毋濤濤

【摘要】人體解剖學(xué)各器官中心是一個較為重要的器官，心的內(nèi)腔是其中的一個重要知識點，而對于中職衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)生來說，傳統(tǒng)教學(xué)方法該內(nèi)容較為抽象，學(xué)習(xí)起來比較枯燥乏味，本文將探索在新課堂教學(xué)改革下《心的內(nèi)腔》教學(xué)方法，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及掌握程度。

【關(guān)鍵詞】解剎學(xué)教學(xué) 心的內(nèi)腔 新課堂

人體解剖學(xué)各器官中心是一個較為重要的器官，心的內(nèi)腔是其中的一個重要知識點，也是以后其他基礎(chǔ)課和臨床課的一個基礎(chǔ)知識點，所以學(xué)生學(xué)好該知識點顯得尤為重要。而對于中職衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)生來說，傳統(tǒng)教學(xué)方法該內(nèi)容較為抽象，學(xué)習(xí)起來比較枯燥乏味，本文將探索在新課堂教學(xué)改革下《心的內(nèi)腔》教學(xué)方法，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及掌握程度。

一、教學(xué)過程設(shè)計

（一）教學(xué)過程總體設(shè)計

導(dǎo)入新課（1分鐘）——展示教學(xué)目標(biāo)（2分鐘）——講解教學(xué)內(nèi)容（30分鐘）——拓展知識模塊（7分鐘）——總結(jié)重點知識及檢測教學(xué)目標(biāo)（4分鐘）——布置作業(yè)（1分鐘）

（二）教學(xué)過程

（1）導(dǎo)入新課（1分鐘）。心是一個功能非常強大、結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜的器官，它與我們的生命息息相關(guān)。上節(jié)課我們認(rèn)識了心的外形，那么今天我們將打開心臟，一起探究心臟內(nèi)部的奧秘。通過導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力和好奇心。

（2）展示教學(xué)目標(biāo)（2分鐘）。知識目標(biāo)：（1）說出各個心腔的入口和出口；說出心腔四個瓣膜的名稱及位置；復(fù)述血液循環(huán)的過程。

技能目標(biāo)：能夠在模型上辨認(rèn)各個心腔的結(jié)構(gòu)。

情感目標(biāo)：提高同學(xué)們分析問題并且舉一反三的能力；逐漸培養(yǎng)出同學(xué)們對于醫(yī)學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣以及聯(lián)系臨床的能力。

通過展示并初步講解本節(jié)課的三維目標(biāo)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有基本的了解以及進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（3）講解教學(xué)內(nèi)容（30分鐘）。血液循環(huán)過程：通過列表、視頻播放講解血液循環(huán)的過程，從而為本節(jié)課的心腔結(jié)構(gòu)的講解打下基礎(chǔ)。

心的內(nèi)腔結(jié)構(gòu)根據(jù)剛才所講的血液循環(huán)過程提出右心房的入口和出口，讓學(xué)生舉一反三說出其他三個心腔的入口和出口，并板書到黑板上；使用多媒體結(jié)合圖片驗證剛才提出的心腔的入口和出口，并講解每個心腔的特殊結(jié)構(gòu)；最后講解位于左、右心室入口和出口處的四個瓣膜；在模型上辨認(rèn)心臟各腔及其主要結(jié)構(gòu)。

通過心的內(nèi)腔結(jié)構(gòu)各個教學(xué)環(huán)節(jié)的實施和講解，不僅讓學(xué)生掌握基本知識點，同時提升學(xué)生學(xué)習(xí)解剖學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力，學(xué)會舉一反三，以及鍛煉學(xué)生辨認(rèn)模型的能力，增強學(xué)生的自信心。

（4）拓展知識模塊（7分鐘）：聯(lián)系醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程講解四個瓣膜的“閘門”作用，并觀看視頻加深印象；聯(lián)系臨床講解本節(jié)課知識在臨床上的應(yīng)用。

通過拓展相關(guān)醫(yī)學(xué)知識，不僅培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力，同時提升學(xué)生對其他基礎(chǔ)課程及臨床課程學(xué)習(xí)的興趣。

（5）總結(jié)重點知識及檢測教學(xué)目標(biāo)（4分鐘）：通過多媒體重放本節(jié)課應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，用集體回答的方式來總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容并檢測本次課的教學(xué)成果；由學(xué)生提出問題并加以解答。

通過本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對本次課的內(nèi)容有一個整體認(rèn)識以及檢測是否達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

（6）布置作業(yè)（1分鐘）。讓學(xué)生課外時間利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等方式搜集日常生活中一些常見的心臟疾病并聯(lián)系己知的解剖學(xué)知識嘗試加以解釋，進(jìn)一步提升學(xué)生分析問題的能力，為接下來醫(yī)學(xué)知識的整體構(gòu)造打下基礎(chǔ)。

（三）板書設(shè)計

題目：心的內(nèi)腔

（1）右心房：入口：上腔靜脈口、下腔靜脈口、冠狀竇口；出口：右房室口。

（2）右心室：入口：右房室口，口周附有三尖瓣；出口：肺動脈口，口周附有肺動脈瓣。

（3）左心房：入口：四個肺靜脈口；出口：左房室口。

（4）左心室：入口：左房室口，口周附有二尖瓣；出口：主動脈口，口周附有主動脈瓣。

二、教學(xué)反思

從本節(jié)課的教學(xué)效果來看，同學(xué)們的課堂表現(xiàn)非常不錯，知識點掌握較好，現(xiàn)對本節(jié)課進(jìn)行一下反思，覺得以下幾點達(dá)到了預(yù)期的效果：

第一、上下課時學(xué)生起立并且?guī)熒餐幸粋€鞠躬的動作，能很好的體現(xiàn)師生平等，相互互敬，從而提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性；第二、整個教學(xué)過程利用了多種資源，包括幻燈片、教學(xué)圖譜，視頻、模型等，內(nèi)容形象生動，有利于加深學(xué)生對心腔結(jié)構(gòu)的掌握；第三、通過對其中一個心腔的舉例，讓學(xué)生依據(jù)血液循環(huán)途徑自己去探討其他幾個心腔，然后分組回答，不僅能加深印象，同時提高了同學(xué)們分析問題及舉一反三的自學(xué)能力；第

四、利用模型，讓同學(xué)們在模型上尋找所學(xué)的結(jié)構(gòu)，鍛煉了學(xué)生的動手能力；第

五、本節(jié)課加入了課程拓展模塊和臨床拓展模塊，利用所學(xué)的解剖學(xué)知識聯(lián)系以后將會學(xué)習(xí)的其他課程知識及臨床知識，讓學(xué)生學(xué)會分析和思考，最終提高學(xué)生對臨床專業(yè)知識的興趣以及理論知識聯(lián)系臨床的能力；第

六、在本節(jié)課結(jié)束前告知大家心不僅“高尚”、“勤勞”，還是一個非常“自私”的器官，從而提起學(xué)生們對下節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。

三、教學(xué)效果評價

通過本次課堂效果及學(xué)生的反饋情況顯示，人體解剖學(xué)《心的內(nèi)腔》新課堂改革教學(xué)方法是行之有效的，它不僅彌補了傳統(tǒng)理論教學(xué)的死板和不足，重點體現(xiàn)了教師教學(xué)的主導(dǎo)性，同時把實驗?zāi)Ｐ图{入到理論課堂中也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)的熱情，提高知識理解掌握的程度。但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)較多，導(dǎo)致教師課堂知識點講解時間稍顯緊張，故再以后的人體解剖學(xué)教學(xué)過程中需利用新課堂教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，對于不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，以利于讓學(xué)生更充分地掌握此門課程，對以后其他醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。