毛素明
摘要:隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷推進(jìn),學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)階段開始轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式,教師也開始不斷尋求突破,轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式,教育部也開始要求各個(gè)學(xué)科開展具有自身特色的教學(xué)改革,當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在著諸多問題沒有解決,經(jīng)過教育工作者的不斷研究,導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生,導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法因?yàn)槟軌蚪o教學(xué)質(zhì)量帶來飛躍式的進(jìn)展,開始受到教育界的廣泛歡迎和重視,本文深入探討了導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:導(dǎo)學(xué)式;教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用
小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著十分重要的意義,學(xué)生們?cè)趯?dǎo)學(xué)式教學(xué)法的教學(xué)方法當(dāng)中可以獲得很高的教學(xué)效率提升,通過深入研究小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用可以有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,讓教學(xué)效果更佳高效,教師將學(xué)生們放在主體地位,引導(dǎo)學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中總結(jié)出一套適合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,有效提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力,達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中所提出的要求,學(xué)生們?cè)谡莆辗献陨硖攸c(diǎn)的學(xué)習(xí)方法之后也可以提升其它學(xué)科的學(xué)習(xí)效率,幫助學(xué)生們獲得全面能力的提升。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的意義和特點(diǎn)
小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中起到的意義十分重大,能夠幫助小學(xué)數(shù)學(xué)更加快速的實(shí)現(xiàn)事先所制定的教學(xué)目標(biāo),在現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)之上,結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況,選擇適合學(xué)生們的教學(xué)手段,幫助學(xué)生們帶來數(shù)學(xué)能力的提高。通常來講,導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法可以分為多個(gè)教學(xué)步驟,并且每個(gè)教學(xué)步驟都有其具體意義,其中包括,對(duì)教學(xué)的主要內(nèi)容展開分析,來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率;確立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo),可以讓學(xué)生們明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo),教師也可以更好的推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度;并且仔細(xì)規(guī)劃教學(xué)步驟,讓課堂教學(xué)更加有序進(jìn)行;使用適合學(xué)生們學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略,在減輕學(xué)生壓力的過程中,提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。簡單來講,小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法,就是小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過將課堂教學(xué)活動(dòng)提前規(guī)劃好,讓教學(xué)活動(dòng)的開展更加簡單,適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn),讓學(xué)生們主動(dòng)積極的投入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中[1]。
作為一種創(chuàng)新型教學(xué)方法,小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法有著很多獨(dú)特的特點(diǎn),其中最為顯著的特點(diǎn)就是導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在開展教學(xué)設(shè)計(jì)階段,不能脫離課時(shí)化的特征,依據(jù)課時(shí)來開展教學(xué)設(shè)計(jì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),不能是簡單的數(shù)學(xué)成績提升,還應(yīng)該是能夠幫助學(xué)生升華自身數(shù)學(xué)思想的學(xué)習(xí)過程,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中,明確自身所要學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)涵,將其中的精華部分提取出來,所以在開展教學(xué)設(shè)計(jì)階段,應(yīng)該按照課時(shí)性的原則來開展教學(xué)設(shè)計(jì),幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)階段能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。并且小學(xué)數(shù)學(xué)在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法中設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容階段,應(yīng)該著重體現(xiàn)問題化的特征,強(qiáng)化在數(shù)學(xué)教學(xué)中問題的有效性,所以教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,來設(shè)計(jì)教學(xué)問題,幫助學(xué)生們開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)情境當(dāng)中,學(xué)生們?cè)诮鉀Q教師所提出問題的階段,應(yīng)該注意使用自己的數(shù)學(xué)能力來解決,在這個(gè)過程中鍛煉自身的自主學(xué)習(xí)能力。并且小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法也具有層次化和遞進(jìn)化的特點(diǎn),在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,教師應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容的層次性,讓學(xué)生們能夠清晰直觀的了解教學(xué)內(nèi)容之間存在的細(xì)微區(qū)別,幫助學(xué)生們理解問題的內(nèi)涵意義,提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率[2]。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法如何應(yīng)用
(一)通過圖文并茂的教學(xué)情境導(dǎo)入課堂教學(xué)
教師在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,應(yīng)該注意圖文并茂的方式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,幫助學(xué)生們導(dǎo)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中,提升自己在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)體驗(yàn),讓學(xué)生們能夠?qū)⒆约捍氲綄W(xué)習(xí)情境當(dāng)中,產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,為了幫助理解能力較差的小學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),通過圖文并茂的方式來導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,比如教師們可以將《烏鴉喝水》的故事代入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中,設(shè)計(jì)這樣一道數(shù)學(xué)題,已知瓶中的水已有5CM,瓶子一共高20CM,每放進(jìn)一個(gè)石塊水位就會(huì)變高1.5CM,那么一共放進(jìn)多少個(gè)石塊水會(huì)從瓶子當(dāng)中溢出來,將學(xué)生導(dǎo)入到數(shù)學(xué)問題當(dāng)中,產(chǎn)生解開問題的欲望,從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,提升教學(xué)效率[3]。
(二)通過游戲方式來導(dǎo)入課堂教學(xué)
小學(xué)生們都有著比較好動(dòng)的天性,在課堂上很難集中注意力,并且對(duì)于各類的游戲有著非比尋常的興趣所以在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中我們可以通過游戲的方式來導(dǎo)入教學(xué),學(xué)生們因?yàn)閷?duì)游戲本身有著興趣,所以也會(huì)在游戲過程中潛移默化提升自己的數(shù)學(xué)能力,幫助學(xué)生們?cè)谟螒蜻^程中獲得數(shù)學(xué)能力的提升,真正的做到寓教于樂,學(xué)生們雖然在教學(xué)階段不能做到每個(gè)人都充分參與其中,但是在游戲階段每個(gè)學(xué)生都會(huì)盡量參與到其中,教師再將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容添加到游戲當(dāng)中,幫助課堂教學(xué)有效提升,最大化發(fā)揮導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的作用,比如在教學(xué)學(xué)生們學(xué)習(xí)加減法的階段,教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲:游戲的名字叫做老鷹抓小雞,這是學(xué)生和教師都非常熟悉的一個(gè)游戲,教師站在最前面擔(dān)任老鷹,學(xué)生們?cè)诮處煹纳砗髶?dān)任小雞,由一名學(xué)生負(fù)責(zé)抓捕其它學(xué)生,教師在隊(duì)伍最前面保護(hù)學(xué)生,每減少一名學(xué)生,就讓學(xué)生們記住還剩多少個(gè)學(xué)生,通過這種方式,幫助學(xué)生們提升自身的加減法運(yùn)算能力,提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果,在游戲當(dāng)中,獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生在這個(gè)過程中也會(huì)提升自身的學(xué)習(xí)積極性,期待每一次數(shù)學(xué)教學(xué)的開展,養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)揮導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的作用[4]。
三、結(jié)束語
綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中使用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法,可以幫助學(xué)生們獲得知識(shí)水平的提升,讓課堂教學(xué)擁有更高的質(zhì)量,讓學(xué)生們轉(zhuǎn)變自己對(duì)數(shù)學(xué)課堂枯燥無聊的印象,積極主動(dòng)的投入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中,達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中制定的綜合素質(zhì)和個(gè)人能力提升的教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
[1]王秀馨.試論導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究,2015,(6):179-180
[2]尹立圓.芻議導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國校外教育(下旬刊),2016,(5):87
[3]張振芳.探討導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué),2015,(2):57,59
[4]萬文鐵.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育(中旬刊),2016(6):62-63