張雅慧

摘要：學(xué)前兒童身體發(fā)育尚未完善，自我保護(hù)意識(shí)、對(duì)疾病的抵抗能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力較弱，容易受到傷害。幼兒心理發(fā)展迅速，易受多種因素影響，他們的行為方式具有極大的可塑性。因此，他們要接受適當(dāng)?shù)慕】到逃?，參與力所能及的健康活動(dòng)，以學(xué)到更多的健康知識(shí)，改善自己的健康態(tài)度，形成有利于自身和他人的健康的行為。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；健康；探討

“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，我們必須高度重視幼兒的健康教育?！贬槍?duì)這一理念我們幼教工作者該如何將健康活動(dòng)內(nèi)容融入到一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)中呢？

一、日常健康行為教育

幼兒健康教育重視健康習(xí)慣的培養(yǎng)，幼兒期的健康行為習(xí)慣不僅奠定了未來健康的基礎(chǔ)，而且有益于今后生活、學(xué)習(xí)、工作的條理性和邏輯性的提高。1、自理能力培養(yǎng)：《綱要》中指出“根據(jù)幼兒的需要，建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、蠱洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。”由此，我們根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同的教育活動(dòng)。例：冬天到了，孩子們的衣服都穿的很多，午睡起來時(shí)孩子穿衣服、褲子比較慢，有的還需要老師幫忙，于是我想到用我們中班所學(xué)的兒歌來激發(fā)幼兒自己穿衣、褲的興趣：“抓住袖口，找到洞口，轟隆轟隆，開到到袖口，到了袖口，松開小手。兩個(gè)褲腿像山洞，兩個(gè)腳丫鉆山洞，左腳鉆進(jìn)左山洞，右腳鉆進(jìn)又山洞，嗚嗚嗚嗚，兩列火車出山洞。”孩子們邊說兒歌邊完成了穿衣、褲的動(dòng)作，這樣把游戲運(yùn)用到生活中，孩子們又高興學(xué)得又快。2、衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)：殃及全國的“非典”留給人們的啟示之一就是提高國民的公共衛(wèi)生意識(shí)。所以，在生活中筆者和孩子們一起爭(zhēng)當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔果皮、紙屑，保持環(huán)境衛(wèi)生，并設(shè)計(jì)了主題活動(dòng)，爭(zhēng)做健康的孩子”，提高孩子們的環(huán)保意識(shí)。

二、安全常識(shí)教育

根據(jù)《綱要》提出的密切結(jié)合健康教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力的要求，我園開展了形式多樣的安全教育活動(dòng)，如：教師在美術(shù)活動(dòng)中提供剪子、小刀等工具時(shí)，知道幼兒怎樣正確使用，并告訴幼兒工具的可傷害性。組織幼兒認(rèn)識(shí)生活中常見的安全標(biāo)志：安全出口、禁止吸煙、行人止步、危險(xiǎn)等。我們還組織幼兒進(jìn)行“安全疏散演習(xí)”活動(dòng)，讓幼兒了解最近的求生路線。帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)交通警察的工作，認(rèn)識(shí)斑馬線，了解常見的交通標(biāo)志等許多生動(dòng)、直觀的活動(dòng)。將幼兒的安全教育滲透到幼兒的一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。

三、心理健康教育

幼兒健康教育的主要目的是使孩子身心健康和諧發(fā)展，而健康教育包括心理健康和生理健康兩方面。幼兒的心理健康是指心理發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組幼兒的正常水平，情緒積極、性格開朗、無心理障礙，對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。在對(duì)個(gè)體的觀察中筆者發(fā)現(xiàn)兒童個(gè)體也經(jīng)常出現(xiàn)的問題并不是智力問題，也不是道德品質(zhì)問題，更多的是其自身在成長(zhǎng)過程中碰到的一些心理問題。人的個(gè)性、性格、思想道德和行為習(xí)慣都是在一定的教育影響下逐漸形成和發(fā)展起來的。在幼兒時(shí)期受到的教育和影響，常常會(huì)在一生中留下印記。不少有心理、行為問題的成人，究其原因常常可以追溯到童年時(shí)代.如在冷漠、甚至虐待中長(zhǎng)大的兒童，往往有著強(qiáng)烈的自卑感。性格孤僻或暴躁，富于攻擊性，被溺愛的兒童往往以自我為中心，自私不愛勞動(dòng)等。而在幼兒期如果受到良好的教育，就能夠形成許多好的行為習(xí)慣和符合社會(huì)要求的行為規(guī)范，如：愛清潔、懂禮貌、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)等?，F(xiàn)在，幼兒健康教育被視為整個(gè)社會(huì)精神文明建設(shè)的重要組成部分，針對(duì)許多家庭過分溺愛，造成部分幼兒冷酷、缺乏同情心，習(xí)慣接受別人的幫助，而不知道應(yīng)該關(guān)心幫助他人，于是我制定了幾個(gè)愛心教育活動(dòng)：

（一）通過關(guān)心愛護(hù)動(dòng)植物培養(yǎng)愛心：我班級(jí)的植物角養(yǎng)了小烏龜和許多花草，孩子們?cè)诮o小動(dòng)物按時(shí)喂食和為花澆水、施肥并做觀察日記等操作活動(dòng)，萌發(fā)了愛心和責(zé)任感。

（二）每周進(jìn)行一次周小聚活動(dòng)，通過游戲活動(dòng)中班孩子能親身體驗(yàn)到幫助小弟弟、小妹妹的樂趣，而小班的幼兒也在大哥哥、大姐姐身上學(xué)到許多生活經(jīng)驗(yàn)，他們之間建立了良好的同伴關(guān)系，在集體生活中感到溫暖，心情愉快。

（三）開展每天做一件好事評(píng)比活動(dòng)，讓幼兒從身邊的每一件小事做起。

（四）與家長(zhǎng)密切配合，共同幫助幼兒克服心理障礙

我班有對(duì)雙胞胎，剛來園時(shí)性格特別孤僻，不合群，都是他們兩個(gè)人在一起，又不喜歡參加體育活動(dòng)，體質(zhì)弱愛生病。他的家長(zhǎng)告訴我，孩子在家和家人也很少交流，生活圈比較窄，很少與外界接觸，所以造成他們性格自閉，對(duì)別人不信任，膽小、不喜歡與別人交流等一系列心理問題。針對(duì)他們的這種現(xiàn)象， 我先從親近他們開始，把他們一個(gè)一個(gè)地拉到身邊問他：你的衣服很漂亮，是媽媽買的嗎？你和哥哥（弟弟）誰最聽話？從一些簡(jiǎn)單的生活話題開始，他們開始和我聊天，并產(chǎn)生信賴感，每次和他們聊天我都會(huì)鼓勵(lì)他們，比如：“謝巖今天幫老師收玩具了，謝勝幫老師發(fā)筆了，表現(xiàn)真好，謝謝你門！下次還幫老師好嗎？”孩子們?cè)诒頁P(yáng)和鼓勵(lì)下特別高興，慢慢地開始主動(dòng)說話，告訴我他們看到和聽到的事情，性格也變的開朗了。由于他們都喜歡看書，知道許多兵器方面的知識(shí)，因此，我經(jīng)常讓他們給小明友介紹他了解的兵器，小朋友特別愛聽，對(duì)他悶都特崇拜，從他們的眼神中我看到了自信和驕傲。他們漸漸地與小朋友的交流也越來越多了。為了擴(kuò)大他們的活動(dòng)范圍，我經(jīng)常讓他們?nèi)テ渌嗉?jí)取教具和教學(xué)用品，這樣鍛煉了他的語言表達(dá)能力和與陌生人說話的勇氣。幾個(gè)月過去了，孩子的進(jìn)步特別快，時(shí)常能聽到他們開心的笑聲，體育活動(dòng)中看到了他們矯健的身影，家長(zhǎng)對(duì)教師的辛勤工作給予了很高的評(píng)價(jià)。

總之，我認(rèn)為只有從理念到行為真正把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位，高度重視幼兒的健康教育，全面培養(yǎng)幼兒的健康行為才能真正的促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。