格吉日雜

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，相互協(xié)作、共同配合，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)要生活化，巧用學(xué)具，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行動手操作，培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的不斷提高。

關(guān)鍵詞：學(xué)具；樂學(xué)；合作；教學(xué)；生活化

通過長期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，就要結(jié)合學(xué)生的個體差異，因地制宜、因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識。

一、教學(xué)生活化，使學(xué)生“樂學(xué)”

在農(nóng)村小學(xué)任教多年的我覺得，我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，給學(xué)生最直接、最感性的認(rèn)識主要是什么呢？那就是做“數(shù)學(xué)題目”和解題。諸不知，我們使用這種教學(xué)，確實(shí)遠(yuǎn)離了現(xiàn)實(shí)生活。而數(shù)學(xué)知識又是與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的，真正意義上的數(shù)學(xué)教學(xué)，我認(rèn)為是豐富多彩、有趣的。由于數(shù)學(xué)也同樣有著真實(shí)、生動的生活背景。在長期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我覺得數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，使數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相互聯(lián)系起來，還數(shù)學(xué)的真“面目”，這是個數(shù)學(xué)教師應(yīng)該領(lǐng)悟，而且應(yīng)該做的。所以，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教師要善于觀察、分析、判斷學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從現(xiàn)實(shí)生活中去“尋找”數(shù)學(xué)素材，從而指導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活里去發(fā)現(xiàn)、了解、感知數(shù)學(xué)，讓學(xué)生從我們身邊體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活里處處有數(shù)學(xué)，讓班上的學(xué)生親自領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的來龍去脈，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我認(rèn)為我們在設(shè)計教案時，就要進(jìn)行創(chuàng)造性地使用教材，想方設(shè)法啟發(fā)學(xué)生積極、主動地學(xué)數(shù)學(xué)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成是一件快樂的事情，即我們平常所說“樂學(xué)”。

二、巧用學(xué)具，使學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)

好動是小學(xué)生的天性，尤其是我們山里的孩子，他們無論在校外還是校內(nèi)，都愛動、想動，不動反而覺得不自在。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生動手的能力，還有助于豐富學(xué)生的表象，構(gòu)架起學(xué)生由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的“橋梁”，在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，思考、討論、理解、掌握數(shù)學(xué)的新知識，激起學(xué)生想學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

我認(rèn)為我們涼山彝族地區(qū)的學(xué)生，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與語文相比較，數(shù)學(xué)學(xué)科比起語文學(xué)科來說，是要單調(diào)、枯燥些，尤其是對于我們小學(xué)低段的學(xué)生，由于年齡較小，要使他們一節(jié)40分鐘的課一直做到專專心心地聽講，是比較難的，也就是很難讓他們完全集中注意力來聽老師講課及做作業(yè)。當(dāng)然，在學(xué)生還沒有明確學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成自覺自愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的情況下，就更難讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識了。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)低年級的學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)有興趣呢？這是數(shù)學(xué)教師要思考、探索的問題。我在上數(shù)學(xué)課的時候，我把課前做好的學(xué)具拿出來，講解那些比較抽象，甚至復(fù)雜的數(shù)學(xué)，學(xué)生的注意力就會比沒有帶學(xué)具來上課的時候要專心得多，有的學(xué)生還感到很好奇，在腦袋里想，老師拿的是什么，要用來做什么呢？當(dāng)我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使用數(shù)學(xué)學(xué)具時，就激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)地段的數(shù)學(xué)內(nèi)容比較簡單，但由于學(xué)生年齡的原因，有的數(shù)學(xué)內(nèi)容對他們而言，依然是抽象的，也不容易搞清楚、弄明白，在這種情況小，就談不上有興趣了。我在教學(xué)《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》這課的內(nèi)容時，我將數(shù)字、符號、卡片都設(shè)計得很醒目，學(xué)生覺得好奇，這時在我的引導(dǎo)之下，他們就端端正正地做好，仔細(xì)地聽老師講解了。當(dāng)學(xué)生聽懂老師所講的內(nèi)容，尤其是重點(diǎn)難點(diǎn)都弄明白之后，他們就能很好地進(jìn)行數(shù)數(shù)了。同時，在此基礎(chǔ)上，我還指導(dǎo)我班學(xué)生記數(shù)。當(dāng)我啟發(fā)學(xué)生把他們事先準(zhǔn)備的小棒拿出來擺圖形、找規(guī)律的過程中，還很好地激發(fā)了我班學(xué)生想象的空間，鍛煉他們動手操作的技能。因此，我覺得恰當(dāng)使用學(xué)具，能激發(fā)學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)，讓課堂變得生動、活波，不但使學(xué)生在動手操作的過程中學(xué)數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)，弄懂老師當(dāng)堂課所講的內(nèi)容，從而加深對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

三、生生配合，小組合作學(xué)習(xí)

經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為學(xué)生之間小組合作學(xué)習(xí)是小組或團(tuán)隊(duì)中，為完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生與學(xué)生之間有明確的職責(zé)分工的互動學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我讓我班學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，是我的教學(xué)方法之一。當(dāng)班上的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)的時候，就會有共同的目標(biāo)，為了完成這個大家共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們就會共同討論，發(fā)表見解，活躍課堂教學(xué)氣氛。我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)積極性非常的高，就是不愛說話，上課也不發(fā)言的學(xué)生也主動參加學(xué)習(xí)，使小組在認(rèn)識、分析、理解、解決數(shù)學(xué)問題時，進(jìn)行了有效地溝通，居然還很好地處理了平時學(xué)生間的一些“隔閡”。久而久之，學(xué)生與學(xué)生間的情感得到了良好的溝通，在共同學(xué)習(xí)、相互幫助的氛圍中一起探索。這樣的小組合作學(xué)習(xí)，還能使班上成績優(yōu)秀的學(xué)生幫助中等生及特困生。同時，我也設(shè)計了相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，來激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的沖動和愿望，使學(xué)生在討論、探討、交流的整過過程中，產(chǎn)生共鳴，這種“共鳴”，就會在小組里傳遞，從而激活學(xué)生的互動技能。

四、師生協(xié)作，共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

教師與學(xué)生朝夕相處，很有感情。在上數(shù)學(xué)課的時候，要讓學(xué)生對新的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生要學(xué)的欲望，培養(yǎng)他們的思維能力和探究問題的能力。教師不要高高在上，要與學(xué)生和諧相處，要建立良好的師生關(guān)系，使自己成為學(xué)生的“大朋友”。同時，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，特別是對特困生，要花更多的時間和精力，多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多鼓勵他們，從而使教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間形成良好的互動。我在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生切身感悟生活中隨時都可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂上，教師千萬不要滿堂灌、填鴨式地進(jìn)行教學(xué)，而是要引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生結(jié)合當(dāng)堂課的數(shù)學(xué)知識來進(jìn)行提問，指導(dǎo)班上的學(xué)生認(rèn)真思考、討論及交流，真正發(fā)揮教學(xué)中的群體作用，鍛煉學(xué)生的與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的過程中去。我還認(rèn)為，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計不要干巴巴的，而是要有形象性，這樣對學(xué)生才有吸引力，在開放式的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的技能，同時，創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生積極、主動地尋找教師提出的問題及自己找出來的問題，達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的目的，為學(xué)生獲取教師所傳授的新的數(shù)學(xué)知識，達(dá)到師生相互協(xié)作，共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位；四川省普格縣洛烏鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校）