郝云利

摘要：在當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了能夠更好的提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的能力，其開始的教學(xué)方式進行調(diào)整，選擇新型教學(xué)法，即創(chuàng)設(shè)有效問題情境。對于這種教學(xué)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性和主動性，還極大的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，因而越來越多的小學(xué)教師在教學(xué)中使用這種方法。對此，本文就對小學(xué)數(shù)教學(xué)有效問題情境的創(chuàng)設(shè)進行探討和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 有效問情境 創(chuàng)設(shè)

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在當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效問題情境，能夠進一步的推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。作為數(shù)學(xué)教師，其在教學(xué)中要想能夠創(chuàng)設(shè)出有效問題，其首先就需要樹立正確的教學(xué)觀，即以人為本。同時還要能夠注重小學(xué)在數(shù)學(xué)思維上的發(fā)展。在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的過程中，要能夠結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容調(diào)動學(xué)生對知識生活積累。進而能夠更好的促進學(xué)生在主體認知的能力。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中，照本宣科成為教師組織教學(xué)的主要手段，這種手段的使用嚴重忽視了小學(xué)生的思維特征、數(shù)學(xué)學(xué)習特點以及數(shù)學(xué)認知水平等，學(xué)生無法發(fā)揮自身的主觀能動性來理解、內(nèi)化抽象的數(shù)學(xué)知識，久而久之，其數(shù)學(xué)學(xué)習興趣會下降。新課改中明確指出，教師要采用多樣化的教學(xué)手段來豐富數(shù)學(xué)教學(xué)活動，使學(xué)生能在有趣的教學(xué)活動中產(chǎn)生自主探究的欲望。我在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境不失為一種有效的方式。情境的創(chuàng)設(shè)不僅可以將抽象的數(shù)學(xué)知識以生動、形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣。所以我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常常將創(chuàng)設(shè)情境作為第一步，也是最為關(guān)鍵的一步。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境一般需要從與學(xué)生生活有關(guān)的內(nèi)容入手。因為數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的科目，學(xué)生在有限的數(shù)學(xué)認知的情況下，可以借助已有的生活經(jīng)驗來解決諸多問題，以此有效降低數(shù)學(xué)學(xué)習難度，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的關(guān)系，扭轉(zhuǎn)“學(xué)數(shù)學(xué)無用”這一偏見?！胺匠獭钡膶W(xué)習需要學(xué)生的思維方式由算術(shù)思維向代數(shù)思維轉(zhuǎn)變，但是這對于以形象思維為主且數(shù)學(xué)認知能力有限的小學(xué)生來說是很難的，加之方程內(nèi)容極具抽象性，創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情境顯得尤為重要。在講“方程的意義”這一內(nèi)容的時候，我會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)其探究興趣。我會利用多媒體向?qū)W生展示天平圖片，然后詢問學(xué)生這是什么？指針指向中間說明什么？托盤的一邊下垂說明什么？如此學(xué)生可以在問題的引導(dǎo)下自然而然地調(diào)動自己已有的生活經(jīng)驗，解決以上問題，激發(fā)他們的探究興趣。

二、立足經(jīng)驗，在課堂中能夠體現(xiàn)學(xué)生的童趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在創(chuàng)設(shè)有效問情境時，要能夠站在學(xué)生的角度來進行，在此過程中，要能夠注重對學(xué)生在學(xué)習興趣和認知上的激發(fā)，因而在情境需要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，將數(shù)學(xué)知識與實際生活中相關(guān)的現(xiàn)象進行聯(lián)系，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。對于不同年級的學(xué)生來說，其對教師所對內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)出的興趣點明顯不同。在通常情況下，大多數(shù)低年級學(xué)生在教學(xué)方式上更喜歡“寓教于樂”，而對于高年級學(xué)生，則對自身周圍的事物比較感興趣。因此，教師在實際教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境時，要能夠根據(jù)學(xué)生的心理來進行。比如，教師在給學(xué)生講解關(guān)于百分數(shù)的內(nèi)容時，其可以個針對下述問題進行創(chuàng)設(shè)，即，桌子上分別有甲乙兩杯相同數(shù)量的水，水杯容量相同。在甲杯放人半勺糖，在乙杯中也加入一勺糖，試問學(xué)生哪個被子中的水更甜。在這種問題的情境創(chuàng)設(shè)上，教師可通過實際操作的形式進行。具體來說就是在實際中對學(xué)生進行演示，然后在讓學(xué)生品嘗。得出結(jié)論，即相同的水量，放糖多的水更甜。通過這種方式能夠使得學(xué)生更好的將學(xué)使數(shù)學(xué)與實際生活相結(jié)合，進而充分調(diào)動學(xué)習興趣。

三、設(shè)計故事來創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

在小學(xué)階段中，多數(shù)學(xué)生都比較喜歡聽故事，這時，教師就能夠根據(jù)該特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合實際內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的故事情境。在此故事情境中，教師要能夠設(shè)計針對性的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣能夠使得學(xué)生在故事情境中，積極主動的解決相關(guān)問題。進而能夠更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)上的自主學(xué)習能力。比如，教師在給學(xué)生講解“兩位數(shù)乘以兩位數(shù)”這節(jié)內(nèi)容時，其就需要結(jié)合學(xué)生在學(xué)習上的實際情況來對其講相關(guān)的故事，如，西游記中的唐僧師徒四人經(jīng)過各種磨難，需要靠其智慧去解決。當師徒去化緣時，需要解決其中的數(shù)學(xué)問題。在這時，教師就要及時的在黑板上給學(xué)生提出故事中的計算題，即30×5；45×7；25×8等。在寫出問題后，然后在告訴學(xué)生，如果要讓師徒四人成功化緣，則需要學(xué)生幫助其解決問題。通過這種方式，在一定程度上調(diào)動學(xué)生對問題學(xué)習的積極性和主動性，從而更好的掌握這節(jié)知識。

四、通過實踐來創(chuàng)設(shè)有效問題情境

眾所周知，實踐能夠證明真理，因而在當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過實踐的方式來讓學(xué)生參與問題情境中，能夠有效提高教學(xué)效果。在實際中，學(xué)生通過實踐參與能夠更好的對相關(guān)數(shù)學(xué)知識進行了解和掌握，同時也會在一定程度撒上提提升學(xué)生的動手操作能力。比如，教師在教學(xué)“長方形和正方形”內(nèi)容時，其以先讓學(xué)生利用相關(guān)教具挑出需要用到的長方形和正方形。在這其中，要能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩種圖形所具有的特點。在使其有較好的認識之后，教師就需要讓學(xué)生進行實踐操作，在實踐中，要以小組的形式進行。通過這種方式，不僅能夠在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性和主動性，還進一步的提高教師在課堂教學(xué)中的質(zhì)量和效率。

五、結(jié)語

綜合上述得出，在當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)設(shè)有效問題情景教學(xué)法是十分有必要的。因為其在很大程度上影響整個課堂教學(xué)質(zhì)量，因而教師在這方面要能夠予以足夠的重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)用創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)法來開展教學(xué)活動，其不僅更好的保證了教師教學(xué)課堂氣氛的生動和活躍，而且還在一定程度上有效的提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性和主動性。而作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想能夠更好的提高其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，首先就要改變其傳統(tǒng)的而教學(xué)方式，科學(xué)合理的運用問題情境教學(xué)法。對于如何合理的在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境教學(xué)法，教師則可以按照上述方式進行，即立足經(jīng)驗，在課堂中能夠體現(xiàn)學(xué)生的童趣、設(shè)計故事來創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣以及通過實踐來創(chuàng)設(shè)有效問題情境等。通過這這幾個方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，極大的提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習上的綜合能力，進而滿足當前教育發(fā)展的需求。

參考文獻：

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（作者單位：山東省蘭陵縣第三小學(xué)）