贊許的話(huà)來(lái)鼓勵(lì)他們。

第五，要適時(shí)滿(mǎn)足孩子的“虛榮心”，幫助孩子樹(shù)立成就感和榮譽(yù)感。我們要懷著善良的心去對(duì)待孩子，幫助他們排除一些障礙，使幼兒更容易地做自己想做的事情。

總之，不管是父母還是老師，要給予孩子最大的信任感，在必要時(shí)要給予一定的指導(dǎo)和幫助。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)不要一味地責(zé)罵，要以一顆寬容的心去對(duì)待孩子，這樣才能幫助其樹(shù)立自信心，讓其成為擁有自信的孩子。