李輝

摘要：隨著我國高中教育事業(yè)的不斷發(fā)展，如何提高高中語文寫作教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也逐漸出現(xiàn)在公眾視野。為了在如今的多元文化環(huán)境中增強(qiáng)高中學(xué)生對語文寫作的理解能力，可以通過促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探討更優(yōu)的高中語文寫作教育路徑，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 高中語文寫作 探討

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目前我國正在不斷加大對高中語文寫作的重視程度，這也是在高中語文教學(xué)中的一個難點(diǎn)內(nèi)容。不斷的有專家和學(xué)者試圖尋找更好的寫作教育途徑，以提高高中生的寫作水平。但是至今高中語文寫作教學(xué)的效果還是比較差，很多學(xué)生的寫作能力比較低，因此應(yīng)當(dāng)探尋更加合理的方式對這種情況進(jìn)行改善，用自主學(xué)習(xí)策略提高學(xué)生的寫作水平。

一、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合

我國高中語文教學(xué)大綱對課外閱讀量做出了一些要求，要求各中學(xué)都要對學(xué)生的課外閱讀行為進(jìn)行鼓勵。因?yàn)檫@是高中語文教育的一個重要組成部分，能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力，能夠鍛煉學(xué)生的思維表達(dá)能力。

我國古代詩人就有說過“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@類詩句，意思就是說書讀的多了，自然就會寫的出好文章。因此教師應(yīng)當(dāng)在正常的教學(xué)任務(wù)結(jié)束后鼓勵學(xué)生對一些課外書籍進(jìn)行閱讀，這樣能夠從一些比較好的課外書中學(xué)習(xí)新的知識，開闊眼界。

目前課外書籍種類很多，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇。在學(xué)校期間，教師可以組織學(xué)生一起進(jìn)行閱讀，對于書中一些不懂的內(nèi)容，可以直接向老師進(jìn)行詢問。對于書中一些比較優(yōu)美的語句，學(xué)生可以適當(dāng)進(jìn)行摘取，并且進(jìn)行背誦，寫作能力不是一天兩天就能夠養(yǎng)成的，而是需要日積月累，才能做到“下筆如有神”。

為了提高學(xué)生的寫作水平，教師可以鼓勵學(xué)生準(zhǔn)備一個筆記本，然后對生活學(xué)習(xí)中的好詞好句摘抄下來，然后對于這些詞句所描寫的事物，都用自己的畫筆在一旁畫出來，這樣就能夠?qū)φ罩鴪D畫和詞句一起看。這樣做不僅能夠提升學(xué)生的興趣，讓他們愿意參與到學(xué)習(xí)中來，也在一定程度上加強(qiáng)了對于詞句的學(xué)習(xí)能力，不斷積累新詞匯，也會對于寫作能力的提升有所幫助。

對于生活中一些常見的現(xiàn)象，教師可以充分組織學(xué)生進(jìn)行觀察。比如說如果冬天下雪了，教師可以帶學(xué)生看看雪景以及下雪的一些特點(diǎn)，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些關(guān)于雪景的詞句。這樣就會顯得比較具體，對于詞句中描繪的狀態(tài)能夠很好的在具體的雪景中呈現(xiàn)，這樣學(xué)生就更容易理解，并且印象深刻。能夠提高閱讀能力以及寫作文的效率，并且讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣。

二、尊重學(xué)生個性，進(jìn)行個性化寫作

（一）培養(yǎng)學(xué)生寫作心境

每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，擁有獨(dú)立的思想和個性。在高中階段，學(xué)生正是彰顯個性的年紀(jì)，因此要鼓勵學(xué)生在自己的寫作中與自己的個性相關(guān)聯(lián)，在文章中追求創(chuàng)新。在語文教師進(jìn)行教學(xué)時，要充分根據(jù)每個學(xué)生的性格特點(diǎn)和自身情況采取有針對性的教學(xué)方案，尊重學(xué)生的個性。要在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生對生活的熱愛，想要將心中所想通過寫作的方式表達(dá)出來，能夠及時記錄生活的美好。在日常生活學(xué)習(xí)中要鼓勵學(xué)生每天寫日記，將每日的見聞都表達(dá)在寫作中，不斷積累寫作素材。

（二）培養(yǎng)學(xué)生隨筆寫作能力

在教學(xué)時，要注意加強(qiáng)學(xué)生的隨筆寫作能力。教師可以讓學(xué)生不受內(nèi)容和題材的限制，充分發(fā)揮自己的想象和個人喜好進(jìn)行寫作，學(xué)生可以自行選擇自己所擅長的話題或者是喜歡的寫作文體。比如說可以寫以“快樂”為中心的作文，不限制作文的題材和題目，學(xué)生完全可以自我發(fā)揮，自由創(chuàng)作。

（三）營造自由舒適的創(chuàng)作空間

要采取柔性化的教學(xué)方法，留給學(xué)生足夠的寫作空間，在課后不能強(qiáng)制讓學(xué)生布置寫作作業(yè)，這樣會增加他們的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致喪失寫作的興趣。同時對待不同的學(xué)生不能用同一種方法來應(yīng)對，特別是那些寫作基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師更應(yīng)該經(jīng)常性地站在他們的角度來思考該以何種方式教學(xué)才能夠達(dá)到預(yù)期的好的教學(xué)效果。對于優(yōu)等生來說，一般都能很容易理解老師說的內(nèi)容，對課程往往都能夠有獨(dú)到的見解。但是對于一些接受能力相對較差的學(xué)生來說，不能夠及時了解語文課上老師所講解的寫作技巧。這時，老師應(yīng)當(dāng)加大對這些學(xué)生的重視力度，適當(dāng)放慢教學(xué)速度，讓學(xué)生更好的理解知識點(diǎn)。并且在課后時間，老師可以適當(dāng)對這些學(xué)生進(jìn)行無償補(bǔ)習(xí)，提高學(xué)生的成績，避免學(xué)生因成績差而徹底喪失對語文寫作的興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主分析文章提綱

在語文課文教學(xué)中，可以讓學(xué)生自行列出文章的提綱，并且讓學(xué)生充分討論，尋找課文的中心思想，這種教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的構(gòu)思能力。教師要嘗試一些新穎的教學(xué)方法，來達(dá)到更好的教育效果。教育的目的不僅是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以選用一些國外的優(yōu)秀文章進(jìn)行分析，組成語文討論小組，分析文中所應(yīng)用的修辭手法以及文章情感，討論小組對所討論的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，然后再全班進(jìn)行發(fā)言。比如說對高中語文必修三蜀道難課文進(jìn)行賞析，要充分抓住詩人按照由古及今，自秦入蜀的線索，抓住各處山水特點(diǎn)來描寫，以展示蜀道之難。將故事的背景以及作者心中所想都要弄清楚，學(xué)生要學(xué)會去自己建立分析的框架，并且嘗試運(yùn)用這些技巧進(jìn)行寫作，不斷的練習(xí)修辭手法，要通過這種自主學(xué)習(xí)的過程加深對于文章的了解，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，積極與老師和同學(xué)進(jìn)行討論，可以對各個寫作知識點(diǎn)發(fā)表自己的看法，同時老師積極指導(dǎo)交流，最終達(dá)到提升自身寫作能力的目的。

四、結(jié)語

對高中學(xué)生的寫作能力進(jìn)行提升是一個長期的過程，不能一蹴而就，要在不斷地訓(xùn)練中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生主動參與到寫作學(xué)習(xí)中去。并且在培養(yǎng)的過程中要充分注意教育方法的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，這樣才能提高引導(dǎo)的效率，提升學(xué)習(xí)的效果，使得他們能夠?qū)懗鰞?yōu)美的作文，為他們的語文文化學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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（作者單位：廣州市番禺區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）