婁小勇

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)是促進(jìn)教學(xué)改革和發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，本文闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念和特點(diǎn)，并對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)改革中的應(yīng)用以及應(yīng)用過(guò)程中需注意的問(wèn)題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；教學(xué)；改革

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)，從字面上看是現(xiàn)代+教育技術(shù)，現(xiàn)代意味著新的、流行的，教育技術(shù)就是教學(xué)中采取的技術(shù)手段和教學(xué)方法。在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)主要是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，將信息技術(shù)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。它主要有三個(gè)要素，即現(xiàn)代教育技術(shù)手段——現(xiàn)代教育媒體；現(xiàn)代教學(xué)方法——媒體教學(xué)法；完善、優(yōu)化教育方法——教學(xué)設(shè)計(jì)[1]。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)是全新的教學(xué)，它不但可以在課堂上進(jìn)行教學(xué)，還可以利用QQ群、微信群、微博等手段進(jìn)行“隨時(shí)隨地”的教學(xué)，它最明顯特點(diǎn)是信息量大、節(jié)奏快，可以將圖文、聲像、視頻、音頻與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)大屏幕、投影、音像展示出來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，更利于學(xué)生接收新知識(shí)、新技術(shù)、新技能。

二、教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校層面

1.軟、硬件資源配置不當(dāng)

目前，大多數(shù)學(xué)校都肯在硬件上投資源，但是在軟件資源的投資上比較缺乏，主要表現(xiàn)在軟件的資源的開發(fā)、教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等方面[2]。雖然，學(xué)校的硬件配置很高，但是沒(méi)有軟件資源的支持，他的作用不能充分的發(fā)揮出來(lái)，往往是這些昂貴的硬件設(shè)備當(dāng)成“擺設(shè)”，教師只會(huì)制作簡(jiǎn)單的PPT進(jìn)行教學(xué)，使得硬件、軟件資源在課堂上的實(shí)用性不高，往往是花了很多錢，但是教學(xué)質(zhì)量卻沒(méi)有提高，學(xué)生興趣沒(méi)有廣泛引起，造成了學(xué)校教學(xué)資源的極大浪費(fèi)。

2.未能正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)的作用

教學(xué)觀念和教學(xué)媒體的運(yùn)用相結(jié)合，是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，很多學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)觀念仍然沒(méi)有改變，無(wú)論是教育技術(shù)上還是教學(xué)方法上，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)媒體能夠?qū)虒W(xué)起到輔助、推進(jìn)作用，仍然習(xí)慣于對(duì)學(xué)生進(jìn)行“灌輸”，而不是培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)”，總是將現(xiàn)代教學(xué)觀念與現(xiàn)代教學(xué)媒體分隔開來(lái)，沒(méi)有將現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用到教學(xué)觀念、教學(xué)方式中去，這都對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用帶來(lái)不利影響。

（二）教師層面

1.缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)

雖然目前現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用研究，但大部分教師的計(jì)算機(jī)水平、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平很低，只是簡(jiǎn)單的用會(huì)WORD、EXCEL、PPT，利用百度、搜狐等等，對(duì)于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)只是了解個(gè)大概，教師能夠單獨(dú)編制課件、利用虛擬技術(shù)的不到30%，一方面是學(xué)校缺乏這方面的培訓(xùn)教育，另一方面是教師自身對(duì)缺乏這些知識(shí)、技能的意識(shí)，沒(méi)進(jìn)行過(guò)這方面專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)的、全面的培訓(xùn)[3]。

2.缺乏師生互動(dòng)、交流

部分教師只是一味地按PPT課件上內(nèi)容“念”，缺少講解和分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”，不停地在播放幻燈片，畫面來(lái)回切換，部分學(xué)生筆記跟不上，致使做了筆記也來(lái)不及思考問(wèn)題；另外，大多數(shù)教師由以前的“站著講”變成現(xiàn)在的“坐著講”，學(xué)生看不到教師的表情和行為，學(xué)生上課時(shí)就很容易“犯困”、打不起精神，整個(gè)課堂沒(méi)有互動(dòng)，這就失去了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的初衷。

三、對(duì)策

（一） 加強(qiáng)教學(xué)硬件和軟件的建設(shè)與應(yīng)用

教學(xué)軟硬件的改革應(yīng)用是高校教學(xué)改革的先行條件，也是教學(xué)信息化和深入實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。目前，各大高校都很重視“數(shù)字化校園”建設(shè)，加強(qiáng)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)與管理，積極將精品課程、多媒體課件、共享軟件以及公共素材庫(kù)等編錄于現(xiàn)代教育中心的攝錄編系統(tǒng)。目前，教師使用多媒體技術(shù)教學(xué)授課，從大學(xué)到小學(xué)普及率達(dá)到95%。

（二）加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)以提高師資隊(duì)伍素質(zhì)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)的不斷改革，要求教師不僅有豐富的教學(xué)知識(shí)，還應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)前信息化社會(huì)發(fā)展的需要，熟悉網(wǎng)絡(luò)基本操作技能，掌握與教學(xué)相關(guān)的應(yīng)用軟件，迎合教學(xué)和新一代學(xué)生的需要。因此，各大高校在大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的過(guò)程中應(yīng)緊抓現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以此帶動(dòng)教學(xué)改革的開展。

高校可邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的技術(shù)人員或高級(jí)技師來(lái)校為教師做培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括PPT課件制作、網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)及應(yīng)用以及對(duì)校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、多媒體教室等硬件的使用，從理論到實(shí)踐層層提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)的開展。

（三）開展多媒體教學(xué)比賽，以賽促學(xué)

為進(jìn)一步加大教學(xué)改革力度，推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，高?？筛鶕?jù)專業(yè)特色，定期開展多媒體教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)?；顒?dòng)分自由報(bào)名、科室推薦等方式，通過(guò)科室、院系層層選拔，給參賽教師提供展示教學(xué)成果的平臺(tái)并檢驗(yàn)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，同時(shí)也給全校教工提供互相學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的契機(jī)。教職工可對(duì)教材圖文、演講表達(dá)、方法內(nèi)容、教學(xué)創(chuàng)新等各方面進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，比賽提高了教職工學(xué)習(xí)的積極性，從整體上提高了師資隊(duì)伍的綜合能力，使教學(xué)質(zhì)量上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中的注意事項(xiàng)

（一）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)并不意味著對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革

課堂教育還是需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，并注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用。同時(shí)，還不能一味依賴現(xiàn)代教育技術(shù)，防止傳統(tǒng)教學(xué)中的“人灌”轉(zhuǎn)化為新媒體下的“電灌”，使教學(xué)改革得不到的真正效果。

（二）認(rèn)清現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的地位

現(xiàn)代教育技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段和方法，不能完全等同于教學(xué)，它必須與先進(jìn)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，相互滲透，這樣才能提高教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)形式更加多樣化

現(xiàn)代教育技術(shù)可以容納更多的知識(shí)信息，傳播的速度也大大提高。然而，學(xué)生接受新知識(shí)的能力是有限的，在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)避免教學(xué)容量的過(guò)度增大而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化和傳播方式的創(chuàng)新，使教學(xué)更生動(dòng)、更易懂，使學(xué)習(xí)更便捷。

總而言之，要推進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展，促進(jìn)教育的現(xiàn)代化離不開現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。將現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)融入當(dāng)前的教學(xué)中并發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，形成科學(xué)高效的新教學(xué)模式，并建立具有現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍，才能充分推進(jìn)現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文紅，劉濤，魏東.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革[J].文摘版：教育，2015（5）：286

[2]趙峰，姚紅星，齊香蘭，等.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革[J].新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，27（1）：104-106