佟艷紅

摘要：課堂導(dǎo)入是一堂課的開(kāi)始，起著承前啟后的作用，也是帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和集中注意力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該合理利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課堂導(dǎo)入；有效教學(xué)

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，其是否有效直接影響著學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到能否取得良好的教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，導(dǎo)入的重要性。

一、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入的必要性

（一）教學(xué)手段對(duì)“學(xué)生”學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的影響。英語(yǔ)課程對(duì)于學(xué)生沒(méi)有吸引力，不僅僅在于英語(yǔ)課程本身，還在于教學(xué)手段。如何將學(xué)生的興趣引導(dǎo)到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中，這是一門(mén)藝術(shù)。教師要讓學(xué)習(xí)者知道并了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，關(guān)鍵要在學(xué)習(xí)這門(mén)課程的開(kāi)始給學(xué)生建立起一個(gè)良好的印象和觀感，這取決于課堂導(dǎo)入的效果。

（二）單一的教學(xué)形式弱化了英語(yǔ)的魅力，教學(xué)脫離了實(shí)際。高中英語(yǔ)教學(xué)多采用“填鴨式”的教學(xué)模式，這不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到吃力，而且使英語(yǔ)這一語(yǔ)言失去了原有的魅力。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)在單一的教學(xué)形式下拓展其教學(xué)模式并突破教學(xué)的單一化，增加學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入作為一種教學(xué)形式被整合到英語(yǔ)課堂教學(xué)的整體當(dāng)中，是解決這一問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)途徑。

二、課堂導(dǎo)入的要求

（一）趣味性

課堂導(dǎo)入要注意趣味性。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。”我國(guó)古代著名的教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識(shí)事物過(guò)程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀況會(huì)促使學(xué)習(xí)者積極尋求認(rèn)識(shí)和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神?？梢?jiàn)，如果課堂導(dǎo)入充滿趣味性，學(xué)生便會(huì)把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，因而能更加自覺(jué)積極地學(xué)習(xí)。

（二）針對(duì)性

課堂導(dǎo)入時(shí)要注意針對(duì)性。課堂導(dǎo)入首先要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，確定不同的導(dǎo)入方式。但首要前提是必須引起學(xué)生的注意力，明確課堂教學(xué)的目的。當(dāng)然，千萬(wàn)不能為了“導(dǎo)入”而“導(dǎo)入新課”。導(dǎo)入的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，點(diǎn)明課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，講清楚課堂教學(xué)的目的，為講授新課作好鋪墊。

（三）新穎性

課堂導(dǎo)入的材料要新穎?，F(xiàn)在的高中學(xué)生，很容易吸收新事物和新信息。他們對(duì)新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新穎的富有時(shí)代性的信息，能更加引起學(xué)生們的興趣。材料越新穎，越是大家關(guān)心的事，越貼近學(xué)生的生活，學(xué)生參與的興趣就越濃，效果也就會(huì)越好。

三、英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的幾種方式

在進(jìn)行高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的時(shí)候，我們應(yīng)該注意到的是，導(dǎo)入手段并非是固定不變的，而是要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)條件加以調(diào)整與更改。

（一）圖片導(dǎo)入法

在當(dāng)前高中英語(yǔ)所選用的教材中每一篇文章都附有相應(yīng)的情景插畫(huà)，結(jié)合插畫(huà)和文章存在的關(guān)聯(lián)，設(shè)置與其相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，從而將課題有效引進(jìn)。

（二）時(shí)事導(dǎo)入法

借助一些備受大家關(guān)注的社會(huì)實(shí)事或者是政治動(dòng)態(tài)去實(shí)現(xiàn)對(duì)課題的導(dǎo)入。在英語(yǔ)教學(xué)中，教材中的課文及知識(shí)是一定的，不過(guò)我們所接觸到的新聞及事件卻是不能提前預(yù)知的，所以該引入法的運(yùn)用對(duì)于英語(yǔ)教師有較高的要求，教師必須要具備將教學(xué)與生活加以連接的教學(xué)能力，從而增強(qiáng)了生硬的課堂知識(shí)中生活氣息的融入。

（三）直觀式導(dǎo)入法

直觀式導(dǎo)入法是指教師運(yùn)用實(shí)物、掛圖、圖片、插圖、幻燈片、錄音機(jī)、多媒體等多種手段來(lái)輔助教學(xué)，這些教學(xué)工具可以使抽象復(fù)雜的知識(shí)變得具體真實(shí)，它能給學(xué)生帶來(lái)視聽(tīng)方面的直接刺激，能通過(guò)真實(shí)的情景來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引起他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，同時(shí)間接地增強(qiáng)了學(xué)生接受新知識(shí)的效率。比如，學(xué)習(xí)Earthquake時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以播放關(guān)于地震的紀(jì)錄片或影片，通過(guò)震撼的畫(huà)面使學(xué)生了解到地震的破壞力以及它給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難，接著教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)地震前的預(yù)兆、地震的成因等，這能為學(xué)生理解后面的課文打下基礎(chǔ)，而且使他們意識(shí)到保護(hù)自然環(huán)境的重要性。作為新時(shí)期的教師，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)和善于利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)，把抽象的或者學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)畫(huà)面的刺 激使學(xué)生產(chǎn)生直觀的感受和濃厚的學(xué)習(xí)興趣， 進(jìn)而促 進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

（四）討論式導(dǎo)入法

討論式導(dǎo)入是指教師在課堂上與學(xué)生圍繞某 個(gè)課文標(biāo)題或者單元話題進(jìn)行 free talk，使學(xué)生在 與教師的閑聊中不知不覺(jué)地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)中。這種 導(dǎo)入方式簡(jiǎn)潔明快，能夠營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍， 可以使學(xué)生快速自然地進(jìn)入對(duì)新知識(shí)的探究中，還 可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，同時(shí)還為他們提供了口語(yǔ) 鍛煉的機(jī)會(huì)。需要注意的是，教師在設(shè)計(jì)討論話題 時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平、生活閱歷、心 理特點(diǎn)等， 而且話題要由淺入深，爭(zhēng)取使大部分學(xué) 生都有話可說(shuō)，都能參與進(jìn)來(lái)。比如， Festivals around the world 主要是介紹古今中外節(jié)日的含義、由來(lái)、風(fēng)俗習(xí)慣 等。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解不同國(guó)家的節(jié)日及其文 化、 習(xí)俗。在講授時(shí)， 教師可以從中國(guó)的春節(jié)來(lái)導(dǎo)入新課： “ Hi， boys and girls！ In your winter holidays， have a special holiday， do you know？”學(xué)生都能回答出來(lái)，是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日—— —春節(jié)，接下來(lái)教師可以讓學(xué)生 談一談春節(jié)是怎樣過(guò)的，有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，并由中 國(guó)的 Spring Festival（春節(jié)）逐漸引入本單元的話題 Festivals around the world。這樣的討論看似閑聊，實(shí)際上有較強(qiáng)的目的性，使學(xué)生在與教師的談話中漸漸產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望。

高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入是對(duì)新舊教學(xué)知識(shí)的有效緩沖，通過(guò)課堂導(dǎo)入的實(shí)施，可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)新課學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)生的思維，營(yíng)造良好的課堂氛圍，更有針對(duì)性地去進(jìn)行知識(shí)汲取，從而獲得更加顯著的學(xué)習(xí)效果。所以高中英語(yǔ)教師必須要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，積極探究并采取合理的課堂導(dǎo)入方式，為學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的進(jìn)一步提升帶來(lái)更多的保障。

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