韋才生

【摘要】在初中籃球教學過程中，“合作”是課堂內容的關鍵壞節(jié)，良好的合作可以使籃球比賽更加精彩?；诖耍疚耐ㄟ^對“合作學習”在初中體育籃球教學中的可行性進行分析，論述了“合作學習”在籃球運動員管理、內部球員之間的學習和交流、強化集體意識、球員的職能分配中的具體運用。

【關鍵詞】合作學習 初中體育 籃球教學

初中階段，學生們比較活潑、好動，他們年輕且精力旺盛，對勝利的感覺特別享受。在初中，籃球是學生們最喜歡的體育項目之一，全面培養(yǎng)學生們的籃球能力和素質逐漸成為人們關注的重點。合作學習的核心內容是指學生們?yōu)榱送瓿梢恢碌哪繕?，對每個學生所負責的任務進行有效的分工。同時合作學習在初中體育籃球教學中的應用有利于激發(fā)學生們學習興趣。

一、“合作學習”在初中體育籃球教學中的可行性

在當今社會中，大部分初中生對于如何協(xié)作完成任務不是特別的了解，在打籃球時，他們總是單打獨斗，不相信別人，依靠自己來完成既定目標，但是現(xiàn)實往往是事與愿違的。這時“合作學習”模式就突出了其優(yōu)勢，“合作學習”在初中藍球教學中的可行性具體表現(xiàn)有如下：

第一，加強學生們之間的合作與配合?！昂献鲗W習”模式在籃球教學中的應用，能夠使學生們進行有效溝通和交流。通過有效的溝通和交流，使其達成共識，這樣可以加強成員之間的合作和配合，將優(yōu)勢擴大?！昂献鲗W習”的應用不僅使學生們才華得以充分的展現(xiàn)，同時使學生們明白合作的重要性。第二，可以使成員籃球技術互補?！昂献鲗W習”模式是按照“異質”的原則將學生們進行分組的。在小組中每個學生的籃球技術水平是不統(tǒng)一的。在分組完畢之后，由技術較好的學生擔任隊長，這樣可以隊長可以有效的管理組員。同時，在技術上出現(xiàn)問題時，隊長可以充分發(fā)揮自己作用，帶領組員們學習先進的技術，使學生們的技術得以互補。

二、“合作學習”在初中體育籃球教學中的具體運用

（一）在籃球運動員管理中的應用

在初中籃球教學過程中，對學生進行規(guī)范化的管理是十分重要的。教師要讓學生們認識到在籃球學習過程中，不能總是按照自己的心意盲目的學習。除此之外，學生要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，使自己的長處在籃球比賽中發(fā)揮出應用的作用?！昂献鲗W習”模式在初中籃球教學中的應用，能夠有效對籃球運動員進行管理。例如：在我校初一二班的籃球教學中，籃球教師為了有效的對學生進行管理，將“合作學習”模式應用籃球教學過程中，首先該教師在對成員進行分組時，每組成員之間的技術水平是有差距的；其次，在選取各組組長時，選擇技術水平比較高的成員，這樣可以使組員們信服，對于組長的命令他們很容易服從。這樣學生們在學習倔至球過程中，在不知不覺間樹立了良好的合作意識，同時培養(yǎng)了學生們的合作能力。

（二）在內部球員之間的學習和交流中的應用

在初中籃球教學過程中，內部球員之間的學習和交流是非常重要的。學生們在交流過程中可以發(fā)現(xiàn)自身存在的缺陷，同時還能夠學習其他同學的打籃球的方法和技巧?！昂献鲗W習”模式在初中籃球中的應用可以為內部球員之間的學習和交流提供保障。例如：在我校初二三班的籃球教學中，為了加強內部球員之間的學習和交流，該教師將“合作學習”模式應用到籃球教學中。首先，在模擬訓練過程中，教師通過讓每組學生自行安排戰(zhàn)術，在戰(zhàn)術安排過程中，學生們會將自己的想法說出來，這樣會使學生們形成一個初步的社交能力；其次，該教師要求學生們在模擬比賽中要善于學習隊友和對方人員的技術?！昂献鲗W習”模式在初中籃球教學中的應用，能夠加強內部球員之間的學習和交流，同時在交流和學習過程中，實現(xiàn)互教互學。除此之外，還提高了學生們的社交能力，建立了學生們之間的情感基礎。

（三）在強化集體意識中的應用

在初中籃球教學過程中，教師要使學生們明確認識到集體意識的重要性。在籃球比賽中，良好的合作和配合是取得勝利的關鍵，每組成員具有集體意識就相當于取得了一半的勝利。因此，在初中籃球教學過程中，強化集體意識直接關系到學習的成效?！昂献鲗W習”模式在初中邃至球教學過程的應用，可以有效的強化學生們的集體意識。例如：在我校初一一班的籃球教學中，籃球教師為了培養(yǎng)學生們的集體意識，將“合作學習”模式應用到籃球教學中。該教師組織了一場籃球比賽，同時按照將籃球水平不同的學生們分到一組中，每組5人。在比賽之前該教師一直強調“單打獨斗”是無法贏得比賽的。同時讓學生們要在比賽中相互學習、相互配合。這樣在比賽過程中學生們的收獲是巨大的，同時培養(yǎng)了學生們的集體意識。

（四）在球員的職能分配中的應用

在初中籃球教學過程中，教師要制定“活而有序”的合作常規(guī)，讓學生們認識到在比賽過程中的目的和任務，同時對自己的職責有明確而清晰的認識。例如：在我校初三一班的籃球教學中，教師將“合作學習”模式應用到籃球教學中，“合作學習”模式讓學生們能夠認清自己的職能。“合作學習”模式能夠讓學生們清楚的認識到自己的優(yōu)勢，有非常好的控球技術和迅捷的速度的充當控球后衛(wèi)；擅長遠距離投籃的可以做得分后衛(wèi)等等，而且這種模式的應用不會出現(xiàn)學生不服氣的現(xiàn)象。

綜上所述，合作學習在初中籃球教育中的應用非常重要。經(jīng)過上文分析可得，在籃球運動員管理中的應用，培養(yǎng)了學生們的合作能力；在內部球員之間的學習和交流中的應用，提高了學生們的社交能力；在強化集體意識中的應用，培養(yǎng)了學生們的集體意識；在球員的職能分配中的應用，使學生們更加團結。因此，我們應該重點關注合作學習在籃球教學中的應用。

參考文獻：

[1]鄒翔.“合作學習”在初中體育籃球教學中的應用研究[J].當代體育科技，2018，8（07）：61+63.

[2]池曉雨.小組合作學習在初中體育教學中的應用[D].內蒙古師范大學，2017.