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        合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

        2018-07-30 09:36:34楊建華
        魅力中國 2018年8期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用策略合作學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)

        楊建華

        摘要:新課改以來,對初中數(shù)學(xué)課程的要求也發(fā)生了變化,而如何提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率、提升學(xué)生的文化素養(yǎng)一直困擾著教師。新課改以來,各種學(xué)習(xí)方式相繼出現(xiàn),而合作學(xué)習(xí)作為一項新型教學(xué)方式,因其高效性和優(yōu)越性受到廣大老師的青睞,如何能將這種教學(xué)方式應(yīng)用到教學(xué)中,這是一個值得探究的問題。

        關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

        在新課改背景下,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在逐漸改變,以自主、合作、探究的方式逐漸成為新教材中最重要的學(xué)習(xí)方式之一?!氨娙耸安窕鹧娓摺保耙粋€好漢三幫”這些俗語都從不同角度說明了合作的重要性。當(dāng)兩個或以上的人在一起從事同一件事情的時候,有了共同目標(biāo),就是合作,它是小組成員間活動的基本條件,是取得成功的關(guān)鍵,能有效地增強小組成員間的凝聚力。與傳統(tǒng)教學(xué)相比,其優(yōu)勢更是明顯,不僅能提高課堂的學(xué)習(xí)效率,更能將人際交往融入其中,讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中交流,不斷增強彼此的關(guān)系,各取所需,各補所短,提高自己的學(xué)習(xí)能力。以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí),評價等方面的自由競爭,自主學(xué)習(xí)。增強學(xué)生的競爭意識。在課后進(jìn)行反思回顧讓知識更加明朗,讓學(xué)生清楚知識的結(jié)構(gòu)框架,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

        一、選擇合適的內(nèi)容

        合作學(xué)習(xí)需要老師對于所教授的知識有一定的選擇與把握,要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)計合理的合作課程,在進(jìn)行課程設(shè)計的過程中要考慮實際操作的可行性。例如,筆者在教授人教版初中數(shù)學(xué)八年級上冊的時候,首先對于教材內(nèi)容進(jìn)行了一定的研讀與把握,這樣就能將教材所涉及的“全等三角形”“軸對稱圖形”“實數(shù)”“一次函數(shù)”“整數(shù)的乘除與因式分解”這五部分內(nèi)容做一個整體上的理解與把握,這樣在開展合作學(xué)習(xí)的時候,就能從學(xué)生實際出發(fā),將這一部分所要講授的知識與學(xué)生之前所學(xué)的知識做一定的聯(lián)系,使學(xué)生更容易理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

        二、建立合作模式

        (一)實施互動學(xué)習(xí)

        小組互動學(xué)習(xí)模式是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)模式的主要途徑,也是關(guān)鍵所在。小組合作學(xué)習(xí),顧名思義是將班級的全部學(xué)生分成若干個小組,在進(jìn)行新的數(shù)學(xué)知識授課之前,每組成員都應(yīng)收集與新知識點相關(guān)的資料,并且要求每個小組成員之間進(jìn)行溝通、討論,總結(jié)出對新知識的理解。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)不僅對知識有了初步的掌握,同時還能提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

        (二)競爭學(xué)習(xí)模式

        合作學(xué)習(xí)不光要建立一種和諧、平等的交流平臺,也應(yīng)適當(dāng)?shù)囊胍环N競爭機制,因為激勵不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高,還能有效的提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)熱情。在合作中競爭,學(xué)生的注意力會更加集中。

        (三)課外學(xué)習(xí)模式

        學(xué)以致用是我國教學(xué)的終極目標(biāo),初中數(shù)學(xué)教學(xué)亦是如此,老師不僅要教授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,還要著重培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用在生活實際中的能力,以達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。課外學(xué)習(xí)模式也是合作學(xué)習(xí)模式的一種,學(xué)生通過課外活動,可以更清晰的了解自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。

        三、設(shè)計探究主題,激發(fā)探索精神

        既然是合作的教學(xué)模式,教師在選擇課堂問題的時候,就要注意所選擇的問題是否具有探究性,最好選擇那種僅靠一個人無法完全理解或解決的問題,讓學(xué)生勤動腦,多動腦,依靠團隊合作,不斷摸索探究發(fā)現(xiàn)問題,并一起合作努力解決問題,充分發(fā)揮團隊合作的模式,讓學(xué)生感受團隊合作的重要性。而不是設(shè)計一些簡單的問題,僅靠個人一看就會,一眼就能解決的。要設(shè)計一些有利于學(xué)生動腦,主動探究的數(shù)學(xué)知識。不然容易產(chǎn)生思維惰性,不利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。譬如在探討三角形的中位線的時候可以提出類似于什么是中位線,有多少條,與其他線有什么區(qū)別,怎么證明是三角形的中位線等等這些問題,對于學(xué)生而言,有些問題在書本上有明確定義的比較容易解決,一眼就能看出,但類似于證明的問題就比較難了,這時候就需要發(fā)揮整個小組的智慧,對問題經(jīng)進(jìn)行分析解決,集思廣益,讓學(xué)生明白為什么書本中要用這種證明方法,這樣能讓學(xué)生對知識深入消化,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力,發(fā)散思維,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣,感受小組合作成功帶來的喜悅。

        四、培養(yǎng)合作習(xí)慣,提升合作意識

        培養(yǎng)一個良好的合作習(xí)慣是合作學(xué)習(xí)的重要前提,在這個過程中,我們要學(xué)會自主探索,在探索的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對問題有更深層次的理解,給學(xué)生一定的時間,讓他們與小組內(nèi)的伙伴進(jìn)行思維的交流比較,之前再讓他們獨立觀察和思考,再各抒己見,充分交流。也要學(xué)會傾聽和交流,很多同學(xué)固執(zhí)己見,在小組合作學(xué)習(xí)中,當(dāng)自己的想法和其他同學(xué)有沖突的時候,不能接受其他同學(xué)的意見和方法,教師應(yīng)當(dāng)主動參與到學(xué)生的交流中去,引導(dǎo)學(xué)生聽、思、講,即聽取別人的意見,思考自己的想法和別人的意見的異同之處,將自己在經(jīng)過思考后的想法表達(dá)給自己的小組成員。在課后要學(xué)會反思與調(diào)整,每個學(xué)生的思維模式都有所不同,讓每個學(xué)生對自己有一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu),在通過尋找差異,與師生或小組間成員之間進(jìn)行協(xié)商,交流討論,在分析比較的時候認(rèn)識到自己的不足和局限性,檢測自己成果的有效性和正確性。在整個小組合作模式中,教師還是占主導(dǎo)地位的,學(xué)生能不能通過小組學(xué)習(xí)提升自己,能不能通過這種模式提高效率,多半在于教師的引導(dǎo)作用和運用方式。在教學(xué)中應(yīng)主要采取傾聽、交流、合作、分享的方式,展示每個問題的形成過程和解決過程,提高學(xué)生的參與度和重視度,有些學(xué)生可能性格方面有些內(nèi)斂不愿意與他人交流合作,教師應(yīng)妥善與其交流,對這類學(xué)生重點關(guān)注,積極引導(dǎo)他們參與進(jìn)來,及時作出指導(dǎo)和調(diào)節(jié),促使學(xué)生提高互動效率。

        總而言之,在學(xué)習(xí)過程中,一定要對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行一個反思和加入自己的體會。每個學(xué)生在小組中都承擔(dān)著不同的角色,但承擔(dān)著相同的任務(wù),需要共同承擔(dān)完成任務(wù),而不是流于形式,只做表面功夫,只有這樣學(xué)生才能在小組合作中得到提高,合作結(jié)束后,各小組間的成員及不同小組要進(jìn)行相互評價,讓學(xué)生更明確自己的不足,從而具有針對性地分析問題,找出更加有效的途徑去解決問題。在這個過程中,教師始終占著主導(dǎo)的作用,最終小組合作能不能成功,和教師的參與及引導(dǎo)有很大的關(guān)系。教師應(yīng)從學(xué)生的角度分析,因材施教,選擇匹配的策略。

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