劉洋

摘要：初中班主任要在教學(xué)管理工作中戒驕戒躁，以身作則，在管理好自己的狀態(tài)的同時(shí)，對于學(xué)生的管理要恩威并重，松弛結(jié)合，這樣就能夠抓好班級管理，提高整體班級的文化綜合素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理工作；存在問題

目前，中國初中教育獲得了巨大發(fā)展，為中國社會(huì)主義建設(shè)提供了大量的后備人才。這些成就的取得離不開初中班主任的管理工作。初中班主任管理工作是初中學(xué)校管理工作的重要組成部分。新時(shí)期，隨著00后為中學(xué)主力軍，傳統(tǒng)的初中班主任管理面臨眾多問題，因此必須對傳統(tǒng)初中班主任管理工作進(jìn)行創(chuàng)新。

一、初中班主任在班級管理工作當(dāng)中存在的問題

（一）教師方面的問題

第一，教學(xué)管理觀念問題。在進(jìn)行班級管理工作的過程當(dāng)中，教學(xué)管理理念擁有非常重要的作用，這會(huì)對教師的管理行為造成影響。雖然目前我國新課改已經(jīng)實(shí)施很久，教學(xué)管理理念也出現(xiàn)變化，但依然有非常多的班主任沒有從過去傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念當(dāng)中走出來，或者是因不習(xí)慣使用全新的教學(xué)管理理念等多種原因，繼續(xù)使用傳統(tǒng)教學(xué)管理理念，這會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生非常不好的影響。第二，班級管理模式落后。就目前而言，我國大部分班主任的管理模式較為落后，使用的管理模式通常下都是專制型管理，以督促為核心，通過制定多項(xiàng)規(guī)定，對初中生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行管理。在當(dāng)前時(shí)代下，這種教學(xué)管理方法已不再適合現(xiàn)階段的初中生管理工作。

（二）學(xué)生方面的問題

對于初中階段的學(xué)生來說，他們正處在青春期，在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生大部分都擁有非常強(qiáng)的叛逆心理，這種心理會(huì)使初中生做出一些叛逆行為，這對初中班主任進(jìn)行班級管理會(huì)造成非常大的阻礙。通常情況下，初中生青春期叛逆心理的具體表現(xiàn)為：追求獨(dú)立，導(dǎo)致初中生缺少集體意識；心理偏激，導(dǎo)致初中生經(jīng)常發(fā)生打架斗毆現(xiàn)象。對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常大的不良干擾，同樣，也會(huì)阻礙良好班風(fēng)的形成，增加了班主任班級管理工作的難度。

二、提高班主任管理工作的措施

（一）真誠溝通，用價(jià)值導(dǎo)向激勵(lì)學(xué)生

從班主任的作用上來分析，班主任在班級中所扮演的角色并不能簡單的用管理者來進(jìn)行描述，更像是一個(gè)大朋友，或者說是一個(gè)和藹可親的長輩。在教學(xué)管理工作中，班主任的價(jià)值導(dǎo)向?qū)⒅苯佑绊憣W(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。有的班主任擅長與學(xué)生打成一片，在做決斷時(shí)往往會(huì)與學(xué)生進(jìn)行協(xié)商，并且尊重學(xué)生的意愿與主張。但是有些班主任為了樹立威嚴(yán)的形象，往往不顧及學(xué)生的感受，甚至在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行體罰，這些只會(huì)造成失信于學(xué)生，甚至?xí)韺W(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心，對學(xué)校和學(xué)習(xí)失去興趣，誤入歧途，有些較為極端的個(gè)例還會(huì)因此走上違法犯罪的道路。班主任的管理工作并不是建立與學(xué)生的敵對關(guān)系，應(yīng)該建立一種亦師亦友的管理關(guān)系。在這種管理關(guān)系中，班主任與學(xué)生一定要相互信任，相互理解，并且班主任自身要真心關(guān)心愛護(hù)每一位同學(xué)，并且要以身作則，做好表率工作，而不是學(xué)生一出現(xiàn)問題就是一頓臭罵，甚至進(jìn)行一定的體罰等等。班主任在日常管理工作中要多多的激勵(lì)學(xué)生，開展工作座談會(huì)，對于積極表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對于一些表現(xiàn)不足的同學(xué)給予一些鼓勵(lì)，并且表現(xiàn)出對他們下次工作的期待。

（二）以身作則，言傳身教

學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)，班主任的任務(wù)是管理好班級，給學(xué)生的成長提供一個(gè)良好的班級環(huán)境。班主任不僅要教育好學(xué)生，傳授給學(xué)生科學(xué)文化知識，還要教給學(xué)生如何做人的道理。從這個(gè)角度來說，學(xué)生和班主任是相互配合的關(guān)系，是相輔相成的。班主任作為管理的實(shí)際承擔(dān)者，應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)解決。察覺班級出現(xiàn)的動(dòng)向和新問題，消除在萌芽中。在管理工作中，班主任要以身作則，只有自己做好了，才能嚴(yán)格要求別人。班主任還要做交際明星，要擅于與學(xué)生交流，放棄管理者的姿態(tài)，盡快與學(xué)生打成一片，做學(xué)生的知心朋友。這樣才能更好進(jìn)行接下來的管理工作。

（三）建立專職班主任制度

古語云“術(shù)業(yè)有專攻”，班主任管理工作同樣如此，只有真正建立起專職班主任制度，使接受過專業(yè)培訓(xùn)具備先進(jìn)班主任管理經(jīng)驗(yàn)的人走上初中班主任的管理工作崗位，才能充分釋放初中學(xué)校管理的活力。同時(shí)，專職班主任制度能夠使班主任成為一個(gè)固定的職業(yè)，進(jìn)而有效地提升班級管理效率。專職班主任以“學(xué)生工作為中心”，將學(xué)生的全面發(fā)展作為自己工作的重點(diǎn)，從而使班主任協(xié)助其他專職教師制定科學(xué)的學(xué)生發(fā)展計(jì)劃，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)目的。

（四）重視與學(xué)生之間的交流

新世紀(jì)出生的學(xué)生已經(jīng)成為初中教育的主力，這些學(xué)生具有以前學(xué)生所不具有的特點(diǎn)，他們獲取外界信息的能力非常強(qiáng)，同時(shí)對學(xué)習(xí)的態(tài)度、對教師的態(tài)度也發(fā)生了很大變化，他們將教師視為與自己平等的地位。同時(shí)又由于初中學(xué)生固有的特點(diǎn)，他們認(rèn)知世界的能力還很弱，對事物的看法容易出現(xiàn)極端等。這些00后的新特點(diǎn)要求初中班主任必須創(chuàng)新管理方法，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，積極幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活以及思想上遇到的問題，使班主任的管理工作真正以學(xué)生為中心，發(fā)揮出班主任應(yīng)有的作用。

（五）強(qiáng)學(xué)生思想教育、培優(yōu)轉(zhuǎn)差

加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為準(zhǔn)則，用身邊事例，對學(xué)生進(jìn)行誠信教育，利用班會(huì)、校會(huì)將行為規(guī)范訓(xùn)練落到實(shí)處。教育學(xué)生不賭，遠(yuǎn)離毒品。在班中“設(shè)崗位，定專人”，加強(qiáng)行為規(guī)范的檢查和監(jiān)督。提高同學(xué)們的思想覺悟，增強(qiáng)責(zé)任感和進(jìn)取心。把學(xué)生培養(yǎng)成具有健全人格、美好心靈，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚(yáng)正氣。加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，在現(xiàn)階段就開始動(dòng)起來，把一些有可能影響厭學(xué)情緒的思想減到最低，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素減少到最少。為了能夠讓他們學(xué)得更好、考得更好，我們也就只有一個(gè)辦法：笨鳥先飛。對每一次考試成績做好跟蹤，把臨界生的名單和人數(shù)把握好，及時(shí)找學(xué)生談心，了解其思想學(xué)習(xí)情況。鼓勵(lì)勤奮好學(xué)，樹立學(xué)習(xí)榜樣，同時(shí)做好差生的教育轉(zhuǎn)化工作，采用正面教育；開展學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)；開展“互相學(xué)習(xí)，共同提高”的互幫互助學(xué)習(xí)活動(dòng)；關(guān)心愛護(hù)，安排班干部一幫一的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化。使學(xué)生能夠共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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