黃強

摘要：中職學校是培養(yǎng)職業(yè)人才的重要場所。在現(xiàn)代科學技術快速發(fā)展的形勢下，中職電子電工專業(yè)的教學也需要與時俱進，創(chuàng)新該專業(yè)教學的內容和方式。為此，文章結合中職電子電工專業(yè)教學發(fā)展現(xiàn)狀，從課程體系完善、課程內容豐富、課程教學技術手段多樣化等方面具體分析中職電子電工專業(yè)教學的創(chuàng)新路徑，以更好地促進電子電工專業(yè)教學的健康發(fā)展。

關鍵詞：中職學校 電子電工專業(yè) 教學 創(chuàng)新

電子電工專業(yè)是中職學校中的拳頭專業(yè)，但其教學模式仍然采用傳統(tǒng)的方式。在科技快速發(fā)展的形勢下，傳統(tǒng)的教學模式顯示出落后的特點。中職電子電工專業(yè)教學中對實驗教學和實踐引導不夠重視，且與社會實際脫節(jié)，由此導致學生的就業(yè)實踐工作能力較差，無法滿足日新月異的社會發(fā)展需要。在新的時期，要更好地促進中職電子電工專業(yè)教學，需要積極轉變教學思路，通過多種方式提升教學效果。

一、中職電子電工專業(yè)教學發(fā)展現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟改革的深入，工業(yè)和科技現(xiàn)代化所呈現(xiàn)的井噴式發(fā)展對中職電子電工的教學質量提出了更高的要求。

從實際發(fā)展情況來看，我國中職電子電工專業(yè)教學主要存在以下幾方面的問題：

第一，中職學生的學習缺乏動力。中職學校的學生絕大多數(shù)是初中畢業(yè)生，學習基礎薄弱，自主性差、約束性差、厭學情緒強，對學習隨意性情緒普遍。中職學校培養(yǎng)的目標是向社會輸送符合工作崗位需要的技能型專業(yè)人才，學生就業(yè)之后所從事的工作和在校時候的成績關聯(lián)不大，由此使得學生在學校的學習過程中缺乏動力。

第二，中職電子電工專業(yè)是一門技術性很強的專業(yè)，具體包括電工基礎、模擬電路、數(shù)字電路、電機控制等等，在學習的過程中需要學生具備一定的數(shù)學運算能力、圖紙分析和邏輯思維能力。中職學生往往不具備足夠的能力，使得學習中的成績不理想。

第三，電子電工專業(yè)課程學時偏少、教材偏難、學生對所學知識理解不夠。而專業(yè)教學需要為社會發(fā)展培養(yǎng)更多具備機械操作、電路安裝整修能力的專業(yè)化人才。但是實際的教學過程，缺乏足夠的實驗和實踐，沒有注重培養(yǎng)學生的動手實踐能力，也沒有引導學生將自己所學知識充分應用到實踐中。

第四，科技現(xiàn)代化、工業(yè)現(xiàn)代化迅猛發(fā)展，而現(xiàn)在很多教材是2010年左右的版本，甚至有2000年的版本，有些專業(yè)知識是過時的，教材的更新速度顯然滯后了。

二、中職電子電工專業(yè)教學創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)新中職電子電工教學體系

現(xiàn)階段，我國各地中職學校對電子電工教學有不同的課程教學體系，而且在實際教學活動中沒有規(guī)范、完善的教學大綱體系來進行評價，教學效果不理想，學生學習成效低。為了進一步完善電子電工專業(yè)教學，教師要結合學生的學習特點和時代科技發(fā)展的要求不斷優(yōu)化、完善本校的專業(yè)教學體系，推薦采用專業(yè)教師集體備課的方式，適當增加實驗、實踐課程、刪除與社會發(fā)展需求不相適應的其他課程，多通過實驗、實踐及其他方法激發(fā)學生學習電子電工的興趣，促使學生努力學習。另外，教師還需要科學調整電子電工專業(yè)各個課程之間的比例，實現(xiàn)對專業(yè)教學資源的合理整合、優(yōu)化配置。例如：在電子線路、電工基礎、電子測量這幾個課程中都有“萬用表原理和使用”的課程，如果每位科任老師都講，學生就不愛重復聽，老師又浪費時間，所以對“萬用表”課程的教學可以在這3個科目里進行有效的整合。

2.創(chuàng)新中職電子電工專業(yè)教學技術

中職電子電工專業(yè)課程內容多，具有很強的理論性、抽象性。在實際教學中，如果采用死板的語言來解釋電子電工專業(yè)知識，學生肯定難以完全理解。社會科技的發(fā)展為電子電工專業(yè)教學提供了更好的幫助。在實際教學中，教師可以利用多媒體技術來開展教學，借助最新技術條件增強專業(yè)教學的形象性、生動性，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

比如一些成熟的實驗可以用安裝相應的軟件直接在平板電腦上完成，如：用萬用表測電阻、如何判斷三極管ebc腳等，這樣可以節(jié)省很多時間，也滿足學生愛玩電腦的興趣。又如在教工程制圖知識的時候，如果教師仍然選擇原有的制圖方法，拿著粉筆和三角板，很難讓學生深入理解把握知識，而應用多媒體課件或應用微課，能夠一邊讓學生觀察實際工程制圖過程，一邊向學生細致講解繪制方法，從而讓學生更好地理解學習?，F(xiàn)在學生人手一部手機，而且很多學生上課手機不離手玩游戲。老師對這現(xiàn)象也深惡痛絕，其實教師可以下載安裝一個APP，組成一個班級學習群，教學的課件、動畫、VCR直接在手機上呈現(xiàn)出來，讓學生直接利用手機來學習，做作業(yè)，學生作業(yè)是否完成可以在教師的APP上直接查到。這樣即解決了手機問題，又提高了學生的學習興趣和學習效果，兩全其美。

3.創(chuàng)新中職電子電工專業(yè)教學內容

（1）實現(xiàn)中職電子電工專業(yè)生活化教學。興趣的培養(yǎng)對提升電子電工專業(yè)學生的學習效果有著十分重要的作用，也是學生創(chuàng)新能力、思維能力培養(yǎng)的重要動力。為此，教學中，教師要結合學生的生活、社會實際對教學活動內容進行細化設計，讓學生深刻認識到知識來源于生活以及對生活的重要促進作用，避免出現(xiàn)枯燥的課堂，提升學生對生活化電子電工的學習興趣。比如在單相異步電動機教學中，教師可以通過多媒體播放抽油煙機、電風扇等常用家電的圖片或VCR的形式來導入，通過多媒體提問學生：“在這些家電中，它們共同配置的轉動部件是什么？”然后讓學生積極討論，再引入到教學內容中。又比如在電動機控制的學習中，教師可以通過參觀附近養(yǎng)殖場的增氧機、抽水機的工作來進行情境教學模式開展教學活動，通過生活化的教學更好地促進學生的學習。

（2）圍繞電子電工教學活動內容開展教學。電子電工教學的創(chuàng)新能力在本質上是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，需要在實際教學活動中實施問題教學，引導學生緊緊圍繞問題開展學習。首先，教師要在問題的發(fā)現(xiàn)、提出和分析中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。其次，教師需要密切聯(lián)系實際，應用多媒體等技術為學生的學習創(chuàng)設一定的問題情境，在情境中引導和鼓勵學生獨立思考和解決問題。比如在特殊電動機教學中，教師可以通過多媒體課件向學生展示多種電動機的結構圖片，創(chuàng)設學習情境，之后組織學生分成多個小組思考為什么不同用途的電動機會出現(xiàn)不同的形狀。引導學生組織討論，通過討論學習讓學生對各類不同用途的電機提出不同的設想。

（3）積極開展課外教學，拓展學生的學習思維。實踐是檢驗電子電工專業(yè)學習的重要環(huán)節(jié)。有效的課外教學為學生的學習創(chuàng)設了更多實踐機會，讓學生將所學的電子電工理論知識應用到實踐中去，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，提升學生綜合能力。在具體的教學中，教師需要結合學生的學習情況和教材內容開展有效的課外教學活動，比如在進行單相、三相異步電機知識教學的時候，教師可以將課外活動設計為利用電容改三相電機為單相運行，讓學生利用課余時間充分參與，收集相關學習資料，并動手實踐安裝調試運行。經(jīng)常組織學生到企業(yè)實習觀摩，交流，多帶學生參加比賽、讓學生自己找到差距，開闊視野。

4.創(chuàng)新中職電子電工專業(yè)教學手段

電子電工專業(yè)教學的主要目的是提升中職生電子電工理論能力和技能操作能力。為此，需要積極改革現(xiàn)有的教學手段，基于人認知規(guī)律發(fā)展特點，電子電工專業(yè)教學手段的應用也需要實現(xiàn)從簡單到復雜的變化。在理論教學中，先讓學生領會和理解簡單的知識，在學生掌握簡單的知識之后，教師再借助多媒體課件和APP等多種方式引導學生分析和領悟更深層次的知識。在實驗實踐教學中，教師可以借助多媒體課件向學生展現(xiàn)實驗學習需要注意的各個事項，之后向學生講解具體的實驗操作步驟，由簡到繁地指導學生學習。要充分利用教學的APP和組建學習群，讓手機也成為教學的利器。

三、小結

綜上所述，教育事業(yè)對國家發(fā)展有著十分重要的意義。在現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展的形勢下，社會對電子電工企業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。電子電工企業(yè)的發(fā)展對人們的實際生活產(chǎn)生了深刻的影響，但是從目前發(fā)展實際情況來看，該行業(yè)發(fā)展缺乏一線專業(yè)實踐操作人才，中職學校所培養(yǎng)出的電子電工專業(yè)學生大多是理論知識薄弱，實踐能力操作不強。為此，新的歷史時期，相關人員需要從教學體系、技術、內容、手段以及教學管理方式等方面創(chuàng)新電子電工教學，積極探索出適合社會發(fā)展需求的電子電工教學模式，從而為社會發(fā)展培養(yǎng)更多高素質技能型人才。