吳雪

摘 要 幼兒性教育已經(jīng)成為學(xué)前幼兒家庭和學(xué)校關(guān)注的話題之一。通過將我國近十年幼兒性教育的研究現(xiàn)狀進行梳理，對有關(guān)幼兒性教育的對象、目標(biāo)、內(nèi)容、滯后原因、對策等方面做了相關(guān)綜述，以期為后續(xù)的幼兒性教育研究有所啟迪。

關(guān)鍵詞 幼兒 性教育 綜述

1 幼兒性教育的研究現(xiàn)狀

1.1 幼兒性教育的對象研究

1.1.1 家庭性教育角度

有關(guān)幼兒家長自身性知識的了解情況方面，謝怡、孫曉勉等人對學(xué)齡前兒童家長的性教育觀念進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長性知識的合格率為80.4%，但有近70%的家長不懂如何談性教育；①在家長對幼兒性教育知識的掌握情況方面，王海娟對農(nóng)村家庭幼兒性教育的調(diào)查中得知，農(nóng)村幼兒家長的性教育意識淡薄，且觀念存在誤區(qū)；②有關(guān)家長對幼兒性教育重要性的認(rèn)識方面，周靜的調(diào)查結(jié)果中只有五分之一的家長贊同性教育在幼兒階段進行，大部分的家長認(rèn)為在中學(xué)階段進行性教育更為合適；③家長對幼兒性教育的內(nèi)容與實施頻率方面，尹恒調(diào)查中有40%的家長幾乎沒有實施過性教育，性教育的內(nèi)容大多為性別認(rèn)同。④

從家庭性教育的實施現(xiàn)狀中得出，家長自身對性知識掌握程度較高，但也反映出一些問題：有關(guān)父母在性教育方面的差異研究較少；低學(xué)歷的家長傳授性知識的觀念淡??；幼兒性教育的內(nèi)容范圍較為狹窄；對幼兒進行性教育的時間存在分歧。

1.1.2 幼兒園性教育角度

有關(guān)教師對幼兒性教育的重要性認(rèn)識方面，王燕將武漢市六所幼兒園的教師作為調(diào)查對象，在大專以上學(xué)歷中，有75%的教師支持在幼兒園開展性教育，在高中、中專以下45%的教師認(rèn)為幼兒園開展性教育沒有必要；⑤13-14有關(guān)幼兒性教的講授內(nèi)容層面，王良玉⑥在研究中指出，教師講授有關(guān)幼兒性別角色的內(nèi)容較多；有關(guān)教師對幼兒性教育的實施方面，王燕調(diào)查中，32.6%的教師會經(jīng)常實施性教育，也有7.6%的教師從未對幼兒進行過性教育。⑤17-18

從以上調(diào)查分析得出，教師在幼兒性教育的重要性認(rèn)識方面具有差異。有的教師認(rèn)為3～6歲進行性教育很必要，有的認(rèn)為還為時過早。在性教育的實施頻率方面，大多數(shù)的教師實施的頻率較低。除此之外，關(guān)于教師性教育的內(nèi)容多為性別角色與自我保護，對其他領(lǐng)域的內(nèi)容涉及較少。

1.2 幼兒性教育的目標(biāo)

有關(guān)幼兒性教育目標(biāo)的研究，不同的學(xué)者關(guān)注的角度不同。林劍影⑦認(rèn)為，幼兒主要通過了解自然、自身和家庭三方面達(dá)到幼兒性教育的目的。有學(xué)者從幼兒園的角度提出了幼兒性教育的目標(biāo)。沈明泓⑧指出，幼兒園性教育的目標(biāo)包含以下幾個方面，即：性別角色期待與認(rèn)同；性的社會活動學(xué)習(xí)；早期的性情感傾向。

從以上分析中，研究者大多從宏觀上對幼兒的性教育目標(biāo)做了界定，缺乏對不同年齡階段幼兒性教育目標(biāo)的研究，也沒有相關(guān)研究對幼兒性教育目標(biāo)的達(dá)成情況做過調(diào)查，在性教育目標(biāo)的實現(xiàn)情況方面未來有較寬廣的探索空間。

1.3 幼兒性教育的內(nèi)容

許世彤⑨等人認(rèn)為，性教育的內(nèi)容應(yīng)從身心、道德等方面開展。有學(xué)者傾向于研究幼兒人格方面的教育，徐明提出，幼兒性教育的內(nèi)容主要是讓幼兒從小形成積極、健康的性態(tài)度。除此之外，張玫玫⑩指出，幼兒性教育內(nèi)容應(yīng)包括身體、人格和社會。也有學(xué)者認(rèn)為應(yīng)依據(jù)幼兒的興趣需要來確定性教育的內(nèi)容。李娟、王東輝指出，我們需要依據(jù)幼兒心理發(fā)展和年齡特點來傳授給幼兒感興趣的性問題。

我們可以看出，幼兒性教育的內(nèi)容開始僅僅局限在幼兒性別角色教育，隨著對幼兒性知識的了解和完善，性教育逐漸與心理學(xué)、社會學(xué)等各學(xué)科相互滲透，幼兒性教育內(nèi)容逐漸走向科學(xué)化。

1.4 幼兒性教育的滯后原因

我國研究者對幼兒性教育滯后原因的分析集中在幼兒園教師和家庭兩個角度。黃俊官等人認(rèn)為，制約幼兒性教育的原因有以下幾方面：性教育觀念落后、師資水平參差不齊、內(nèi)容缺乏科學(xué)性。無獨有偶，幼兒家庭性教育也暴露出很多問題。學(xué)者王海娟②24-25發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村家庭存在父母和隔代監(jiān)護人自身文化水平低；經(jīng)濟條件有限；缺少對幼兒性教育知識的宣傳和指導(dǎo)等問題。

綜上所述，相關(guān)研究者對制約幼兒性教育的因素主要圍繞幼兒園和教師方面，對其他方面的研究較少。對相關(guān)文獻(xiàn)分析得出，幼兒性教育的制約因素主要為以下幾個方面：缺乏正確的性教育觀念；具體的性教育知識淡??；缺乏與幼兒有效的溝通交流。

1.5 幼兒性教育的對策

我國近十年有關(guān)幼兒性教育的對策研究主要圍繞以下展開：有關(guān)幼兒園的性教育，陳明英認(rèn)為，教師要具備科學(xué)的教育觀，清楚性教育的目標(biāo)。也有學(xué)者從家庭性教育角度提出了相應(yīng)的解決策略，李燕建議家長做好兒童的性啟蒙老師，提高自己的理論水平和文化修養(yǎng)。

從幼兒性教育的對策來看，大部分的研究來自學(xué)校和家庭兩方面，有關(guān)社區(qū)及其他方面的對策研究較少，關(guān)于對策的研究主要從幼兒園和家長的態(tài)度，內(nèi)容和方法的角度，其他角度關(guān)注較少，這就要求我們在以后的研究中對策略進行深入挖掘，豐富相關(guān)的幼兒性教育的對策。

2 對幼兒性教育研究不足的反思

第一，從幼兒性教育的研究對象來看，目前的研究集中在家庭、幼兒園，缺乏對不同地區(qū)、不同性別的對比研究。第二，從幼兒性教育的研究內(nèi)容來看，已有的文獻(xiàn)大多關(guān)注幼兒性教育的現(xiàn)狀，而關(guān)于家長及教師的策略與理念對幼兒性認(rèn)知影響的研究較少，不同措施對幼兒發(fā)展的影響研究較少。第三，從研究幼兒性教育的方式來看，大多使用文獻(xiàn)法和問卷法，其他方法較少，同時也沒有涉及到有關(guān)幼兒接受性教育的前后對比差異等方面的研究。第四，從研究的地區(qū)來看，對幼兒性教育的研究只是籠統(tǒng)的進行，沒有明確區(qū)分城市與農(nóng)村的幼兒性教育或公立園與私立園的幼兒性教育之間存在的差異，指向性不夠明確。第五，從研究的視角來看，研究者大多集中在教育學(xué)領(lǐng)域，從心理學(xué)、社會學(xué)視角的研究較少。

綜上所述，通過已有的研究我們了解到，幼兒性教育從起步到發(fā)展階段取得了較大的進步，無論在理論層面還是實踐層面，得到了越來越多幼兒教育者的關(guān)注。不可否認(rèn)的是，十年幼兒性教育取得成就的同時仍然存在不少問題，有關(guān)幼兒性教育的研究視角、方法、內(nèi)容、政策的執(zhí)行與監(jiān)督等方面仍不完善，在以后的研究中還需要我們繼續(xù)深入挖掘幼兒性教育的研究，以期為將來的研究提供借鑒與指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃金花.幼兒性教育目標(biāo)與內(nèi)容的研究[D].湖南師范大學(xué)，2008.

[2] 劉小紅.論幼兒性教育實施的必要性、內(nèi)容和實施方式[J].教育觀察，2014（8）.