張文嵐

（濟(jì)寧衛(wèi)生學(xué)校，山東 濟(jì)寧 272131）

近幾年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，各行各業(yè)急需大量應(yīng)用型人才，國家也非常重視職業(yè)教育的發(fā)展，并采取了各種切實可行的措施，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展。職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中等技術(shù)人才和為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供大量技術(shù)工人的重任[1]。但從衡量職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一條重要標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)生就業(yè)情況來看，中職學(xué)校在學(xué)生就業(yè)方面存在一定問題。通過對我校學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高，存在剛上崗就離崗的現(xiàn)象。進(jìn)一步研究職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)情況，開展職業(yè)教育理論與實踐研究，對幫助學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯、實現(xiàn)對口就業(yè)、提高職業(yè)教育水平及學(xué)生就業(yè)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。

1 我校畢業(yè)生就業(yè)情況（見表1）

表1 我校畢業(yè)生就業(yè)情況

我校是中職類學(xué)校，專業(yè)以醫(yī)藥衛(wèi)生類為主。通過對我校2015、2016、2017屆畢業(yè)生就業(yè)去向分析，學(xué)生平均就業(yè)率為97.0%，其中對口就業(yè)率為98.5%。就業(yè)去向：到企事業(yè)單位就業(yè)的學(xué)生占直接就業(yè)學(xué)生總數(shù)的79.2%，從事個體經(jīng)營的學(xué)生占直接就業(yè)學(xué)生總數(shù)的19.9%；升入高一級學(xué)校的學(xué)生占就業(yè)學(xué)生總數(shù)的58.9%。大部分學(xué)生選擇在本地就業(yè)，在城區(qū)就業(yè)的學(xué)生占直接就業(yè)學(xué)生總數(shù)的48.6%；在鎮(zhèn)區(qū)就業(yè)的學(xué)生占直接就業(yè)學(xué)生總數(shù)的31.5%；在鄉(xiāng)村衛(wèi)生所就業(yè)的學(xué)生占直接就業(yè)學(xué)生總數(shù)的19.9%。通過學(xué)校推薦就業(yè)的學(xué)生占直接就業(yè)學(xué)生總數(shù)的80.1%；其他渠道就業(yè)的學(xué)生占直接就業(yè)學(xué)生總數(shù)的19.9%。

通過以上數(shù)據(jù)分析，醫(yī)學(xué)類學(xué)生就業(yè)率相對較高。隨著我國人口老齡化發(fā)展及各級社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)增多，對基層衛(wèi)生人才的需求量也越來越大。

2 就業(yè)指導(dǎo)具體措施

2.1 為學(xué)生制訂適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)作為一門課程進(jìn)入課堂。有合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，在以后的職場中就不會過于茫然。當(dāng)然，職業(yè)生涯規(guī)劃也應(yīng)當(dāng)隨著將來的具體情況靈活進(jìn)行調(diào)整。

2.2 教育學(xué)生調(diào)整好求職和就業(yè)心態(tài)

在多數(shù)人看來，中職類學(xué)生平時嬌生慣養(yǎng)，缺少吃苦耐勞精神，沒有恒心，不太愿意到基層工作，總給人眼高手低的感覺。中職學(xué)生學(xué)歷不高，應(yīng)該在實際工作中更勤奮些，更踏實些，以求穩(wěn)健發(fā)展。因此教師要讓他們調(diào)整好自己的求職和就業(yè)心態(tài)，以更謙虛和務(wù)實的態(tài)度求職。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生基本的職業(yè)知識和技能

學(xué)習(xí)能力是21世紀(jì)必備的生存和發(fā)展能力。擁有一技之長是競爭社會個人生存的基礎(chǔ)，也是社會發(fā)展的需要。我校提倡“學(xué)一項技能，謀一份職業(yè)”，希望畢業(yè)生在今后的工作崗位上繼續(xù)學(xué)習(xí)，熟練技能，提高自己的專業(yè)水平。我校學(xué)生第三學(xué)年在各大醫(yī)療衛(wèi)生單位實習(xí)至少8個月，在實習(xí)前由實踐技能教師專門進(jìn)行考核，考核合格后方能進(jìn)入實習(xí)單位，這樣大大提高了學(xué)生的實踐操作能力。

3 對中職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思考

針對目前中職學(xué)生就業(yè)狀況，如何在保持高就業(yè)率的前提下提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量是當(dāng)前職業(yè)教育面臨的重要問題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然中職學(xué)生就業(yè)率較高，但事實上就業(yè)質(zhì)量并不高，中職畢業(yè)生上崗不久便離崗的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。

3.1 健全就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)

就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)作為學(xué)校就業(yè)工作的職能部門，是學(xué)校就業(yè)工作對外宣傳的窗口，它不僅能對學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)以及職業(yè)生涯規(guī)劃等指導(dǎo)工作，還能與用人單位保持長期的合作關(guān)系，建立就業(yè)實習(xí)基地，便于組織對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，收集用人單位對學(xué)校人才培養(yǎng)計劃的反饋。學(xué)校應(yīng)設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)中心，為便于開展工作，還應(yīng)配備相應(yīng)的軟硬件設(shè)備，這些都是有效開展就業(yè)指導(dǎo)工作的前提和必要保障。同時設(shè)立專人負(fù)責(zé)就業(yè)有關(guān)工作的計劃和實施，加大對學(xué)生的服務(wù)力度。

我校設(shè)有招生與就業(yè)指導(dǎo)辦公室，具體負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)工作，并成立了畢業(yè)生就業(yè)跟蹤工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員包括校級領(lǐng)導(dǎo)、班主任及專業(yè)指導(dǎo)教師。同時要求班主任及專業(yè)指導(dǎo)教師了解并反饋各班學(xué)生的就業(yè)情況，在學(xué)校網(wǎng)站及微信公眾號等及時發(fā)布單位的招聘信息。我校班主任均不是專職班主任，他們平時工作強(qiáng)度大，沒有較多時間進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)、思考、研究就業(yè)指導(dǎo)方面的業(yè)務(wù)知識，這樣就使得就業(yè)指導(dǎo)工作效果不理想。因此建立一支高素質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)隊伍刻不容緩，學(xué)校應(yīng)該加大投入，組織就業(yè)指導(dǎo)工作人員加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，使就業(yè)指導(dǎo)隊伍向?qū)I(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。另外，學(xué)校也應(yīng)該充分利用社會資源，聘請企事業(yè)單位具有一定影響力的人力資源總監(jiān)、專家或一些創(chuàng)業(yè)成功人士到學(xué)校舉辦講座，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位，盡快適應(yīng)工作崗位，同時也要加強(qiáng)學(xué)校與企事業(yè)單位的聯(lián)系，拓寬就業(yè)渠道。

3.2 開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，靈活采用授課形式，將理想信念教育貫穿職業(yè)生涯教育全過程

選擇合適的就業(yè)指導(dǎo)課教材，對學(xué)生的職業(yè)生涯提前進(jìn)行規(guī)劃，在一定程度上幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，找準(zhǔn)人生目標(biāo)。以往學(xué)校就把就業(yè)指導(dǎo)規(guī)定為學(xué)生的必修課，但授課形式和內(nèi)容方面還存在一定缺陷，例如在低年級開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，學(xué)生普遍覺得就業(yè)離他們還很遙遠(yuǎn)，主觀上不重視，不愿意聽課，影響了教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)該改變這種授課形式，條件許可的話可采用專家授課、學(xué)術(shù)報告等，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀，加強(qiáng)理想信念教育，鼓勵他們到基層工作，提升基層工作的職業(yè)能力。

3.3 搭建就業(yè)信息平臺

在當(dāng)前的信息化時代，掌握最新的信息是做好工作的前提。信息服務(wù)工作也是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作中一項非常重要的內(nèi)容。學(xué)校雖有豐富的學(xué)生資源，但系統(tǒng)的崗位信息、學(xué)校與用人單位的聯(lián)系缺乏，再加上受人力、資金等方面因素限制，使信息服務(wù)滿足不了學(xué)生的需要。因此，必須建立以學(xué)校為基礎(chǔ)的專業(yè)化畢業(yè)生就業(yè)市場，搭建學(xué)生就業(yè)平臺，暢通社會與學(xué)生的交流渠道，為學(xué)生提供豐富的就業(yè)信息。學(xué)?？膳c企事業(yè)單位合作，充分利用其信息資源，建設(shè)一套成熟的就業(yè)網(wǎng)站運(yùn)作程序、制度，方便學(xué)校舉辦就業(yè)招聘會。同時，及時向?qū)W生發(fā)布單位的需求信息，為學(xué)生充分就業(yè)創(chuàng)造條件。我校每年都舉行大型校園招聘會，邀請多家醫(yī)療單位及相關(guān)企業(yè)來校與學(xué)生雙向洽談，為學(xué)生就業(yè)搭建平臺。

3.4 進(jìn)一步完善畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作

畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作中的一個重要環(huán)節(jié)。西方國家很多大學(xué)十分重視對畢業(yè)生就業(yè)的跟蹤調(diào)查工作，如每年都要對當(dāng)年全日制畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，以充分掌握畢業(yè)生就業(yè)資料。而在我國這項工作起步較晚，開展緩慢，很多學(xué)校從根本上就不重視這項工作，有些學(xué)校僅在名牌專業(yè)申報、教學(xué)評估中需要材料時才匆忙展開調(diào)查，缺乏科學(xué)的調(diào)查手段和方法，調(diào)查結(jié)論不夠準(zhǔn)確。畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的好壞關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，對就業(yè)質(zhì)量的了解，最直接的方式是跟蹤調(diào)查。學(xué)校應(yīng)該建立和完善就業(yè)調(diào)查網(wǎng)絡(luò)，廣泛調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)情況，調(diào)查用人單位對畢業(yè)生的需求情況、對畢業(yè)生的評價等，并進(jìn)行匯總、整理、統(tǒng)計分析，為學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程體系構(gòu)建、培養(yǎng)計劃制訂和實施提供參考依據(jù)。同時在調(diào)查過程中，可以及時為學(xué)生就業(yè)提供信息支持。

3.5 幫助學(xué)生更新就業(yè)理念，重視學(xué)生的就業(yè)心理疏導(dǎo)

讓學(xué)生改變對就業(yè)的片面理解，徹底轉(zhuǎn)變“到事業(yè)單位、大醫(yī)院和國有企業(yè)工作才是就業(yè)”的錯誤認(rèn)識，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的思想。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析當(dāng)前的就業(yè)形勢，在理性評價自己專業(yè)、特長、能力的基礎(chǔ)上，調(diào)整好自己的就業(yè)期望值，最大限度地將自己的職業(yè)意向與社會需求相吻合，鼓勵和幫助學(xué)生樹立就業(yè)信心。

就業(yè)工作是一項民生工作，關(guān)系到千家萬戶的幸福、社會的和諧穩(wěn)定和中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)[2]，中職學(xué)校必須以就業(yè)為導(dǎo)向，細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)真做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，加大就業(yè)指導(dǎo)力度，完善就業(yè)服務(wù)體系，為方便學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件。同時冷靜面對中職生就業(yè)形勢，扎實開展就業(yè)教育理論與實踐研究，幫助學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，提高就業(yè)質(zhì)量。

[1]侯振營.中職生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查[J].學(xué)園，2013（3）：189.

[2]羅鋒.對高校就業(yè)工作供給側(cè)與需求側(cè)的思考[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2017（8）：13-14.