黃強(qiáng)

摘要：中職學(xué)校是培養(yǎng)職業(yè)人才的重要場(chǎng)所。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的形勢(shì)下，中職電子電工專業(yè)的教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新該專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容和方式。為此，文章結(jié)合中職電子電工專業(yè)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，從課程體系完善、課程內(nèi)容豐富、課程教學(xué)技術(shù)手段多樣化等方面具體分析中職電子電工專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新路徑，以更好地促進(jìn)電子電工專業(yè)教學(xué)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 電子電工專業(yè) 教學(xué) 創(chuàng)新

電子電工專業(yè)是中職學(xué)校中的拳頭專業(yè)，但其教學(xué)模式仍然采用傳統(tǒng)的方式。在科技快速發(fā)展的形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯示出落后的特點(diǎn)。中職電子電工專業(yè)教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐引導(dǎo)不夠重視，且與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)，由此導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐工作能力較差，無(wú)法滿足日新月異的社會(huì)發(fā)展需要。在新的時(shí)期，要更好地促進(jìn)中職電子電工專業(yè)教學(xué)，需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，通過(guò)多種方式提升教學(xué)效果。

一、中職電子電工專業(yè)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的深入，工業(yè)和科技現(xiàn)代化所呈現(xiàn)的井噴式發(fā)展對(duì)中職電子電工的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。

從實(shí)際發(fā)展情況來(lái)看，我國(guó)中職電子電工專業(yè)教學(xué)主要存在以下幾方面的問(wèn)題：

第一，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。中職學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)是初中畢業(yè)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，自主性差、約束性差、厭學(xué)情緒強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)隨意性情緒普遍。中職學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)是向社會(huì)輸送符合工作崗位需要的技能型專業(yè)人才，學(xué)生就業(yè)之后所從事的工作和在校時(shí)候的成績(jī)關(guān)聯(lián)不大，由此使得學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏動(dòng)力。

第二，中職電子電工專業(yè)是一門技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)，具體包括電工基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路、電機(jī)控制等等，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、圖紙分析和邏輯思維能力。中職學(xué)生往往不具備足夠的能力，使得學(xué)習(xí)中的成績(jī)不理想。

第三，電子電工專業(yè)課程學(xué)時(shí)偏少、教材偏難、學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解不夠。而專業(yè)教學(xué)需要為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多具備機(jī)械操作、電路安裝整修能力的專業(yè)化人才。但是實(shí)際的教學(xué)過(guò)程，缺乏足夠的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)踐中。

第四，科技現(xiàn)代化、工業(yè)現(xiàn)代化迅猛發(fā)展，而現(xiàn)在很多教材是2010年左右的版本，甚至有2000年的版本，有些專業(yè)知識(shí)是過(guò)時(shí)的，教材的更新速度顯然滯后了。

二、中職電子電工專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)新中職電子電工教學(xué)體系

現(xiàn)階段，我國(guó)各地中職學(xué)校對(duì)電子電工教學(xué)有不同的課程教學(xué)體系，而且在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有規(guī)范、完善的教學(xué)大綱體系來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教學(xué)效果不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)成效低。為了進(jìn)一步完善電子電工專業(yè)教學(xué)，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和時(shí)代科技發(fā)展的要求不斷優(yōu)化、完善本校的專業(yè)教學(xué)體系，推薦采用專業(yè)教師集體備課的方式，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程、刪除與社會(huì)發(fā)展需求不相適應(yīng)的其他課程，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐及其他方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子電工的興趣，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)。另外，教師還需要科學(xué)調(diào)整電子電工專業(yè)各個(gè)課程之間的比例，實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)教學(xué)資源的合理整合、優(yōu)化配置。例如：在電子線路、電工基礎(chǔ)、電子測(cè)量這幾個(gè)課程中都有“萬(wàn)用表原理和使用”的課程，如果每位科任老師都講，學(xué)生就不愛(ài)重復(fù)聽，老師又浪費(fèi)時(shí)間，所以對(duì)“萬(wàn)用表”課程的教學(xué)可以在這3個(gè)科目里進(jìn)行有效的整合。

2.創(chuàng)新中職電子電工專業(yè)教學(xué)技術(shù)

中職電子電工專業(yè)課程內(nèi)容多，具有很強(qiáng)的理論性、抽象性。在實(shí)際教學(xué)中，如果采用死板的語(yǔ)言來(lái)解釋電子電工專業(yè)知識(shí)，學(xué)生肯定難以完全理解。社會(huì)科技的發(fā)展為電子電工專業(yè)教學(xué)提供了更好的幫助。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)開展教學(xué)，借助最新技術(shù)條件增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的形象性、生動(dòng)性，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

比如一些成熟的實(shí)驗(yàn)可以用安裝相應(yīng)的軟件直接在平板電腦上完成，如：用萬(wàn)用表測(cè)電阻、如何判斷三極管ebc腳等，這樣可以節(jié)省很多時(shí)間，也滿足學(xué)生愛(ài)玩電腦的興趣。又如在教工程制圖知識(shí)的時(shí)候，如果教師仍然選擇原有的制圖方法，拿著粉筆和三角板，很難讓學(xué)生深入理解把握知識(shí)，而應(yīng)用多媒體課件或應(yīng)用微課，能夠一邊讓學(xué)生觀察實(shí)際工程制圖過(guò)程，一邊向?qū)W生細(xì)致講解繪制方法，從而讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在學(xué)生人手一部手機(jī)，而且很多學(xué)生上課手機(jī)不離手玩游戲。老師對(duì)這現(xiàn)象也深惡痛絕，其實(shí)教師可以下載安裝一個(gè)APP，組成一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)群，教學(xué)的課件、動(dòng)畫、VCR直接在手機(jī)上呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生直接利用手機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)，做作業(yè)，學(xué)生作業(yè)是否完成可以在教師的APP上直接查到。這樣即解決了手機(jī)問(wèn)題，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，兩全其美。

3.創(chuàng)新中職電子電工專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

（1）實(shí)現(xiàn)中職電子電工專業(yè)生活化教學(xué)。興趣的培養(yǎng)對(duì)提升電子電工專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著十分重要的作用，也是學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力培養(yǎng)的重要?jiǎng)恿?。為此，教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的生活、社會(huì)實(shí)際對(duì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到知識(shí)來(lái)源于生活以及對(duì)生活的重要促進(jìn)作用，避免出現(xiàn)枯燥的課堂，提升學(xué)生對(duì)生活化電子電工的學(xué)習(xí)興趣。比如在單相異步電動(dòng)機(jī)教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體播放抽油煙機(jī)、電風(fēng)扇等常用家電的圖片或VCR的形式來(lái)導(dǎo)入，通過(guò)多媒體提問(wèn)學(xué)生：“在這些家電中，它們共同配置的轉(zhuǎn)動(dòng)部件是什么？”然后讓學(xué)生積極討論，再引入到教學(xué)內(nèi)容中。又比如在電動(dòng)機(jī)控制的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)參觀附近養(yǎng)殖場(chǎng)的增氧機(jī)、抽水機(jī)的工作來(lái)進(jìn)行情境教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)生活化的教學(xué)更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（2）圍繞電子電工教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容開展教學(xué)。電子電工教學(xué)的創(chuàng)新能力在本質(zhì)上是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，需要在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施問(wèn)題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞問(wèn)題開展學(xué)習(xí)。首先，教師要在問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、提出和分析中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。其次，教師需要密切聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用多媒體等技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，在情境中引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。比如在特殊電動(dòng)機(jī)教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示多種電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)圖片，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，之后組織學(xué)生分成多個(gè)小組思考為什么不同用途的電動(dòng)機(jī)會(huì)出現(xiàn)不同的形狀。引導(dǎo)學(xué)生組織討論，通過(guò)討論學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)各類不同用途的電機(jī)提出不同的設(shè)想。

（3）積極開展課外教學(xué)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。實(shí)踐是檢驗(yàn)電子電工專業(yè)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。有效的課外教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將所學(xué)的電子電工理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，提升學(xué)生綜合能力。在具體的教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教材內(nèi)容開展有效的課外教學(xué)活動(dòng)，比如在進(jìn)行單相、三相異步電機(jī)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，教師可以將課外活動(dòng)設(shè)計(jì)為利用電容改三相電機(jī)為單相運(yùn)行，讓學(xué)生利用課余時(shí)間充分參與，收集相關(guān)學(xué)習(xí)資料，并動(dòng)手實(shí)踐安裝調(diào)試運(yùn)行。經(jīng)常組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)觀摩，交流，多帶學(xué)生參加比賽、讓學(xué)生自己找到差距，開闊視野。

4.創(chuàng)新中職電子電工專業(yè)教學(xué)手段

電子電工專業(yè)教學(xué)的主要目的是提升中職生電子電工理論能力和技能操作能力。為此，需要積極改革現(xiàn)有的教學(xué)手段，基于人認(rèn)知規(guī)律發(fā)展特點(diǎn)，電子電工專業(yè)教學(xué)手段的應(yīng)用也需要實(shí)現(xiàn)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化。在理論教學(xué)中，先讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和理解簡(jiǎn)單的知識(shí)，在學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的知識(shí)之后，教師再借助多媒體課件和APP等多種方式引導(dǎo)學(xué)生分析和領(lǐng)悟更深層次的知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中，教師可以借助多媒體課件向?qū)W生展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)需要注意的各個(gè)事項(xiàng)，之后向?qū)W生講解具體的實(shí)驗(yàn)操作步驟，由簡(jiǎn)到繁地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。要充分利用教學(xué)的APP和組建學(xué)習(xí)群，讓手機(jī)也成為教學(xué)的利器。

三、小結(jié)

綜上所述，教育事業(yè)對(duì)國(guó)家發(fā)展有著十分重要的意義。在現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展的形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)電子電工企業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。電子電工企業(yè)的發(fā)展對(duì)人們的實(shí)際生活產(chǎn)生了深刻的影響，但是從目前發(fā)展實(shí)際情況來(lái)看，該行業(yè)發(fā)展缺乏一線專業(yè)實(shí)踐操作人才，中職學(xué)校所培養(yǎng)出的電子電工專業(yè)學(xué)生大多是理論知識(shí)薄弱，實(shí)踐能力操作不強(qiáng)。為此，新的歷史時(shí)期，相關(guān)人員需要從教學(xué)體系、技術(shù)、內(nèi)容、手段以及教學(xué)管理方式等方面創(chuàng)新電子電工教學(xué)，積極探索出適合社會(huì)發(fā)展需求的電子電工教學(xué)模式，從而為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才。