朱光華

摘要：美術(shù)教學(xué)是對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的重要課程，在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)效果反映的重要方法，通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)就能夠?qū)γ佬g(shù)教學(xué)的質(zhì)量提升起到積極作用。基于此，本文主要就小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀以及具體的實(shí)施策略進(jìn)行詳細(xì)探究，希望有助于實(shí)際的教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂評(píng)價(jià)；現(xiàn)狀

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)情況的一種反映，處在當(dāng)前的素質(zhì)教育的背景下，通過(guò)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂評(píng)價(jià)，就能有效了解學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)性的調(diào)整教學(xué)的方案。通過(guò)對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的理論研究，就對(duì)實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生美術(shù)知識(shí)的掌握有著實(shí)質(zhì)性意義。

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀分析

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)中比較重要的部分，是和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，然后通過(guò)可行的科學(xué)手段對(duì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行的測(cè)定以及衡量，從價(jià)值上進(jìn)行判斷，主要是為能修正設(shè)計(jì)所提供的理論依據(jù)過(guò)程。當(dāng)前的美術(shù)學(xué)科的成績(jī)?cè)u(píng)定過(guò)程中，已經(jīng)從數(shù)量化描述向著等級(jí)制的評(píng)定進(jìn)行轉(zhuǎn)移，這也是應(yīng)對(duì)全新的教學(xué)改革所實(shí)施的方法，但是在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，還存在著諸多的問(wèn)題有待解決。

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的問(wèn)題是多方面的，其中成績(jī)?cè)u(píng)定缺乏可操作手段是比較突出的問(wèn)題。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)老師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中主要是通過(guò)測(cè)驗(yàn)以及調(diào)查和觀察等手段，而美術(shù)教學(xué)有著其自身的特殊性，所以就和其它科目的評(píng)價(jià)有著一些不同，往往是通過(guò)畫作以及制作等來(lái)體現(xiàn)，雖然在一定程度上能夠?qū)W(xué)生的技巧性得到體現(xiàn)，但是在審美觀以及思維能力和創(chuàng)造能力發(fā)展方面就不能夠充分全面的呈現(xiàn)，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中也常常是以籠統(tǒng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的手段就不是很科學(xué)。

小學(xué)美術(shù)課堂評(píng)價(jià)中成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和教學(xué)的目標(biāo)直接聯(lián)系比較缺乏，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的根據(jù)，在實(shí)際美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的目標(biāo)只是起到指導(dǎo)教師備課的目的，而學(xué)生對(duì)課堂的努力方向依然沒(méi)有清晰化的呈現(xiàn)，也不知道自己是否已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)的要求。這就和實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)包含的內(nèi)涵有著很大的差距，對(duì)學(xué)生的整體美術(shù)學(xué)習(xí)有著很大影響。

另外，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，對(duì)學(xué)生的成績(jī)分?jǐn)?shù)沒(méi)有將作品形成中的能力得以詳細(xì)顯現(xiàn)。例如：學(xué)生在畫寫生畫的時(shí)候，在學(xué)生的構(gòu)圖能力以及觀察能力和色彩運(yùn)用能力等方面都需要細(xì)致的觀察。但是老師并未能夠?qū)⑦@些能力得到全面的重視，使得教學(xué)評(píng)價(jià)的功能減弱，由于教學(xué)評(píng)價(jià)只是停留在一張畫的分?jǐn)?shù)上，就很難對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題得以詳細(xì)了解，對(duì)學(xué)生的美術(shù)成績(jī)提升就有著很大的困難。

二、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的措施實(shí)施

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)措施的實(shí)施要從多方面考慮，并要和實(shí)際緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師在這一過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察。例如：湘教版美術(shù)教學(xué)中對(duì)《春節(jié)到》這一課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就要對(duì)教學(xué)的目標(biāo)準(zhǔn)確把握，從不同的教學(xué)目標(biāo)來(lái)準(zhǔn)確把握。知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索所體驗(yàn)到“春節(jié)”的并結(jié)合自己所經(jīng)歷過(guò)的“春節(jié)”，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作繪畫。技能目標(biāo)：描述過(guò)春節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，談自己的感受。學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)身邊事物，并能從色彩、線條運(yùn)用等方面有目的的學(xué)習(xí)。情感目標(biāo)：從不同方面了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)過(guò)春節(jié)的氣氛以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。然后進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，播放《春節(jié)序曲》等相關(guān)的歌曲，進(jìn)入到課程中讓學(xué)生進(jìn)行討論過(guò)春節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)繪畫來(lái)展現(xiàn)過(guò)春節(jié)的情景。最后讓學(xué)生展示自己的作品，老師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，老師要能對(duì)學(xué)生的考查細(xì)目表進(jìn)行編制，針對(duì)學(xué)生的作業(yè)以及細(xì)目作出評(píng)價(jià)。作業(yè)評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生的繪畫以及制作進(jìn)行多面的評(píng)價(jià)，例如繪畫就要對(duì)學(xué)生的構(gòu)思構(gòu)圖以及色彩和造型進(jìn)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一方面的評(píng)價(jià)是比較客觀的對(duì)學(xué)生作業(yè)中的一些問(wèn)題和改進(jìn)的方向進(jìn)行了一定反映，激勵(lì)學(xué)生來(lái)進(jìn)一步的完善自我，將自己的繪畫技能不斷的提高。再有就是細(xì)目評(píng)價(jià)，提出相應(yīng)的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行回答，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的看法以及自己的見(jiàn)解加以闡述，這就能夠讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況得到相應(yīng)的了解。

要能建立隨堂觀察記錄表，對(duì)學(xué)生工具的準(zhǔn)備以及上課紀(jì)律和舉手發(fā)言的情況進(jìn)行記錄。通過(guò)多方面的記錄作為教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情況的一個(gè)反映依據(jù)。小學(xué)美術(shù)課對(duì)學(xué)生能否在創(chuàng)造力上發(fā)揮比較良好的作用，教師在這一過(guò)程中起到了重要的作用。在設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的時(shí)候，教師的課堂評(píng)價(jià)要納入到評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)也要能夠突出啟發(fā)性以及邏輯性和新穎性。例如課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的啟發(fā)性，就是要求教師在課堂中對(duì)學(xué)生要能帶來(lái)思考，課堂效果要能生動(dòng)，對(duì)兒童美術(shù)的特點(diǎn)要充分的體現(xiàn)。

對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要緊密結(jié)合美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，其中建議到，對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)要能通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。注重學(xué)生的差異性，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生能逐步的克服自身的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)的美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的完善，還需要進(jìn)一步的努力，教育發(fā)展非一朝一夕之力能夠?qū)崿F(xiàn)，要能夠有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃。對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施通過(guò)多樣化手段加以實(shí)施，只有如此才能夠真正對(duì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升有著積極促進(jìn)作用，希望在此次的理論研究下，對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展有所裨益。