?；锶A 葉秀

【摘要】本文論述運用交互式電子白板進行教學(xué)應(yīng)把握好教師與課程資源的互動，把握好學(xué)生與課程資源的互動，把握好課堂生成與課堂資源的互動，把握好數(shù)學(xué)課堂與遠(yuǎn)程的互動，進而實現(xiàn)遠(yuǎn)程互動，資源共享，取長補短，共同進步。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 課程資源 數(shù)學(xué)課堂 互動

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）01A-0047-02

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展極大地改變了人們的生產(chǎn)、生活方式，也改變了人們的學(xué)習(xí)方式，從計算機到多媒體的運用，都使得課堂教學(xué)效率得到了進一步的提高。交互式電子白板的出現(xiàn)，使信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用出現(xiàn)了革命性的進步，特別是在數(shù)學(xué)課堂中運用交互式電子白板，使課堂教學(xué)變得更加生動多元，并且數(shù)學(xué)課堂不僅是師生互動、生生互動，也是教師與課程資源的互動、學(xué)生與課程資源的互動。“互動”是交互式電子白板的靈魂，筆者認(rèn)為，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用交互式電子白板關(guān)鍵要把握好“互動”。那么，如何實現(xiàn)有效互動呢？下文談?wù)劚救说囊恍┳龇ā?/p>

一、把握好教師與課程資源的互動

交互式電子白板可以綜合運用文檔、圖片、音像等各種課程資源，這些課程資源運用得當(dāng)可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效?！币龊谜n程資源的整合，教師與課程資源的互動就顯得尤為重要。當(dāng)今是信息爆炸的時代，課程資源非常豐富，在眾多的課程資源中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇合適的課程資源進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)最適合本班學(xué)生實際的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師也要根據(jù)不同的課型選擇恰當(dāng)?shù)恼n程資源，使課堂教學(xué)收到最佳效果。

在教學(xué)人教版三年級下冊《長方形的面積》時，我們可以選擇有利于學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)的課程資源，讓他們在與交互式電子白板的互動中，探究出長方形的面積計算公式，完成數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造。又如，在教學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)的意義》時，這是一節(jié)概念課，不適合探究性學(xué)習(xí)，教師可以選擇在電子白板中插入微視頻，形象生動地展示分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和形成的過程，讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義有更深入地理解，使教學(xué)效率和教學(xué)效果獲得雙豐收。教師在與課程資源的互動過程中，可將需要的課程資源存儲在交互式電子白板的軟件之中，隨時根據(jù)教學(xué)的實際需要，用電子白板呈現(xiàn)出來。

二、把握好學(xué)生與課程資源的互動

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的作用不能完全替代原有的教學(xué)手段，其真正價值在于實現(xiàn)原有的教學(xué)手段難以達到甚至達不到的效果。”過去的多媒體只能按照教師的預(yù)設(shè)進行展示，無法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與課程資源進行互動。而交互式電子白板不僅能讓教師與課程資源進行互動，還可以讓學(xué)生與課程資源進行互動。通過這樣的互動，學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，通過學(xué)生的動手操作，將數(shù)學(xué)知識以更直觀的形式展現(xiàn)在他們的眼前，使他們對數(shù)學(xué)知識的理解更加深入，記憶更加深刻。

在教學(xué)四年級下冊《三角形的分類》時，教師可以運用交互式電子白板展示出各類三角形，在這些三角形下面有三個集合圖，分別是銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，學(xué)生可以按照各自的分類將它們拖入相應(yīng)的分類集合圖中，就如同將實物進行分類一樣，如果分類出現(xiàn)錯誤，將無法拖入集合圖中，直至拖入到正確的集合圖中為止。這樣學(xué)生就要重新思考，重新拖入，學(xué)生通過這樣的操作，加深了他們對易錯題的理解，避免今后再出現(xiàn)類似的錯誤。又如，在教學(xué)《圓錐的認(rèn)識》時，將一個直角三角形以一條直角邊為軸旋轉(zhuǎn)一周就得到一個圓錐，這一運動過程，在實物操作過程中難以呈現(xiàn)，而交互式電子白板有記錄圖形運動軌跡的功能，我們只要將一個直角三角形的一條直角邊設(shè)定為旋轉(zhuǎn)軸，用手指拖著另一條直角邊繞軸旋轉(zhuǎn)一周，電子白板上就將直角三角形的運動軌跡清晰地呈現(xiàn)出來，出現(xiàn)了一個圓錐。學(xué)生與課程資源的互動過程是一個在玩中學(xué)的過程，學(xué)生在玩的過程中輕松地掌握了數(shù)學(xué)知識，這樣的數(shù)學(xué)課堂趣味無窮。

三、把握好課堂生成與課程資源的互動

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“實施教學(xué)方案，是把‘預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)活動。在這個過程中，師生雙方的互動往往會‘生成一些新的教學(xué)資源，這就需要教師能夠及時把握，因勢利導(dǎo)，適時調(diào)整預(yù)案，使教學(xué)活動收到更好的效果。”數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程是數(shù)學(xué)知識再創(chuàng)造的過程，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生往往能迸發(fā)出一些思維的火花，生成一些新的課程資源，這就需要我們及時與課程資源進行互動。交互式電子白板給我們提供了這樣一個平臺。在教學(xué)過程中，筆者選擇了適合本班學(xué)生實際情況的課程資源，根據(jù)需要及時對課程資源進行標(biāo)注、圈點、修改，使課堂教學(xué)效率得到進一步的提高。同時，教師還可以將課堂實況及時存儲起來，以備今后復(fù)習(xí)和進一步改進教學(xué)方法使用。

在教學(xué)五年級上冊《三角形的面積》時，課件中有這樣一道判斷題：“兩個面積相等的三角形可以拼成一個平行四邊形。”通過分析學(xué)生知道這道題是錯誤的，應(yīng)該是“兩個完全相同的三角形可以拼成一個平行四邊形”而不是“兩個面積相等的三角形”，運用交互式電子白板，教師可以根據(jù)學(xué)生的修改意見直接在電子白板上修改，使學(xué)生不僅知其然，還知其所以然，達到真正掌握數(shù)學(xué)知識的目標(biāo)。

又如，在教學(xué)五年級下冊《通分》時，有這么一道題：“在括號中填入適當(dāng)?shù)臄?shù)：[25]<（ ）<[37]?！苯虒W(xué)時，教師通常引導(dǎo)學(xué)生用通分的方法，將兩個分?jǐn)?shù)通分成分母更大的分?jǐn)?shù)，然后就可以找到符合題目條件的數(shù)。一個學(xué)生提出了另一種解法：將兩個分?jǐn)?shù)的分子和分母相加的和分別做分子和分母就符合題目中的條件，這樣括號中只要填[512]就行了。筆者開始有些質(zhì)疑，但是[512]確實符合題目條件，于是，教師讓全班學(xué)生列舉更多的例子，都沒有發(fā)現(xiàn)錯例。接著，筆者組織學(xué)生進行證明，發(fā)現(xiàn)這的確是一個正確的結(jié)論。于是，筆者把這個結(jié)論用交互式電子白板存儲起來，便于以后進行復(fù)習(xí)。這樣教學(xué)，教師把握好課堂上的生成，及時引導(dǎo)并加以利用，使課程資源更加豐富，成效更加顯著。

四、把握好數(shù)學(xué)課堂與遠(yuǎn)程的互動

開放式的數(shù)學(xué)課堂不僅體現(xiàn)在師生和課程資源之間的開放，更多體現(xiàn)在社會資源的利用和遠(yuǎn)程課堂的互動。計算機網(wǎng)絡(luò)的運用縮小了人們之間的距離，使世界變成了一個地球村，可以隨時互動、時刻共享資源。交互式電子白板內(nèi)置網(wǎng)絡(luò)瀏覽器，當(dāng)教學(xué)需要用到遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源時，可以直接通過網(wǎng)絡(luò)連接與遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源進行互動，而不用先退出教學(xué)資源，改用電腦上的瀏覽器進行瀏覽，從而進一步提高課堂教學(xué)效率。

在教學(xué)六年級上冊《百分?jǐn)?shù)的意義》時，教學(xué)目標(biāo)要求讓學(xué)生明白生活中有很多地方使用百分?jǐn)?shù)。教學(xué)時，教師可以通過交互式電子白板直接瀏覽網(wǎng)頁，向?qū)W生展示有關(guān)百分?jǐn)?shù)在生活中實際運用的報道和視頻，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的重要性有一個清晰的認(rèn)識。教師還可以通過交互式電子白板將我們的數(shù)學(xué)課堂與遠(yuǎn)程的數(shù)學(xué)課堂進行連接，共享教育資源，交流教學(xué)經(jīng)驗，分享教育成果，達到共同進步的目的。同時，遠(yuǎn)程課堂也進一步開闊了學(xué)生的視野，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使他們能在不同的教育環(huán)境和教育資源之間汲取自身所需要的營養(yǎng)，讓自己成長得更快更好。

交互式電子白板的功能強大，它的出現(xiàn)為我們提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了一個嶄新的平臺。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要用好交互式電子白板的互動功能，把交互式電子白板用好、用活，充分發(fā)揮它的功效，使信息技術(shù)成為學(xué)生展翅高飛的羽翼！