摘要：本文選擇高職院校學生思想狀況問題的剖析，在新的時代背景下，對黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學生的思想狀況進行調(diào)查，試從當前高職院校學生所存在的思想狀況中探究高職院校學生思想狀況的影響因素，并提出相應(yīng)的對策，為今后高職院校學生思想政治教育的穩(wěn)步健康發(fā)展提供一定的理論價值與實踐意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；學生；思想問題

一、高職院校學生思想的總體現(xiàn)狀

近年來，由于高職院校的學生數(shù)量急劇增加，辦學規(guī)模不斷擴大，高職教育的特殊性，生源構(gòu)成的特點、社會、家庭、學校大環(huán)境的影響等，這一切直接或間接的促成高職教育不同于普通高校大學生的心理特點、行為方式、思想政治特點和道德行為模式。高職生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，則需要更加高超的方法和技巧進行教育。高職生的文化素質(zhì)及道德素質(zhì)不高已是不容忽視的事實，因此，思想政治教育不能采用同一標準、同一辦法，應(yīng)因人而異，對不同層次對象釆取不同的策略。堅持“一把鑰匙開一把鎖”。另外高職院校辦學時間不長、辦學體制特殊對高職生的思想政治教育缺乏系統(tǒng)性的認識也影響著高職院校學生思想的總體發(fā)展。

二、高職院校學生思想狀況問題的特點

高職院校學生思想狀況結(jié)合調(diào)查實際情況具有以下幾方面特點：

一是學習動力明顯不足，學習目標不明確；缺少精神寄托、迷茫、苦悶，大多數(shù)人對前途、就業(yè)態(tài)度悲觀；二是自身理想信念觀念薄弱，對傳統(tǒng)道德認同，較少談及社會責任，更沒有提升到社會意義的層面；三是心理素質(zhì)整體水平不高，自身壓力大，容易出現(xiàn)心理問題。例如：一些學生因未能考上心中理想學校而感到失落，心理落差大，不專心于學業(yè)；少數(shù)同學的價值觀取向為生活舒適，金錢的多少，權(quán)力的大小，社會地位的高低；少數(shù)學生對理論學習不感興趣；存在一定的心理問題，專業(yè)思想不穩(wěn)定，對高職的性質(zhì)認識不清；價值取向趨于功利化，存在個人主義，應(yīng)用主義思想；思想認識水平不高，善于橫向比較，忽略縱向比較。

三、面對學生思想問題，采取的有效措施

（一）高職院校學生文化環(huán)境基礎(chǔ)方面，經(jīng)過一段時期的調(diào)查與研究，發(fā)現(xiàn)校園文化環(huán)境對學生發(fā)展起到非常重要的作用。因此要積極加強校園文化環(huán)境建設(shè)。校園文化環(huán)境是為社會培養(yǎng)高級專業(yè)人才的搖藍，是人類文化傳遞、創(chuàng)新和發(fā)展的重要基地，更是大學生賴以生存和學習、工作、生活和諧相容的基本條件。良好的校園文化環(huán)境，對高職院校學生有著潛移默化的導向作用，它深刻地影響文化科學知識的學習、規(guī)范學生的言行，對學生的思想政治素質(zhì)培養(yǎng)、行為規(guī)范的養(yǎng)成、生活方式的選擇產(chǎn)生深遠的影響起到“潤物細無聲”的獨特作用。

（二）高職院校學生自主發(fā)展方面，學生知行脫節(jié)是決定思想政治教育能否取得成效的關(guān)鍵。學生常常高估了自己的自控能力與獨立生活能力。大部分學生在進入學校后，都覺得自己已經(jīng)長大成人，可以獨立自主。實際上，學生仍處在求學階段，接觸社會較少，心理和心智仍不成熟，思想比較活躍，容易接受新鮮事物。進入大學后，生活環(huán)境產(chǎn)生巨大變化，生活不再是單純的學習，還包括各式各樣的團體活動，性格迥異的人際交往，加之隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，全球一體化，西方拜金主義、享樂主義、利己主義等消極價值觀和思潮的涌入，都劇烈地沖擊著大學生的心理和思想意識，這些都使得原本就缺少自控力的學生更加慌亂無措。另外學生尚未形成獨立思考的意識，容易隨波逐流，對各種聲音抱有好奇，由于獨立思考能力不健全，高職院校學生明辨是非能力有限，導致自己思想局限，往往比其他群體更具敏銳性，更能關(guān)注時政，跟從熱點，但無法獨立思考，人云亦云，久而久之無法樹立正確的人生觀、價值觀，同時還會助長語言暴力，推動熱點事件升級惡化而自己渾然不知。

（三）高職院校學生社會參與方面，在高校，社會主義核心價值觀要想得到很好地踐行，必須課堂和教學緊密相結(jié)合，以防出現(xiàn)空談現(xiàn)象。用社會實例來講道理，讓學生多關(guān)注身邊事情，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，讓學生意識到團隊合作的重要性，摒棄自我為中心的想法，教師要倡導學生多做一些有意義的社會實踐活動，讓學生在實踐中正確的認識到自身的價值，樹立科學的個人價值觀。同時高職教學過程與學生的生活要結(jié)合起來，在日常生活中，學生管理人員主動貼近學生，幫助學生，用行動將社會主義核心價值落實在生活中。這就需要高校打造一支高素質(zhì)的管理團隊，教師以身作則，用實際行動向?qū)W生表明社會主義核心價值觀的重要性。高職學校要為學生創(chuàng)造一個輕松的文化學習環(huán)境，讓學生在學習中理解社會主義價值觀的理論知識，在日常生活中，用行動實踐社會主義價值觀。教師要督促學生多參加社會實踐，接受基層鍛煉，了解國情，加強自我認識，準確地找到自我價值和社會價值的相融點。對高職學生做思想工作時，要充分尊重學生，高職學生都有自己的思想，教師要采用科學的方法教導學生，直接的批評管理不一定會取得良好的效果，有時通過聊天，迂回詢問等會有意想不到的收獲。讓學生能真正的理解社會主義核心價值的意義，引導學生樹立科學的人生觀、價值觀，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的全面型人才。

高職學生有著獨特的特點，對未來的發(fā)展和選擇缺乏規(guī)劃，帶有盲目性又具有獨特的個體性。在社會的激烈的競爭中，需要對他們進行必要的思想教育，引導他們形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。不斷激發(fā)學生的潛力及創(chuàng)造力，不斷提升自身的專業(yè)技能，為實現(xiàn)民族復興、國家強盛之夢而不斷奮斗。

參考文獻：

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[2] 賈亞青《大學生思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)研究》 西南大學，2012

[3] 阿茹汗《高職院校學生思想狀況與教育問題研究》吉林大學，2008

[4] 楊銳《高職院校學生的思想政治教育工作現(xiàn)狀及對策研究》安徽大學，2011

[5] 曹士東《高職院校思想政治教育研究》合肥工業(yè)大學，2014

注：該論文為黑龍江省教育廳規(guī)劃課題關(guān)于“高職學生思想政治教育質(zhì)量提升策略研究”（課題編號：ZJC1316060）的研究成果。

作者簡介：曹波，男，1985年7月出生，山東省茌平縣人，畢業(yè)于遼寧師范大學，中國近現(xiàn)代史專業(yè)，碩士學歷，助教，研究方向：歷史思想政治教育，德育教育研究。