吳偉

摘要：在傳統(tǒng)的高考評價體制之下，高中生物教學不過是知識的灌輸和學生應試能力的培養(yǎng)，高中生物教學以一種較為簡單的模式在進行。隨著教育的發(fā)展和新課程改革的進行，高中生物教學面臨著新的要求。在這樣的情況下，該如何實施高中生物的有效教學？正確的樹立以學生為主體教學理念，讓學生自由發(fā)言，主動讓學生學習。重視老師與學生之間的交流其讓學生了解學習目標。老師同時要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和營造良好的學習氛圍從而提高學生學習效率激發(fā)學生自主學習的興趣。

關(guān)鍵詞：高中生物；激發(fā)；主動學習；教學策略

一、樹立以學生為主體的教學理念

在進行生物知識講授的時候，老師應該根據(jù)需要，提出一系列問題，讓學生帶著問題進行學習，并給學生足夠的機會，讓其自由發(fā)言，并在這個基礎(chǔ)上引導學生分析問題，營造良好的學習氛圍，從而不斷提高教學效果；其次，學生本身是有一定差別的，教師在教學的時候，應該根據(jù)學生的特點，選擇不同的方法來幫助學生更好地進行主動學習。學生往往會對與自己生活息息相關(guān)的內(nèi)容感興趣，老師必須認識到這一點，并給學生充分的鼓勵，根據(jù)實際需要，對學生進行引導，以提高學生在生活中挖掘知識并學習知識的能力，更好地激發(fā)學生的學習興趣，讓其更加積極、主動地學習。要想學生真正成為教學的主體，不僅指教學目標要突出學生的主體性，還指教學過程是學生自我活動和自主發(fā)展的過程。

二、明確學習目標

在高中學習階段，不少學生的學習目標模糊，甚至有些學生沒有學習目標，被動的學習，接受知識，不能根據(jù)學習目標選擇適合的學習方法。由于目標意識與學習成績有密切的關(guān)系，所以在進行課堂教學的時候，老師應該重視和學生的交流，在交流的過程中，要幫助學生更好地明確學習目標，避免學生在學習上產(chǎn)生盲目性，這樣才能更好地提高學生的學習效率。對于學生來說，應該認清自己的特點和條件，并根據(jù)老師的引導來制定實際的教學目標，提高自己的學習效率。老師在教學的時候，應該明確每一節(jié)課的教學目標，使學生在進行教材閱讀的時候，能夠清楚地辨別內(nèi)容，了解學習的重點，提高學習效率。

三、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

高中學生生物學習成績不佳與多種因素有關(guān)，其中起主導作用的是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。不僅生物學科，其他學科也如此，然而，問題的嚴重性并沒有引起學生、家長，甚至教師的高度重視，培養(yǎng)學生良好學習習慣刻不容緩。因此在進行高中生物教學的時候，老師應該引導和培養(yǎng)學生的獨立學習能力，幫助學生掌握正確的課本自讀方法，提高學生學習的主動性與學習效率。學生應該在這一基礎(chǔ)上養(yǎng)成預習新內(nèi)容的好習慣，提高獨立學習及研究教材的水平。學生應該更加積極地參與到課堂學習中去，重視問題的思考，在學習過程中及時提出不懂的問題。此外，在課后，學生還應該做好復習工作，及時地鞏固所學知識。

四、營造良好的學習氛圍，將學生主動學習的興趣激發(fā)出來

良好的學習環(huán)境不僅有利于教學活動周而復始的高速運轉(zhuǎn)，而且能陶冶學生情操，激勵學生勤奮學習，積極向上。老師在進行高中生物教學的時候，應該重視為學生營造良好的學習氛圍，在實際教學中，要善于列舉生活中的例子，幫助學生更好地理解知識，在輕松、愉快的氛圍中，學生會更容易發(fā)揮學習的積極性。在教學的時候，老師必須做到民主，對于學生提出的問題，必須及時、認真、耐心地解答，對于學生存在的不同觀點，無論是正確還是錯誤，都應該對其進行鼓勵。此外，老師還可以將課堂討論融入課堂，讓學生更好地表達自己的觀點，這樣，學生的語言表達能力會有明顯的提高，學生之間也能夠更好地進行交流和溝通，學習興趣也會有明顯的提高。

五、創(chuàng)設(shè)教學情境，將學生主動學習的興趣激發(fā)出來

老師在進行生物課堂教學的時候，應該重視教學情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學生更加準確地把握學習內(nèi)容，幫助學生更好地應用知識，使學生在學習的時候，對教學內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，從而提高學生的學習興趣。良好的教學情境還能夠幫助營造良好的教學氛圍，幫助老師和學生更好地進行情感上的交流。學生往往會對周圍的世界比較好奇，因此，老師應該重視情境創(chuàng)設(shè)，在創(chuàng)設(shè)的時候，可以利用多媒體教學，通過織織學生觀看科學家的故事，導入新課，激發(fā)學生的求知欲望和生物學習興趣。此外，老師必須真正意識到實驗教學的重要性，縮短學生與生物知識之間的距離，幫助學生更好地掌握新知識，從而提高其科學探究能力和認知能力。在進行高中生物教學的時候，老師必須重視培養(yǎng)學生的學習主動性，重視對學生的引導，讓其更加積極主動地參與到實驗探究和課堂教學中去，讓學生更好地思考問題，并提高其動手實踐能力和邏輯思維能力，改變以往單一的教學方法，使學生的生物學習興趣以及團隊協(xié)作能力有明顯提高。在教學中，興趣往往會影響學生的學習效果，只要學生對其產(chǎn)生了興趣，那么主動學習的意識便會提高，從而更好地實踐、探索和發(fā)現(xiàn)，獲得真正意義上的成功。在進行高中生物教學的時候，老師必須真正意識到學生才是學習的主體，并通過各種方法，將學生的主體意識激發(fā)出來，幫助其更加積極、主動地進行生物學探究，只有這樣，生物教學效率才能得到提高。

參考文獻：

[1]《高中生物學教學中明確學生學習目標探索》東北師范大學，2011年

]2]《生物教學中如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣》神州旬刊，2014年

[3]《如何營造一個良好的學習氛圍》2016年3月