劉海龍

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷實施和推進，高中體育教學在教學過程中更加注重對學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。體育教育不僅能夠幫助學生擁有健康的身心，對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)也有著重要的意義。本文從分析當前高中體育教學現(xiàn)狀出發(fā)，就“如何培養(yǎng)高中學生的體育核心素養(yǎng)”這個話題進行探討，希望能對教學有所幫助。

關鍵詞：高中體育；核心素養(yǎng)；策略

一、當前高中體育教學現(xiàn)狀

在講究德、智、體、美、勞全面發(fā)展的今天，體育作為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的課程越來越受到人們的重視，體育的地位也由此得到提高。隨著素質(zhì)教育的不斷實施和推進，高中體育也開始明確強調(diào)，讓學生通過體育知識的學習，逐步提高學生的運動技能，增強學生的體育意識，進而提高學生的核心素養(yǎng)。所謂的核心素養(yǎng)是指學生應具備的適應社會發(fā)展必備的能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)，更注重學生自主發(fā)展，而具體到體育學科，主要包含健康意識、體育文化、身體素質(zhì)、體育意識以及體育品德等內(nèi)容。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸深入，但是體育教學依舊受到傳統(tǒng)教育理念的影響較大，部分學校對于體育教育的意義和重要性缺乏準確了解，以致于學生呈現(xiàn)出體育素質(zhì)差、對于鍛煉常識、生理衛(wèi)生知識等基礎體育技能和知識的掌握程度普遍偏低，同時學生對于運動鍛煉缺乏自主性、積極性以及目標性?，F(xiàn)今，雖然學生具有良好的體育道德品質(zhì)，但是在進行體育活動中學生的言行卻不符合體育道德和體育精神的要求。與此同時，大部分學生在進行體育鍛煉過程中缺乏積極性和自主性，體育鍛煉的目的也只是為了娛樂或者應對體育考試，使得學生體育鍛煉的時間較短，缺乏持久性，同時因為缺乏長久、穩(wěn)定的體育動機，也使得部分學生在達到既定目的之后就不再開展體育鍛煉。

二、培養(yǎng)高中體育學科核心素養(yǎng)的策略

（一）高中體育教師教學理念的轉(zhuǎn)變

教學理念是教學活動的指引者，科學合理的教學理念有利于教學活動的順利開展。因此，想要使學生的體育核心素養(yǎng)顯著提升，就需要教師改變體育教學中傳統(tǒng)的教學理念，讓學生作為課堂的主體，調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，正確認識體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。在開展體育教育過程中教師要以學生健康鍛煉的基礎，以學生體質(zhì)增強為教育發(fā)展目標，使體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)得到有效加強，使學生的體育鍛煉活動的自主性、自覺性顯著提升，使學生的終身體育意識、堅定的體育意志和體育能力得以形成，促進學生體育素質(zhì)可以得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）在高中體育教學中進行方法創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教育模式下，當學習新的體育項目時，教師通常都會示范一遍基礎動作，隨后就是學生按照教師的示范動作，一步一步地去模仿和學習。這樣一節(jié)課下來，大部分時間花在了機械地學習鍛煉動作上，必然讓學生感到枯燥和乏味，導致學生學習興趣不高，最終會影響教學的效率。而新課程標準下，一改傳統(tǒng)單一的教學形式，以學生的興趣為導向來適當?shù)恼{(diào)整教學內(nèi)容，發(fā)揮學生的主動性，讓學生真正參與到教學中去，提高學生的積極性，在鍛煉身體素質(zhì)的同時，也培養(yǎng)學生健康向上的思想品德，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣及增強學生的合作意識、團隊精神等。通過構(gòu)建良好的師生關系，可以營造和諧快樂的學習氛圍，在這種氛圍中，教師發(fā)揮引導學生的作用，學生在這種氛圍中很輕松地就能掌握動作要領和技能。

例如，在正式示范“三級跳”動作細節(jié)之前，教師可以先與學生互動，提出一個小問題：“有學生知道什么是三級跳嗎？或者有沒有學生可以示范一下？”或許有學生以前了解過，但大多數(shù)學生還是沒有接觸過。通過問題吸引學生注意力，隨后教師可以演示一下三級跳，讓學生注意觀察動作細節(jié)，并對自己動作做出評價，隨后教師進行指點，之處動作的的不足之處。在此基礎上，然后讓學生自主練習，教師邊觀看邊指導，這樣可以激發(fā)學生的積極性。再如，教師也可以分組比賽、玩游戲等形式豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，由于學生人數(shù)頗多，教師不免有顧此失彼的時候。而讓學生分成小組進行學習，讓團隊成員相互幫助，學習和請教有些隊員，從而提高學生整體學習效果；更重要的是，可以增強學生的集體意識，讓學生們明白團隊合作的重要性。例如在練習足球時，跳出球技水平較高的學生作為小隊長，負責隊內(nèi)成員的練習，從而讓每個學生都能深入?yún)⑴c足球的訓練，提高足球水平，達成預期的教學目標。同時，教師善用學生的勇于競爭和求勝心理，組織小規(guī)模的足球?qū)官?，讓各小隊對抗、訓練，從而激發(fā)學生的競爭意識，提高學習的效率。

（三）提高高中體育教師的自身素養(yǎng)

體育教師作為體育教學中的組織者和引導者，在體育教學活動中起著至關重要的作用。體育教師應對自己高標準嚴要求，通過學習增進自身素養(yǎng)，要有敬業(yè)精神，豐富自身體育學科方面的專業(yè)知識。同時，體育教師需要定期參加各類培訓，取長補短，不斷加強自身專業(yè)水準，全方位發(fā)展綜合素質(zhì)，完善專業(yè)知識、專業(yè)技能，掌握組織學生有效學習的能力。對于自然科學知識也要有足夠的儲備，體現(xiàn)出高水平的文化素養(yǎng)。體育教師的專業(yè)素養(yǎng)應包括知識素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等。做一名專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)兼具的體育教師，積極正面的影響學生，因此體育教師要不斷提升自己，要以身作則，在學生面前，才能起到榜樣和楷模的作用。

三、結(jié)語

總而言之，在高中體育教學中加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，不是一蹴而就的，需要我們高中體育教師轉(zhuǎn)變教學理念，正確認識體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，不斷進行體育教學方法創(chuàng)新，提高自身素養(yǎng)。在當今的社會大環(huán)境下，幫助學生培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，讓他們在體育活動中能夠放松身心，勞逸結(jié)合，能夠很好地適應社會的發(fā)展，基于體育核心素養(yǎng)的課程改革，一直在路上。

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