朱冠瑾

【摘要】在財務(wù)軟件普及的前提下，通過財務(wù)軟件與傳統(tǒng)課堂的結(jié)合，以更加便捷，高效，合理，科學(xué)的方式改良傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理，是當(dāng)前教育方式創(chuàng)新的一種新的模式。本文通過財務(wù)軟件在當(dāng)前民辦大學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀為研究對象，通過與傳統(tǒng)教育方式比較，分析出財務(wù)軟件對于教育教學(xué)提供的新模式和新方法，在應(yīng)用過程中獲得的普遍受益、教育效率提高和成本降低。同時分析得出，在財務(wù)軟件應(yīng)用過程中存在一些需要增加的新內(nèi)容和新功能，以實現(xiàn)財務(wù)軟件教育管理更大優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】財務(wù)軟件 民辦大學(xué) 教育教學(xué)

一、財務(wù)軟件教育教學(xué)研究背景

教育教學(xué)管理無論選擇哪個模式，都圍繞一個共同或者是相同的目標(biāo)，促進學(xué)生的成才，促進教師的成長和促進學(xué)校的發(fā)展，總體上實現(xiàn)教育的快速發(fā)展和進步。在教育目前投入不變的前提下，如何實現(xiàn)教育教學(xué)方式現(xiàn)代化升級是當(dāng)前許多學(xué)校面臨的新情況和新挑戰(zhàn)，或者在國家大力提倡增加教育投入的背景下，如何將教育資金配置的更加科學(xué)，合理，以盡可能少的資金投入或者最大化的產(chǎn)出，在此背景下的教育互聯(lián)網(wǎng)加模式產(chǎn)生。

二、財務(wù)軟件在民辦大學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

財務(wù)軟件是一種更快速的教學(xué)工具，具有低資費、跨平臺溝通、顯示實時輸入狀態(tài)等功能，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，更靈活、智能，且節(jié)省資費。比較基礎(chǔ)的入門門檻，任何用戶可以免費下載應(yīng)用財務(wù)軟件，在使用過程中只需要支付給運營商少量的流量費，所有的功能不需要額外付費。

財務(wù)軟件作為一個溝通財務(wù)軟件平臺，取代了傳統(tǒng)的溝通模式，傳統(tǒng)的溝通包括，發(fā)送者，渠道，接受者和反饋，各種溝通的方式都存在溝通成本，傳遞的時間，溝通雙方的理解程度，財務(wù)軟件產(chǎn)生使得溝通更加及時，便利，成本大大降低，理解程度大大提高，這些優(yōu)勢使得財務(wù)軟件成為互聯(lián)網(wǎng)平臺與傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)平臺相互連接的重要橋梁，形成互聯(lián)網(wǎng)+模式。財務(wù)軟件使用主體主要包括，教師，學(xué)生，學(xué)生家長及社會公眾。通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析獲得當(dāng)前民辦大學(xué)普遍財務(wù)軟件使用情況，主要功能是信息傳遞。

用財務(wù)軟件實現(xiàn)師生間互動式學(xué)習(xí)，筆者在學(xué)校承擔(dān)了兩個教學(xué)班的教學(xué)工作，班級學(xué)生人數(shù)多，課堂教學(xué)時間短，課堂上我很難快速準(zhǔn)確地把握每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)困難點和進行有針對性的指導(dǎo)。信息傳送的交互方式，可以使教學(xué)更加具有針對性在課堂上進行的教學(xué)針對的是全體學(xué)生，學(xué)生之間的差異和個性往往被忽視和無法顧及，利用財務(wù)軟件的互動方式，老師可以針對某個學(xué)生和某類學(xué)生進行有針對性的教學(xué)，增強教學(xué)的針對性。

三、財務(wù)軟件模式下傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展

（一）財務(wù)軟件教學(xué)課堂模式

財務(wù)軟件互動課堂是指利用財務(wù)軟件群和財務(wù)軟件公眾平臺為教學(xué)輔助，科學(xué)設(shè)置微話題，組織學(xué)生進行討論，教師進行點評的互動教學(xué)方法。對于教學(xué)而言，教室多媒體屏幕上實時顯示的財務(wù)軟件互動平臺在課堂教學(xué)過程中具有工具性的意義。課堂財務(wù)軟件交往促進了及時的教學(xué)反饋，加強了師生以及學(xué)生之間的溝通乃至教學(xué)過程的順利展開，課堂財務(wù)軟件交往促進了師生之間及學(xué)生之間觀點的碰撞、心智的激發(fā)、情意的感染以及新型教學(xué)體系的生成與建構(gòu)。

（二）財務(wù)軟件教學(xué)資源獲取

課堂教學(xué)是圍繞知識要點展開的，民辦大學(xué)課堂知識點的有效傳播遵循“引起關(guān)注——產(chǎn)生興趣——主動搜尋——采取行動——進行分享”這一過程，每次課堂的知識點要引起學(xué)生的注意，并通過生動的案例讓學(xué)生對該知識點感興趣，往往大家不會完全贊同老師的觀點，會針對這一知識點展開搜索，然后進行記憶和掌握知識點的行動，最后把自己的看法和同學(xué)老師分享。因此，民辦大學(xué)課堂的教學(xué)應(yīng)更多地開展討論互動。

（三）財務(wù)軟件教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)，“師者，傳道授業(yè)解惑也”。但隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，民辦大學(xué)教學(xué)手段越來越注重多媒體教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及讓師生在信息獲取上趨于同步，教師在教學(xué)信息資源的掌握上不再具有絕對優(yōu)勢，特別是新興前沿學(xué)科，在課堂教學(xué)內(nèi)容上更加需要與時俱進，比如物理學(xué)相關(guān)課程，往往要利用最新的題型和生活實例用于教學(xué)中，而這些信息學(xué)生們同樣可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到。因此，民辦大學(xué)教師的角色較以往有很大變化，更多的擔(dān)任教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)者的角色，如何組織好教學(xué)，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生們的積極性，在課堂教學(xué)上實現(xiàn)良性互動，是教師的主要任務(wù)。

四、基于教育現(xiàn)代化財務(wù)軟件教育教學(xué)模式創(chuàng)新探索

（一）教育管理創(chuàng)新

財務(wù)軟件教學(xué)模式的新型互聯(lián)網(wǎng)+模式，民辦大學(xué)在各項評比過程中的公開課，可以通過財務(wù)軟件進行評選，同層次教師錄制微課，評委以不限定方式，由廣泛參與的各類財務(wù)軟件主體進行評比，以學(xué)校建立財務(wù)軟件公眾號，并將傳統(tǒng)信息發(fā)布渠道與財務(wù)軟件公眾號同步不出，使得公眾號不僅成為學(xué)校內(nèi)部信息傳遞渠道，更產(chǎn)生廣泛的社會影響力。

（二）教學(xué)方式創(chuàng)新

通過財務(wù)軟件建立各類學(xué)科的機考測評題庫，及測評的平臺，根據(jù)統(tǒng)一的教學(xué)大綱和不同年級編制課程知識點，根據(jù)知識點編寫試題，以知識點為學(xué)生作業(yè)及平時練習(xí)的主要內(nèi)容，設(shè)定準(zhǔn)確的平時作業(yè)和測驗的推送方向，并且能夠根據(jù)學(xué)生完成情況及時了解學(xué)生對于知識的掌握程度。作業(yè)與測驗方式，完全由財務(wù)軟件平臺控制，設(shè)定相應(yīng)時限，并發(fā)布通知，學(xué)習(xí)變成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦?，上課時間也可以通過隨堂的練習(xí)，及時了解學(xué)生的掌握程度。

（三）考試制度創(chuàng)新

已經(jīng)完成的考試系統(tǒng)，可以通過題庫知識點進行任意組卷，組題測試，評分標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)固定生成，學(xué)生在完成測試之后，客觀題可迅速獲得成績，減少閱卷時間，提高考試效率，在整體考試結(jié)束后，考試系統(tǒng)可以自行統(tǒng)計出學(xué)生各種信息，生成考試分析報告。

（四）學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)新

財務(wù)軟件人性化創(chuàng)新，將傳統(tǒng)教學(xué)方式下課堂教學(xué)嚴(yán)格控制手機的使用，轉(zhuǎn)變?yōu)槭謾C教學(xué)過程中，不可或缺的工具，手機與互聯(lián)網(wǎng)被稱為雙刃劍，對于手機使用的引導(dǎo)方式是關(guān)鍵和核心環(huán)節(jié)，通過財務(wù)軟件教學(xué)引導(dǎo)可以使民辦大學(xué)生對于手機使用產(chǎn)生新的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變原有的使用習(xí)慣和行為方式。