林偉華

摘 要 減輕負擔(dān)理念提出已有較長的一段時間，在此其間也積累了較多的實用教學(xué)經(jīng)驗，減負增效側(cè)重從三個方面來提高學(xué)生課堂的高效性，一是減少學(xué)生在學(xué)習(xí)時的壓力，二是適當(dāng)減少教學(xué)的內(nèi)容，三是提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，但是，現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量仍然受到許多不夠令人滿意的地方影響，減負增效理念并沒有達到預(yù)期的效果。故本文在減負增效的理念下拓展，從幾個不同的方面分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效化，以便達到更好的減負增效的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 減負增效 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效

減負理念影響著很多的學(xué)校和教師，其中不免理解上出現(xiàn)偏差，在教學(xué)中遵從減負理念，部分學(xué)校倡導(dǎo)不給學(xué)生留過多的課后作業(yè)，不讓學(xué)生帶著書包回家，不讓學(xué)生在課上學(xué)習(xí)過深的知識。此類現(xiàn)象的出現(xiàn)最后導(dǎo)致學(xué)生理應(yīng)學(xué)會的知識沒有學(xué)會，數(shù)學(xué)尤為明顯，也間接導(dǎo)致家長為孩子報輔導(dǎo)班的現(xiàn)象增長，學(xué)生減輕了學(xué)習(xí)壓力但是課上的教學(xué)質(zhì)量下降了許多。因此減負不是降低課堂質(zhì)量，減負也要注重在教學(xué)的質(zhì)量上提高，才能達到減負增效的最初目的。故此，本文以減負增效為根本理念，從多個層面分析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)質(zhì)量，以方便為教師更好的提高教學(xué)質(zhì)量，也為減負增效的改革盡綿薄之力。

1教師重視教材內(nèi)容，營造良好課堂教學(xué)氛圍，減少重復(fù)無效部分

小學(xué)生對周圍的事物充滿了強烈的好奇心，新穎的知識內(nèi)容對他們有較強的吸引力，但是對于以前學(xué)過的重復(fù)的知識比較厭惡，大部分教師認為給學(xué)生反復(fù)的講解知識點可以使小學(xué)生更加牢記所學(xué)，所以就出現(xiàn)了學(xué)生會經(jīng)常做相同的題目，不斷的記憶相同的知識點等情況。久而久之導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，對于新的知識也不再期待，形成疲勞。此種情況不僅浪費了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，還影響了學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識的興趣，更為重要的是作為教師從沒有重視此類問題正是因為課堂教學(xué)不夠嚴謹，不具有吸引力，才逐漸失去了學(xué)生對吸收知識的最好階段，沒有將學(xué)生真正的帶入課堂學(xué)習(xí)之中，才導(dǎo)致課堂上的教學(xué)效率低，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)增加。因此，為了提高課上教學(xué)質(zhì)量與效率，為學(xué)生減負，教師在課前要充分掌握教材內(nèi)容，教授過程要具有吸引力，調(diào)動學(xué)生上課的積極主動性，使學(xué)生融入整個課堂之中。例如，教師在“認識新圖形”講授時，可以利用PPT等多媒體以生活中常見的各種長方體正方體圓形等為例子，通過生活中常見的真實物體，把生硬的圖形變的有趣，引起學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生繼續(xù)聽課學(xué)習(xí)的積極主動性，講解后可以通過點名提問學(xué)生來檢查課堂效果：“同學(xué)們還知道生活中那些物體是長方形，那些是正方形？”利用這些問題來加深學(xué)生所學(xué)知識的印象。

2師生之間注重交流互動，營造良好的動態(tài)課堂氛圍

教師邊授課邊與學(xué)生產(chǎn)生互動可以充分的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，還有益于學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，營造良好的動態(tài)課堂氛圍，提高課堂的教學(xué)效率。教師通過多媒體教學(xué)，學(xué)生之間的討論，小組合作，教師與學(xué)生之間的問答等方式增加了課堂的趣味性及活力，對學(xué)生更具有吸引力，也會使得各個學(xué)生充分融入到整個課堂中區(qū)并積極思考表達自己的觀點看法，不同的觀點看法或是疑問困惑在課上解決，避免浪費學(xué)生課下時間，提高課堂的教學(xué)效率。例如，教師在講解“認識人民幣”這部分知識時，可以通過教師提出問題學(xué)生小組討論的方式來調(diào)動大家積極參與問題之中：“我們都知道進入商場買完自己喜歡的東西后，需要向售貨員付錢，那么大家知道平時用的錢紙幣有哪幾種，硬幣又分哪幾種嗎？有什么相同和不同的地方？”學(xué)生們便會積極地參與其中對問題做出回答：“有一元的，十元的，五十元的；有一元的紙幣也有一元的硬幣；它們有的大，有的小”等等，學(xué)生對于問題積極思考后回答，老師做出相應(yīng)的解答，之間形成互動，有效的營造了良好的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3課堂作業(yè)的多樣化，拓展學(xué)生的發(fā)散思維

課堂習(xí)題的設(shè)計和練習(xí)方式注重多樣化，充滿吸引力與趣味，學(xué)生產(chǎn)生主觀能動性，避免需要在老師的催促下被動去學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)可以使得學(xué)生所學(xué)更加扎實，更加靈活，把過于純粹機械的解題替換為動手動口動腦相結(jié)合，各種感官參加其中的練習(xí)可以使得所學(xué)知識更加鞏固于心。例如，授課內(nèi)容中的計算課，可以把不同難度的題目對應(yīng)相應(yīng)設(shè)計為口算，聽算，筆算等形式的題目；應(yīng)用題可以摒棄以往的出題模式，改為前面或者中間的內(nèi)容為問題，鍛煉學(xué)生的逆向思維；或是補充條件等題目模式，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。例如，正方形、長方形知道其面積及一邊邊長，求其另一邊的邊長，或是正方體、長方體知道其體積及長寬求其高度之類的問題。而在練習(xí)時，針對不同難易的程度作業(yè)，既可以獨立完成，也可以以小組為單位完成，大家可以分享自己在解題中遇到問題的解決思路，然后互相討論等，最后各個組由老師進行輔導(dǎo)總結(jié)，加深所學(xué)知識印象。

4優(yōu)化課后作業(yè)結(jié)構(gòu)內(nèi)容，尊重學(xué)生自己想法

作業(yè)是對課堂教學(xué)成果的檢測，也是為了鞏固課上所學(xué)知識內(nèi)容，是另外延伸的第二課堂，因此優(yōu)化課后作業(yè)結(jié)構(gòu)內(nèi)容，把作業(yè)與課堂知識充分結(jié)合，不布置大量重復(fù)知識點的作業(yè)，而是根據(jù)學(xué)生課堂的表現(xiàn)有針對的布置一些較為突出經(jīng)典的例題，布置作業(yè)的形式也可以多樣化。例如課外實踐，對于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)也有一定的幫助，提高學(xué)生對于作業(yè)不會有抵觸心理，減輕學(xué)生的心理負擔(dān)，針對不同的作業(yè)內(nèi)容應(yīng)尊重學(xué)生自己的看法，給與學(xué)生獨立的思考空間，啟發(fā)學(xué)生從不同的方面來解決問題，課后加深掌握知識點，鞏固課堂知識內(nèi)容。例如，教師在布置“100以內(nèi)加減法”的課后作業(yè)時，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度給與不同的作業(yè)要求，學(xué)習(xí)水平較差點的同學(xué)老師可以針對其布置較為簡單的整數(shù)之間的加減，學(xué)習(xí)水平中等的就在此基礎(chǔ)上增加難度做兩位數(shù)加減的運算；水平高的就布置50以內(nèi)的混合運算，不同的作業(yè)以滿足各個階段的學(xué)生對知識的獲取。這種作業(yè)還可以讓家長和孩子利用撲克牌來進行加減計算的訓(xùn)練。使得各個程度的學(xué)生都能按時完成作業(yè)要求，不會出現(xiàn)為程度較低的同學(xué)增加作業(yè)負擔(dān)，且程度好的同學(xué)獲取知識不足等問題，教師在對應(yīng)各個程度學(xué)生布置作業(yè)時注意典型性與代表性，做到各個程度學(xué)生不重復(fù)，每個階段學(xué)生有針對。

5注重課后反思提高教學(xué)質(zhì)量

課堂上學(xué)習(xí)的時間較短，學(xué)生不足以牢記知識并且對其進行熟知，教師也不能直接的來對課堂做出對應(yīng)的評價，因此教師和學(xué)生不論其程度如何，都有必要通過各種途徑來對自己的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)行反思總結(jié)。

5.1教師課后反思

備課教案中的教學(xué)內(nèi)容反思和學(xué)生作業(yè)的批改記錄是很有必要的，每節(jié)課后，教師利用閑暇時間對前一節(jié)課進行回顧，摸索課堂知識之間的聯(lián)系，訓(xùn)練題目是否得當(dāng)，課堂氛圍如何，下節(jié)課如何更好的調(diào)動課堂氣氛。 同時也應(yīng)明知自己在教學(xué)中的優(yōu)點與缺點，寫下自己工作中的創(chuàng)新和新思路。在作業(yè)中也要反思，尤其是對學(xué)生易錯的知識點進行記錄總結(jié)，課堂中集中針對易錯點進行再次講解，充分鞏固學(xué)生所學(xué)的知識內(nèi)容。反思中將相鄰的課程經(jīng)行一個總結(jié)概括，指導(dǎo)學(xué)生利用舊知識來講述新知識。

5.2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)有意識有目的的引導(dǎo)學(xué)生從多個方位與角度去反思自己在課堂中的表現(xiàn)和所學(xué)的內(nèi)容：自己在這節(jié)課堂中學(xué)到的知識，在反思中掌握解決問題的方法，小組討論反思總結(jié)概念互相分享自己的心得體會，各個學(xué)生體驗反思中的優(yōu)勢，體驗成功的樂趣。

6總結(jié)

綜上所述，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，改進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)途徑，提高課堂內(nèi)容質(zhì)量與效率是符合減負增效的理念要求，減負不是一味地減少學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與壓力，也不是一味的減少學(xué)生的課后作業(yè)，而是濃縮精簡整個課堂內(nèi)容，除去不必要的重負，減少課堂時間的浪費，利用有效的課堂時間來完成教學(xué)內(nèi)容，同時也可以將課堂作業(yè)題目經(jīng)行重新設(shè)計編寫，使得題目更加富有趣味性，多樣性，針對性，可操作性，進而也使得課后作業(yè)減少。教學(xué)是教師與學(xué)生之間共同完成的，以學(xué)生為教學(xué)的核心，教師作為指導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尊重學(xué)生自己的想法，注重師生之間的互動，營造良好的生態(tài)課堂氛圍，打造充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)減負增效的真正目標。

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