劉麗娟

摘要：色彩教學(xué)是小學(xué)美術(shù)課堂中的重要環(huán)節(jié)，是美術(shù)教學(xué)中不可或缺的一部分，起著積極向上的態(tài)度，然而在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，很多學(xué)校的色彩教學(xué)課程存在著很多的不足，這將直接影響了學(xué)生的健康發(fā)展本文主要從色彩教學(xué)的意義、以及色彩作用方面來(lái)闡述小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 色彩教學(xué) 策略

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色彩教學(xué)領(lǐng)域的權(quán)威人士普遍認(rèn)為顏色要與兒童的發(fā)展水平相適應(yīng)。但在小學(xué)色彩教學(xué)方法中存在著不同的觀點(diǎn)。這些觀點(diǎn)的差異性可能被看作是評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的不同造成的。教學(xué)方法分為“自由表達(dá)”和“定向分配”2種，注重“自由表達(dá)”的教學(xué)方法以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，定向分配”的教學(xué)方法注重循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力。注重自由表達(dá)的老師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子從他的想象力中汲取，用他希望的任何方式來(lái)使用這些色調(diào)。沒(méi)有顏色的理論應(yīng)該被教導(dǎo)。老師不應(yīng)該干涉學(xué)生對(duì)顏色的選擇，因?yàn)樾『⒆拥淖髌分袥](méi)有“錯(cuò)誤”的顏色。老師只是幫助學(xué)生他所想用藝術(shù)表達(dá)的東西。注重定向分配的老師在線條，色彩以及繪畫的手法方面都有固定的要求，教師通過(guò)主動(dòng)干預(yù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)所要表達(dá)的東西。大多數(shù)專家認(rèn)同“自由表達(dá)”，筆者認(rèn)為各有利弊，因材施教才能更好地培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力。

一、小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)的重要意義

首先，能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)色彩的感知與認(rèn)知能力，色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中地位十分重要，教師可以從美術(shù)工具出發(fā)，幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物進(jìn)行色彩學(xué)習(xí)與分辨，以此種方法學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，學(xué)生在日常生活中能夠發(fā)現(xiàn)更多的美，激發(fā)他們對(duì)色彩的感知與認(rèn)知能力，并且積極參與課堂學(xué)習(xí)，提升對(duì)色彩知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。其次，可以幫助小學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界，對(duì)于小學(xué)教育階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其大腦仍然處于不斷發(fā)育階段，分辨色彩的能力一般，但是對(duì)較為艷麗的色彩卻十分好奇。小學(xué)生正處在色彩敏感期，女生往往比較喜歡紅色或粉色，而男生則對(duì)綠色與藍(lán)色情有獨(dú)鐘，美術(shù)教師可以根據(jù)他們的色彩偏好來(lái)判斷其心理傾向，通過(guò)色彩教學(xué)來(lái)幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界。教師利用色彩感應(yīng)幫助小學(xué)生積極健康成長(zhǎng)，發(fā)揮其個(gè)人優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

二、色彩教學(xué)的作用

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，才能更好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

色彩教學(xué)可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，雪莉認(rèn)為孩子們?cè)诮邮芨鞣N顏色的藝術(shù)作品之前，要學(xué)習(xí)顏色的價(jià)值觀。格雷沙姆認(rèn)為，色彩知識(shí)可以通過(guò)小學(xué)美術(shù)課上的漫畫來(lái)學(xué)習(xí)，作品要具有象征積極向上的顏色元素。元素可以選擇原色：紅，黃，藍(lán)，然后第二種顏色：橙，綠，紫。色調(diào)，價(jià)值和色度是其次，其次是實(shí)踐色彩混合。教師可以讓孩子在三個(gè)維度上有序地思考顏色。即使是小孩子，當(dāng)他們熟悉顏色圖表時(shí)，也能學(xué)習(xí)科學(xué)色彩的基本原理。小學(xué)年級(jí)的兒童通常可以分辨六種顏色，他們的藝術(shù)作品是單色的，相同色的和互補(bǔ)色。色彩理論幫助學(xué)生觀察、欣賞美麗的顏色。

（二）色彩教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

色彩教學(xué)可以提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，更加有效的傳授給學(xué)生繪畫的方法。在小學(xué)時(shí)期學(xué)生已經(jīng)明確大部分顏色和物體之間的關(guān)系，可以通過(guò)不同顏色和物體的搭配，產(chǎn)生不同的感受，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。顏色和形狀是物體的主要屬性。盡管形式可能是最重要的特征，就物體的識(shí)別而言，顏色具有獨(dú)特的重要性，正如它所賦予的那樣，一種特殊的獨(dú)立的感覺(jué)會(huì)引起觀察者的情感反應(yīng)。在經(jīng)過(guò)一段練習(xí)后，不同顏色搭配可以建立學(xué)生對(duì)顏色的感悟，并結(jié)合想象能力，體會(huì)繪畫作品所表達(dá)的情感。讓學(xué)生對(duì)顏色建立自己的感覺(jué)，在老師的課堂引導(dǎo)下，畫板的顏色限制在三個(gè)或者四個(gè)自然中的顏色，避免顏色過(guò)多融合，用自然中存在的顏色代表現(xiàn)實(shí)困境。老師的責(zé)任是幫助學(xué)生體會(huì)生活中物體的顏色搭配，通過(guò)色彩教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維。

三、色彩教學(xué)的主要體現(xiàn)形式

小學(xué)美術(shù)課程主要包括點(diǎn)、線和顏色的組合，結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖诘奈矬w，運(yùn)用想象能力，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)作。水彩畫可以作為小學(xué)美術(shù)課的主要課程，它不僅具有顏色鮮艷、相互融合的特點(diǎn)，還具有透明性、層層疊加等特點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)時(shí)期學(xué)生對(duì)色彩具有敏感性，這就需要加強(qiáng)水墨畫的教學(xué)，教師規(guī)定的主題中，學(xué)生可以根據(jù)主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮他們的想象力，進(jìn)行不同色彩融合，用圖畫表達(dá)心中的想法。從而提高對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)他們的美術(shù)素養(yǎng)。小學(xué)生還對(duì)游戲與生俱來(lái)的喜歡，教師可以通過(guò)正確方法導(dǎo)入教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。需要注意的是在小學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生自我約束力有限，要選擇與課程相關(guān)的游戲，避免分散學(xué)生的注意力，浪費(fèi)課上的寶貴時(shí)間。約有百分之二十五的學(xué)生群體，是觸覺(jué)型：他們主要通過(guò)視覺(jué)感知物體，視覺(jué)可以物體的顏色，形狀進(jìn)行判定，這些學(xué)生通過(guò)視覺(jué)提供外界刺激，與大腦再進(jìn)行信息反饋。教師應(yīng)傳授給學(xué)生更多關(guān)于視覺(jué)的色彩理論的信息，下列為美術(shù)課教學(xué)過(guò)程中色彩教學(xué)的具體建議。在強(qiáng)調(diào)個(gè)別表達(dá)的同時(shí)，在不同的年級(jí)上，表示一些有關(guān)顏色的理想體驗(yàn)。小學(xué)一年級(jí)，孩子應(yīng)該能辨別單一顏色的表達(dá)。二年級(jí)，顏色與物體存在的關(guān)系。三年級(jí)，孩子應(yīng)該能夠混合顏色主要色調(diào)，并使用混合顏色來(lái)描繪情緒狀態(tài)（幸福，悲傷等）。四年級(jí)，孩子通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)顏色的混合搭配，分辨相同色和互補(bǔ)色。五年級(jí)的孩子應(yīng)該通過(guò)與各種顏色對(duì)比，增強(qiáng)對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

四、勤學(xué)多練

“藝術(shù)的創(chuàng)造來(lái)源于生活，又高于生活”。這一理論也適用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，生活中的物體可以激發(fā)我們美術(shù)創(chuàng)造的靈感，課堂上學(xué)到的知識(shí)也可運(yùn)用生活中。通過(guò)對(duì)小學(xué)生的色彩教學(xué)，不僅激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)顏色的認(rèn)知能力和對(duì)事物的創(chuàng)造能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自由使用色彩并把它運(yùn)用到自己的作品中，通過(guò)對(duì)生活的信息觀察，多加對(duì)色彩的練習(xí)。打破常規(guī)教學(xué)限制學(xué)生創(chuàng)造的能力。

五、結(jié)語(yǔ)

五彩繽紛的生活因?yàn)椴煌念伾k麗多彩，作品因?yàn)椴煌实倪\(yùn)用有了靈魂。注重小學(xué)生的顏色認(rèn)知能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們自由使用色彩，對(duì)提高美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)對(duì)未來(lái)美好生活的描繪能力大有裨益。不但教師的色彩教學(xué)能力得到提高，學(xué)生也會(huì)終生受益。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王安樂(lè).淺談小學(xué)美術(shù)過(guò)程的的色彩教學(xué)[J].小學(xué)教育，2015，（03）.

（作者單位：山東省蘭陵縣向城鎮(zhèn)興明小學(xué)）