鐘麗

摘要：隨著我國改革開放和現(xiàn)代化建設，英語已經成為了我國基礎教育的重要一部分，而我國也是世界上唯一一個將外國語言當做一門主要學科來學習的國家，無論是幼兒園、小學、初中、高中還是大學，英語都占有著非常重要的地位，由此可見，教育部門對于英語是非常重視的。而對于初中階段來講，這也對初中英語教育提出了更高的要求，所以，在這種背景下，教師要改變傳統(tǒng)教育模式，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質。

關鍵詞：英語水平；英語課堂；高效學習

在新課標背景下的教育改革要深入貫徹“以人為本”的教育理念，對于學生來說，初中英語是一門非常重要的學科，并且，與其他學科不同的是，英語是一門應用型學科。因此，在教師初中英語教育改革的過程中，教師要重視學生的語言應用能力的培養(yǎng)，然而，從現(xiàn)階段的初中英語教學模式來看，學生對于英語仍然保持著傳統(tǒng)的學習方式，學生只重視試卷的成績，而忽視口語和聽力的鍛煉，在日常的課堂學習中，學生對于背單詞往往是望而卻步，從而導致學生對于英語學習越來越失去興趣，英語成績也沒有顯著的提高，甚至會下降。所以，教師如果想要提高學生們的學習成績，課堂的高效教學是十分重要的，所以在日常的教學活動中，教師在教學過程中要時刻反思和總結，力求尋找出最適合學生們的教學模式，從而拉近學生與英語之間的距離，讓學生對學習產生濃厚的興趣，讓學生們能夠真正的從課堂上獲取知識，做到“低消耗，高效率”。

一、幽默語言感染，生活情景代入

語言的藝術魅力是非常具有感染力的，對于初中生來說，學生們對于英語只是單純的背單詞、做練習，而對于英語學習來說，學生只有能夠說出英語才算是真正的學好英語，所以教師對于課堂教學也要進行精心的設計，讓學生在課堂上讓自己真正的融入到英語的環(huán)境中來，而對于學生來講，他們的生活空間除了學校就是家庭，所以教師要合理的將英語教學融入到生活當中，這樣就會消除學生學習的陌生感，教師要致力于打造一個輕松、快樂、幽默的英語課堂，提高學生學習英語的興趣，促進對英語課堂的積極性。

例如：在上第一節(jié)課的時候，教師可以先用英語進行自我介紹，這會讓學生感覺非常新鮮，也會讓學生們覺得教師非常的優(yōu)秀，從而為學生樹立一個良好的榜樣，增加學生學習英語的欲望。而教師要充分利用學生的這一短暫的時間，提高學生的學習興趣。比如：在學習”hot”的時候，教師可以先說到"oh， i am hot "，然后可以提出問題”are you hot？”，通過這樣的場景對話，并利用學生身邊的生活環(huán)境，讓學生把自己放在英語的環(huán)境中來，環(huán)境永遠是學習語言最重要的因素。這樣豐富有趣，幽默生動的教學方式可以提高學生學習英語的興趣，促進對英語課堂的積極性。

二、多媒體設備充分利用

隨著時代的發(fā)展和進步，信息技術越來越發(fā)達，多媒體教學在現(xiàn)在已經成為了教學活動中不可缺少的一部分，教師采用多媒體教學能夠讓學生對學習產生興趣，極大的激發(fā)學生們的學習熱情，教師在課堂上采用圖片、視頻或者是音頻文件來教學生，學生就會對教師所教授的知識產生極大的興趣，尤其是對于英語教學來說，教師可以利用多媒體為學生播放英語短文和視頻，從而增強學生的語感，還可以將教材上面單調的文字通過聲音或者是圖片的形式展示出來，教師還可以通過多媒體課件教學，這也減少了教師課堂的動作量，教師不必再書寫板書，也讓教師在課堂上不再感覺疲勞，但是教師也要根據學生的實際學習情況，合理的選擇教學內容，由此可見，多媒體教學是要提高小學數(shù)學教學質量不可或缺的重要教學手段。

例如：教師可以將學生們感興趣的英文電影帶到課堂上面來，當然在選擇影片的時候，教師也要嚴格的篩選，教師要選擇一些能夠幫助學生理解英語語法和句子的影片，并且，通過電影還能夠給學生帶來積極、健康的思想教師可以為學生播放一些比較經典的電影：《當幸福來敲門》《辛德勒的名單》《美麗人生》等十分具有教育意義的電影。并且教師可以在學生們觀看完電影之后提出一些問題，比如："what kind of movies is your favorite "，讓學生們舉手回答問題，讓學生在享受電影的歡樂氛圍中沒有壓力地接受對于英語的學習。通過讓學生們去看部分英文經典電影，教師也可以向學生布置寫觀后感的作業(yè)，這也是促進學生課后學習的有效途徑。

三、改進教學評價模式

無論是英語還是其他的學科，教學評價在整個教學活動中都占有十分重要的位置，傳統(tǒng)教學模式下的評價方式是非常單一的，教師只是單純的根據學生的學習成績來評價學生，而英語學科的學習評價過于單一，僅僅根據學生的學習成績來評價學生，其評價缺乏科學性，而且英語是一門應用性的學科，教師要注重引導學生能夠說出英語，而不是學習“啞巴英語”，因此，教師在對學生評價的時候應重視評價方法的多樣性，教師采用多元化的評價方式，不僅是學習成績的評價，教師還要對學生的口語能力和聽力進行評價。

例如：教師可以采用課堂小組競爭的方式來評價學生，讓學生自由分組，然后教師可以提出一個主題，讓學生進行英語辯論，而教師在學生進行辯論之前設計合理的規(guī)則，然后教師通過學生們所表達的觀點和學生們口語的表達技巧進行合理的評價，而對于比較優(yōu)秀的小組，教師要給予充分的鼓勵，而對于稍微落后的小組，教師也要進行鼓勵，讓他們爭取下一次能夠有所提高。

四、結語

總而言之，在日常的英語教學過程中，教師要注意總結和反思，尤其是英語，教師要增加課堂教學的趣味性，從而增加學生對于學習英語的興趣。教師還要注重學生能力的培養(yǎng)，鼓勵學生在生活中能夠應用英語，讓學生自信的說出英語，所以，教師要在日常的教學過程中注重課堂教學的有效性，實現(xiàn)高效教學。

參考文獻：

[1]黃金坤.淺談如何提高初中英語課堂的教學效率.讀與寫·中旬刊.2017

[2]陳曉麗.論初中英語課堂學生口語交際能力的培養(yǎng).考試周刊.2017