姜建國

摘 要：智慧課堂是指教師在課堂上利用最少的時間、最少的精力來構建更高效的課堂。新課標要求，教師應用愛去感染學生，這可以帶動學生的學習積極性，進而實現(xiàn)課堂的高效率。作為一名教師，智慧課堂的構建是應該具備的一項素質，那么該如何構建智慧課堂呢？在此專門針對初中智慧課堂提出一些策略與辦法。

關鍵詞：高效課堂；策略與辦法；智慧課堂；課堂氛圍

課堂教學并不是簡單的教師講學生聽的過程，而是一個師生互動的過程，課堂應以教師的愛為主線去感染學生。智慧課堂就是讓老師成為指路人，學生成為學習的主體，成為課堂的主人。備課時教師應構建教學思路，運用靈活的教學技術讓學生參與到課堂中來。針對構建智慧課堂，我提出了以下幾點教學建議：

一、教師正確定位自己

我認為作為一名合格的人民教師，對自己首先要有清晰的認識和合理的定位。教師應該把自己視為學生前進路上的指明燈，把自己當作引導者、授課者，通過開發(fā)課程資源，有效管理課堂，保證課程的正常進行。同時教師應該不斷完善自己的知識水平，用自己的個人魅力征服學生，爭取營造一個健康向上的學習氛圍。教師也應該關注每一個學生的健康發(fā)展，讓學生敢于向老師提出問題。

二、建構和諧課堂氛圍

課堂中教師應該以愛為主線，應該尊重學生、關愛學生，和學生搞好關系。要懂得欣賞學生獨特的優(yōu)點，不能把自己的建議強加到學生身上，讓學生在課堂上唯唯諾諾，不敢在課堂上說話。只有民主性的課堂才能更好地構建智慧課堂，只有這樣才能讓學生的智慧得以放飛，眼界得以開拓。

構建知識課堂的首要任務是帶動起課堂氛圍。如果在課堂中教師與學生之間缺乏互動，那么課堂將變得死氣沉沉，這樣的課堂只會限制學生的思維，起不到積極的作用。在課堂教學中，教師應該鼓勵學生在課堂上多發(fā)言、勤思考，常用情景再現(xiàn)的方法讓學生進入到課堂中來。

三、設置個體目標

學生在學習上有一定的不足之處，他們的學習能力是有限的，容易讓知識點產生混淆。新課標要求教學目標設為三個目標：知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標，我們可以在此基礎上設置獨立的個體目標，可以讓教學目標細節(jié)化、具體化，讓學生更容易理解。教學應該以學生為主體，教師只是一個引導者。教師應該巧妙地設計教學模式，調動學生的學習積極性，讓學生在課堂上能提出問題、思考問題，最后自己解決問題。引導學生一步步走向知識最高峰。

四、教學過程中作適當調整

1.在錯誤中追求全新教學目標

新課標要求一種全新的教學目標，那么就需要在錯誤中尋找亮點，追求全新的教學目標。錯誤其實并不可怕，因為在錯誤中可以找出自己的不足，進而生成教學資源，有效挖掘課堂中的“錯誤”之處，可以為課堂增添更多的生機。留意學生在活動及學生中的優(yōu)缺點，善于發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，這是教師教學素養(yǎng)的基本體現(xiàn)。教師在糾正錯誤時自己也能得到提升，這也是一門獨到的藝術。如，牛津英語中在進行“一般現(xiàn)在時”的教學時，習慣性地使用第三人稱進行描述，當老師進行講解時，學生當場能夠理解，當真正運用到現(xiàn)實用語中時，學生不會考慮第三人稱。為了促進學生學習，教師可以對學生進行分組，讓他們自己在小組內找出缺點，改正錯誤，爭取自己做一名小老師，也能讓學生之間互相幫助，確確實實讓每個學生爭取都能理解每個知識點。

五、尋求錯誤中找到“興奮劑”

在教學活動中，會發(fā)生許許多多的突發(fā)情況，這是我們始料不及的。如果教師在課堂中能夠及時捕捉到突發(fā)情況，那么它將變成一個高效的課堂資源。為學生營造一個良好的課堂氛圍，使學生在輕松愉悅的環(huán)境中全面發(fā)展。在課堂中如果出現(xiàn)突發(fā)情況，我們可以在錯誤當中尋找“興奮劑”，可以視情況而定，創(chuàng)造出一種合適的教學情境，讓學生更快地進入到學習中，有效提高學習效率。

六、實現(xiàn)教學課堂的有效性

作為一名教師，我們應該積極培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，正確引導學生能夠促進教學課堂有效性的實現(xiàn)。例如：在語文課堂上，朗誦詩詞歌賦可以增強學生的感悟能力，我們可以一步一步引導學生?！对娊洝肥且皇捉浀涞脑姼?，它優(yōu)美的意境可以吸引學生。我們慢慢地將這種引導性的方法滲入到教學課堂中，將產生潛移默化的影響。智慧課堂是一種動態(tài)性的課堂，教師可以根據具體形式采用合適的教學方法。

總之，在新課標要求下，智慧課堂是當時最流行的教學模式，教師應該具備過硬的教師素質，同時教師素質也應該適應于學生的內在需求。如此，方能讓教學活動變得真實，促進學生更有效地學習。在課堂中建立一個可以適當進行調整的教學框架，或者可以隨時改變的學習渠道，讓學生能夠有足夠的空間進行學習。教師應該以“愛”的名義去感染學生，調動學生的積極性，進而更快地提高學習效率。

參考文獻：

唱翠玲.如何構建初中數學高效課堂[J].教育教學論壇，2014（39）.

編輯 段麗君