摘 要 社會思潮是一定時期內(nèi)反映某一階級或階層思想文化意識需求的集中體現(xiàn)的，對文化自覺有較大影響的社會思想潮流。聚焦當下，社會思潮已影響著大學生學習生活的各個方面，尤其直接影響著大學生文化自覺程度及對外來文化擇取態(tài)度和方式，還影響著大學生對民族文化認同的強弱，對馬克思主義指導思想信仰的堅定程度。因此，本文認為對當前社會思潮對大學生文化自覺消極影響進行探析，找出消除消極影響及危害的對策，對進一步提升大學生文化自覺的程度和能力具有巨大而深遠的意義。

關(guān)鍵詞 社會思潮 大學生 文化自覺 文化認同

作者簡介：李杰，東北師范大學政法學院，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號：G456 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.07.097

伴隨著經(jīng)濟全球化浪潮的推進，我國各種社會思潮處于活躍期，在各種社會思潮影響下的思想交流和文化碰撞日益頻繁，加之社會思潮與我國主流文化相互浸染，對當前我國大學生文化自覺產(chǎn)生了一定的侵襲和影響，出現(xiàn)了部分大學生缺乏對社會主義先進文化的自信，對民族文化、社會主義核心價值觀認同感不強，對馬克思主義指導思想信仰的弱化等問題。因而，弘揚主旋律，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識，消除社會思潮對大學生文化自覺帶來的消極影響及危害，培養(yǎng)和提升大學生文化自覺就顯得尤為重要。

一、當代社會主義思潮和大學生文化自覺

社會思潮歷來是理論界和學術(shù)界爭相研究的熱點和前沿，從不同角度來看都有不同釋義，但綜合眾家之觀點，社會思潮的定義如下：

（一）社會思潮的科學含義

所謂當代社會思潮是指，當前一定時期內(nèi)社會意識和經(jīng)濟政治形態(tài)問題的具體反映，歸屬于意識形態(tài)領(lǐng)域。具體釋義為：某一時期內(nèi)，以具體反映某一階級或階層利益要求的思想傾向為主導的，以社會經(jīng)濟政治生活中人們最為關(guān)注凸顯的問題與矛盾集中反映到思想文化上為主要依據(jù)的，以與之相關(guān)理論作為理論基礎(chǔ)，并對整個社會階級或階層有較大影響的社會思想潮流。 它的產(chǎn)生和發(fā)展是以其所處的社會存在為前提，以與之相適應(yīng)的意識形態(tài)為理論要義，并與某些階級或階層的社會心理相互影響，相會制約、相互滲透。由定義可知，社會思潮具有時代性，易讓人們與之產(chǎn)生相契合的思想共鳴，更易影響人們的價值觀。當前對大學生影響較大的社會思潮有新自由主義、民族主義、民主社會主義、歷史虛無主義、后現(xiàn)代主義等社會思潮。

（二）大學生文化自覺

大學生文化自覺是指當前我國大學生對本國文化起源、形成發(fā)展過程、規(guī)律及發(fā)展趨勢等在思想認知上的認同和反思，且能夠積極繼承和發(fā)揚本國優(yōu)秀民族文化，同時兼具對各種文化交流交融交鋒時正確的判斷和認識，并在吸收借鑒他國優(yōu)秀文化與自身文化相融合過程中，具有對文化轉(zhuǎn)型的自主能力，以取得決定適應(yīng)新環(huán)境、新時代文化選擇的自主地位。 實際上則指大學生能夠具備認識判斷外來文化能力的基礎(chǔ)上積極吸收其優(yōu)秀精華，以不斷用中國特色社會主義文化引領(lǐng)社會主流文化意識為靈魂，不斷提升知識底蘊和創(chuàng)新文化意識，進而促進自身全面發(fā)展。

（三）社會思潮和大學生文化自覺的關(guān)系

社會思潮歷來與大學生文化自覺關(guān)系密切，它們相互影響、制約、作用。其一，從正面來講社會思潮的傳播與發(fā)展有利于開拓大學生文化知識視野，為不斷提升文化反思和問題意識提供契機，反之，也弱化了一部分大學生對中華民族的認同感和文化創(chuàng)新意識等。其二，后者對前者同時具有一定的反作用，大學生能夠在已有知識體系的指導下，對錯誤的甚至歪曲不正的社會思潮具有一定的鑒別力和批判意識，理性分析和認識社會思潮，借鑒吸收積極成分，進而豐富自身知識文化體系。反之，一些自身鑒別力不強的大學生，一旦陷入錯誤歪曲的社會思潮，也會影響其文化自覺程度。由此可知，二者同屬社會意識形態(tài)范疇領(lǐng)域，同是社會存在的反映，都帶有一定文化思想色彩，都集中通過社會意識內(nèi)藏與社會實踐外顯，即同歸上層建筑中社會意識和價值觀動態(tài)的集中表現(xiàn)。

二、社會思潮對大學生文化自覺的影響

當代社會思潮既有本民族的也兼具有外來的，傳播的思想內(nèi)容有精華也有糟粕，有積極也有消極的，這對人生觀價值觀尚不成熟的大學生走向文化自覺也同樣形成了積極和消極的影響。

（一）社會思潮對大學生文化自覺的積極影響

當代社會思潮是隨著時代的變化而相變化的，其主要涵蓋的內(nèi)容也是在本土與外來社會思潮融合、傳播過程中彼此吸收借鑒、相互影響，對提升大學生文化自覺產(chǎn)生了積極影響：一是能夠不斷豐富大學生文化知識。社會思潮中大都囊括各種文化的起源發(fā)展，為大學生深入了解文化的來源、發(fā)展歷程、特征規(guī)律等提供條件，豐富和擴展了大學生思想文化知識和理論知識的深度；二是大幅提升了大學生文化反思意識。社會思潮中往往包含較多的問題思考和例證，為大學生分析解決問題時提供多維思考和分析的方法，同時引導大學生注重個性發(fā)展，強化自我教育，增強了大學生自我反思和文化反思能力；三是進一步擴展和開闊了文化視野。由于社會思潮內(nèi)容廣泛，視角新穎，價值信息面較廣，能夠拓寬大學生文化視野，促使其思想活躍，能夠全面看待問題。四是全面促進大學生對社會主義先進文化的自信。社會思潮中的愛國思想和分析中西間文化對比差異，有利于大學生進一步樹立愛國主義信念，凝聚共識，增強民族凝聚力。

（二）社會思潮對大學生文化自覺的危害

社會思潮不僅對大學生文化自覺有積極影響，同時還應(yīng)看到其消極影響和危害，主要有以下幾點：

1.弱化了部分大學生中華民族共同體意識

十九大報告明確指出：鑄牢中華民族共同體意識，加強各民族交往交流交融。明確了當前大學生促進民族團結(jié)，維護祖國統(tǒng)一的思想基礎(chǔ)，然而當代社會思潮中民族主義思潮雖然強調(diào)愛國主義，繼承民族文化，但卻不具包容性，僅認同和關(guān)心與本民族相關(guān)的，且用狹隘的眼光排斥其他民族。這對中國這個有56個民族構(gòu)成的統(tǒng)一國家來說無異于是鼓吹民族分裂，破壞民族團結(jié)，加之個人主義思潮也緊抓時機來迎合大學生的“口味”，宣揚個人主義，以自我為中心，不關(guān)心集體和國家，這些思潮都易使大學生排斥異己，逐漸激化社會矛盾。例如，香港“占中”事件大多參與者都是學生，說明這些思潮在傳播過程中弱化了大學生的民族認同感和中華民族共同體意識，嚴重破壞了民族團結(jié)和祖國統(tǒng)一。

2.削弱了部分大學生對中國特色社會主義制度自信、文化自信

當代社會思潮運用大學生好奇、接受新事物快為手段，向大學生傳播反中國特色社會主義事業(yè)的、反中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的思想理論。如新自由主義思潮向大學生宣揚私有制反對公有制，在否定社會主義市場經(jīng)濟基礎(chǔ)上進而否定中國社會主義制度，拿資本主義高福利同社會主義存在的部分貧困相比較，以不對等的比較結(jié)果大肆向大學生宣傳資本主義制度、文化的“優(yōu)越性”和“科學性”，迷惑大學生對當前生活、社會不滿，懷疑中國特色社會主義文化的先進性和科學性。都說文化是一個民族的根基，一個國家發(fā)展進步的靈魂，如果從根基上否定中國特色社會主義文化、否定民族，可想而知削弱了大學生對中國特色社會主義文化的自信，制約了支撐社會主義制度向前發(fā)展的智慧動力，也破壞了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的堅實群眾基礎(chǔ)。

3.動搖了部分大學生對馬克思主義指導思想的信仰

信仰問題是近幾年來西方國家攻擊中國的主要問題，它關(guān)系著整個中華民族偉大復興和國家的穩(wěn)定與發(fā)展，而在當代社會思潮中值得警惕的后現(xiàn)代主義和文化保守主義思潮，已經(jīng)開始侵襲大學生對馬克思主義指導思想信仰的陣地。前者主要強調(diào)反對中心主義和權(quán)威，提倡多元化政治格局和尋求差異性與不確定性，來消解現(xiàn)代性，向大學生傳播馬克思主義過時論等反馬克思主義的思想內(nèi)容，意圖弱化大學生對馬克思主義的信仰和遠離馬克思主義中國化理論指導，瓦解黨中央的權(quán)威，逐步消解中國的進步性。后者宣揚國學，用儒學取代馬克思主義，提倡“政治儒學”， 卻不主張對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行創(chuàng)新，很大程度上淡化大學生文化創(chuàng)新意識，束縛了文化創(chuàng)新的腳步。它們把高校作為思潮傳播的主陣地，以標新立異的內(nèi)容和方式為抓手，以大學生崇尚個性為切入點，消解馬克思主義指導思想的權(quán)威地位，進而達到確立資本主義信仰取代大學生在意識形態(tài)領(lǐng)域中馬克思主義信仰的地位。

4.歪曲了部分大學生價值觀取向

大學生文化自覺很大程度上易受當代社會思潮的影響，如普世價值和實用主義思潮，影響和滲透著高校校園的主流輿論傳播和引導，直接影響著大學生的價值觀。其中，普世價值一方面宣揚帶有資本主義色彩的公平、正義、自由的人類道德底線，以西方意識形態(tài)和平演變大學生價值觀，且強調(diào)它是放之四海皆準的真理，來攻擊中國人權(quán)，到處向大學生兜售資本主義的價值觀，搶奪社會主義核心價值觀的主導地位。與此同時，為得到大學生的廣泛接受，把實用主義包裹“糖衣”，以大學生生活實際和關(guān)注熱點為接入點，打著關(guān)注大學生學習生活實際的旗號，無限放大中國現(xiàn)階段貧富差距的矛盾和個別社會沖突處理不當?shù)默F(xiàn)象，來博得關(guān)注，妄圖傳達資本主義最核心的個人利益至上的價值觀，誤導大學生過度追求自我利益，個人極端自由，走上以自我為中心自私自利的道路，造成大學生最終導向?qū)嵱弥髁x，看重實際效益和物質(zhì)利益，急功近利，最終把大學生的價值觀帶入歧途，甚至全盤西化。

5.影響了部分大學生正確的革命歷史觀

近幾年來，西方國家一直不放棄顛覆我國紅色政權(quán)，正如它所高唱的歷史虛無主義理論那樣：一方面，徹底否認傳統(tǒng)文化和歷史遺產(chǎn)，妄圖切斷大學生與中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的聯(lián)系，斬斷中華民族文化根基；一方面，貶低和攻擊毛澤東和毛澤東思想，對歷史英雄人物抹黑和對其革命功績、精神虛無化，否定黨，否定歷史，進而美化資本主義，讓大學生學習和了解被“加工”過的歷史，激起大學生對中國社會革命歷史產(chǎn)生懷疑，消解了英雄人物的光輝形象，顛覆大學生正確的革命歷史觀，逐步瓦解大學生對社會主義信仰的精神支柱。

三、消解社會思潮對大學生文化自覺危害的對策

消解當代社會思潮給大學生帶來的消極影響和危害，有利于提升大學生文化自覺程度，增強當代大學生對主流意識形態(tài)的認同度，具體包含以下幾個方面：

（一）扎實推進以馬克思主義信仰為原則引領(lǐng)社會思潮工作

面對后現(xiàn)代主義消解大學生對馬克思主義信仰，及文化保守主義制約大學生文化創(chuàng)新意識的危害，我們要以馬克思誕辰200周年為契機，發(fā)揮高校思想政治教育主陣地作用，扎實推進馬克思主義理想信念教育，堅持以馬克思主義信仰為原則，將馬克思主義中國化的一系列理論成果結(jié)合當前大學生關(guān)注的社會實際與熱點，列入大學生思想政治教育內(nèi)容之中，讓大學生了解馬克思主義真正的科學性和與時俱進的品質(zhì)。在實際教學和實踐中要堅定以馬克思主義信仰為原則引領(lǐng)社會思潮，扎實推進高校傳播馬克思主義中國化的最新成果，強化馬克思主義主流意識形態(tài)引導作用，對一切反馬克思、反黨的偽命題都加以拆穿，揭露其資本主義丑陋的本質(zhì)，引導大學生在思想觀念里牢固樹立堅定的馬克思主義信仰。就如習總書記在紀念馬克思誕辰200周年大會上所強調(diào)的：馬克思主義為中國革命、建設(shè)、改革提供了強大的思想武器，始終是我們黨和國家的指導思想。因此，我們要堅定這一指導思想，確保大學生樹立馬克思主義指導思想信仰的不動搖，進一步培養(yǎng)和提升大學生的文化自覺。

（二）不斷強化中國特色社會主義制度和文化自信教育

十九大報告指出：文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的中國特色社會主義制度自信和文化自信，就易使外來文化侵襲我國大學生意識形態(tài)，就沒有國家的繁榮興盛，更談不上中華民族偉大復興。因此，當前要想加強大學生文化自覺，杜絕社會思潮的不良影響，需要加強中國特色社會主義制度自信和文化自信教育，以中華民族五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基，熔鑄黨的革命文化和社會主義先進文化為主要教育內(nèi)容，采用《輝煌中國》、《大國崛起》等寫實紀錄片等直觀方式，從大學生所關(guān)注的社會熱點入手，引導大學生對我國制度及對中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導有科學的認識。同時以舉辦辯論賽的形式，加強大學生對社會主義發(fā)展道路的正確認識，真正了解社會主義制度的優(yōu)越性、資本主義本質(zhì)及新自由主義思潮的危害，擺正對社會主義制度和文化的認知，激發(fā)大學生文化創(chuàng)新的活力，逐步增強大學生文化自覺中對中國特色社會主義制度自信和文化自信，建設(shè)社會主義文化強國。

（三）全面筑牢和強化中華民族共同體意識和民族認同同感

一個民族、一個國家，如果缺乏“身份意識”，沒有“民族認同”，必然四分五裂、一盤散沙。面對民族主義思潮的消極影響，應(yīng)從國家、學校、個人層面著手積極應(yīng)對。首先，國家要利用主流媒體為媒介，大力宣傳中華民族共同體意識，讓其在社會生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域生根發(fā)芽，構(gòu)筑堅不可摧的中華民族共同體意識。其次，學校要講好擁有56個民族形成的大家庭和睦相處的中國故事，從歷史角度正確看待中國從古至今都是一個包容性強，多民族融為一體的國家，進一步深化民族團結(jié)教育，鑄牢中華民族共同體意識。最后，教師引導大學生自身要正確看待從歷史中來的中國，加強大學生民族認同，杜絕民族主義和個人主義的迷惑。同時，加強自我教育，摒棄狹隘的民族意識，民族分裂思想，時刻牢記自己是中華民族的一員，積極引導大學生不斷促進各民族交往交流交融，維護祖國統(tǒng)一。

（四）充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用

社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。而大學生正處于人生觀、價值觀塑造的關(guān)鍵期，必須充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用來消解普世價值和實用主義帶來的危害。一是要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導，促使大學生從國家、社會和個人層面對我國社會主義核心價值觀產(chǎn)生價值認同。二是加強大學生社會主義核心價值觀的實踐養(yǎng)成，把社會主義核心價值觀融入大學生學習生活的各方面，轉(zhuǎn)化為大學生的情感認同和行為習慣，樹立正確的價值取向。三是培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強意識形態(tài)領(lǐng)域主導權(quán)和話語權(quán)。推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，在繼承革命文化的基礎(chǔ)上，發(fā)展社會主義先進文化，始終做到不忘本來、吸收外來、面向未來，更好構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量，為大學生提供精神指引。

（五）大力提升大學生對社會思潮的認知度和辨別力

幫助和引導大學生樹立科學的歷史觀，提升對社會思潮的認知度和辨別力，有利于促進大學生文化自覺的提高。當前歷史虛無主義等錯誤社會思潮在高校的傳播，嚴重阻礙了大學生樹立正確的歷史觀。這就要求高校在培養(yǎng)大學生理論知識的同時，還必須加強正確歷史觀教育，注重培養(yǎng)大學生嚴謹求實的歷史素養(yǎng)，在加強對歷史學習的過程中，強化黨在革命建設(shè)改革開放過程中所發(fā)揮的中流砥柱作用，不斷培養(yǎng)大學生的民族自豪感和自信心。其次，教師要培養(yǎng)大學生正確辨析和自覺抵制歷史虛無主義的能力，將一些歷史虛無主義常用的污蔑黨和革命英雄事例進行全面剖析，帶領(lǐng)大學生深刻認識歷史虛無主義宣傳不實，借揭秘反思之機行污蔑，刨社會主義根基之實的真面目，促使大學生保持清醒頭腦，幫助大學生提升對社會思潮的辨別力和認知度，自覺抵制歷史虛無主義的侵害，遏制歷史虛無主義思潮的傳播。

綜上所述，當前，各種社會思潮在高校的傳播，對大學生文化自覺既有積極影響也有消極影響和危害。應(yīng)對其消極影響及危害，我們要堅持以馬克思主義指導思想為引領(lǐng)，以社會主義核心價值觀引導社會思潮，提升大學生辨別力和認知能力，吸收當代社會思潮的有益成分，自覺抵制和消解其危害，不斷強化制度自信和理論自信，增強中華民族共同體意識，不斷提升大學生文化自覺的程度。

注釋：

梅榮政.用馬克思主義引領(lǐng)社會思潮.武漢：武漢大學出版社.2008.

費孝通.論文化與文化自覺.北京：群言出版社.2007.

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