高遷遷

摘要：游戲是幼兒自主自愿、充滿想象和創(chuàng)造力、虛構(gòu)和現(xiàn)實相統(tǒng)一并且能給幼兒帶來積極情感的活動。游戲可以促進幼兒英語表達和交際能力的發(fā)展，提高幼兒在英語學習過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，促進幼兒直覺思維和情感的健康發(fā)展。但是在實際的英語游戲教學中存在教師的主導作用過重，游戲種類單調(diào)，游戲缺乏公平性等問題，針對這些問題，教師在英語教學中應著重考慮游戲過程中要尊重幼兒主體地位，游戲活動的種類要多樣性，游戲活動的開展要面向全體幼兒這些方面。

關(guān)鍵詞：游戲 游戲教學 英語教學

一、游戲在幼兒園英語教學中的作用

游戲是幼兒園的基本活動，是普遍能夠被幼兒接納的活動之一，也會在幼兒園英語教學中起著重要作用。把游戲運用于英語教學活動，能培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣，可以讓幼兒在游戲中取得較好的學習效果。幼兒的交際能力是在不斷地學習語言的實踐里逐步培養(yǎng)的。教師在英語教學中融入游戲，幼兒通過與同伴進行交往與合作，增進彼此間的交流。將游戲融入到英語教學活動中，不僅可以營造輕松而且相對自由的氛圍，還可讓幼兒學會不斷思考，不斷探尋、挖掘并運用游戲中的英語知識。

二、游戲應用在幼兒園英語教學過程中存在的問題

幼兒園英語學習活動的游戲化，是幼兒的年齡特點所決定的。幼兒英語教學的首要目的是培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣，而游戲又是培養(yǎng)幼兒興趣的有效手段。但是在現(xiàn)實的英語教學中也會存在一些問題。

（一）教師過分強調(diào)其主導地位，而忽視幼兒的主體地位

教師在英語教學活動中一直控制著整個游戲，主宰著游戲活動的進程，英語游戲教學活動的進展始終根據(jù)教師自主設計的教案進行，教師控制著游戲，而沒有根據(jù)幼兒在游戲中的表現(xiàn)隨時改變原有計劃，教師在活動中缺少對幼兒參與游戲的情況的跟進，沒有隨時注意觀察幼兒對游戲的反應狀況。

（二）英語教學中游戲種類單調(diào)，無法持續(xù)調(diào)動幼兒的學習興趣

在幼兒園的英語教學中，不同的游戲種類對幼兒英語學習的效果起到了不同的作用，豐富多彩且趣味生動的游戲會讓幼兒的學習興趣大增。由于英語游戲是把游戲與教學結(jié)合在一起，教師對于同一種游戲使用的次數(shù)過于頻繁，幼兒參與同一種游戲的次數(shù)過多之后就會產(chǎn)生厭倦的情緒，造成幼兒失去繼續(xù)游戲興趣，英語游戲教學的最終目的就難以達到。

（三）游戲開展不能面向全體幼兒，缺乏教育公平性

教師在游戲時采取個別形式，只是一味地集中于個別幼兒身上，或者教師在英語教學的進程中只是與小部分幼兒進行互動，并沒有顧全到全體或大部分幼兒，由此造成了那些沒有機會參與到游戲中的幼兒只能充任“觀眾”的角色，只能看

三、游戲在幼兒園英語教學中的應用對策

游戲在幼兒園英語游戲教學中存在的一些問題，針對每個問題的解決，提出了以下對策。

（一）教師要尊重幼兒的主體地位，并注意發(fā)揮教師的主導作用

游戲是幼兒的主體性活動，通過游戲可以讓幼兒獲得積極情緒情感體驗。教師的主導作用是針對在游戲的過程中能否讓幼兒以積極的心態(tài)進行英語的學習，所以幼兒在游戲中能否在教師的指導下積極主動的學習，在游戲中所取得的游戲效果是衡量一個教師發(fā)揮主導作用的關(guān)鍵。教師在游戲中的作用是精心設計、組織幼兒開展豐富英語游戲教學活動，不斷地啟發(fā)、鼓勵和幫助幼兒激發(fā)英語學習興趣。教師對幼兒的指導，應該放到對幼兒英語游戲的指導上，以幼兒的興趣愛好作為基礎，根據(jù)幼兒學習英語的興趣與需要確定自己指導的內(nèi)容與方式。

（二）采用多樣化的游戲方式，不斷吸引幼兒興趣

競爭性游戲是通過幼兒之間進行比賽，提高幼兒參與游戲興奮度的一種游戲。適當增加競爭性游戲會極大地促進幼兒在游戲中學習英語的興趣，還可以調(diào)動幼兒積極性，不斷地加深幼兒在游戲過程中對英語的喜愛，最終可以讓幼兒獲得刺激與成功的體驗。音樂游戲可以幫助幼兒在音樂與英語相結(jié)合的輕松氛圍中增加英語的記憶力，從而掌握所學的英語知識。教師在選擇音樂游戲時要注意歌詞總體上不要太長，以免幼兒記不住，旋律要優(yōu)美動聽，幼兒便于理解，而且歌曲的選擇一定要有動感，幼兒可以隨著音樂一邊唱一邊做動作以加強對英語知識的掌握。鞏固性的游戲就是將幼兒新學到的知識和以前學到過的知識結(jié)合起來進行鞏固復習，以達到對英語學習的強化效果。鞏固性游戲融入到幼兒園英語教學中還可以促進幼兒對知識的掌握，增加幼兒對英語掌握的熟練程度。

（三）游戲活動開展要面向全體幼兒，實現(xiàn)教育公平性

當班級里的幼兒數(shù)量過多時，教師可以采用小組輪換制的游戲方式，即先讓一部分幼兒當游戲的主角，然后進行輪換，換另一組幼兒當游戲的主角。采用這種輪換制的游戲，不僅可以使每個幼兒都能參與其中，讓幼兒感受到參與游戲的快樂與學習英語的樂趣，又可以使教師比較輕松地控制游戲的進展，讓幼兒學習英語的氣氛變得活躍。除此之外，對于游戲規(guī)則的制定教師一定要公平公正，一個公平公正的規(guī)則是幼兒進行游戲活動的基礎，只有規(guī)則公平，幼兒才愿意積極地參與到英語游戲中；對分組情況也一定要注意公平性，教師一定要考慮到每組幼兒英語學習水平的平衡性，幼兒的分組一定要實力相當，不能強弱太明顯，以免造成一組總是贏，而另一組總是輸?shù)默F(xiàn)象，避免給幼兒造成的巨大的挫敗感。

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（作者單位：山東省臨沂市蘭山區(qū)雙嶺路中段臨沂大學）