趙鳳金

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂在初中語(yǔ)文中的應(yīng)用具有深遠(yuǎn)的教育意義，其打破了傳統(tǒng)語(yǔ)文的教學(xué)流程，新式的教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在初中語(yǔ)文中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了相關(guān)論述。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；翻轉(zhuǎn)課堂；傳統(tǒng)教學(xué)

初中語(yǔ)文是初中基礎(chǔ)課程之一，是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承的載體，主要針對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，是開(kāi)展其他課程的前提和基礎(chǔ)。在我國(guó)現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教學(xué)中，大多數(shù)教師還是習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，即在課堂上以教師講、學(xué)生聽(tīng)的“一言堂”模式實(shí)施教學(xué)，這樣雖然可以使教學(xué)進(jìn)度得到保證，但卻降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和發(fā)散性思維的培養(yǎng)。因此，新型教學(xué)模式的引入勢(shì)在必行。在語(yǔ)文教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂的引入具有深遠(yuǎn)的教育意義，不但保證了課堂進(jìn)度，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提高。

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

1.翻轉(zhuǎn)課堂的含義

翻轉(zhuǎn)課堂其實(shí)就是指通過(guò)多媒體教具及相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將教師準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容以視頻的形式呈現(xiàn)出來(lái)，并通過(guò)網(wǎng)站等共享平臺(tái)進(jìn)行分享，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，既可上網(wǎng)觀看，也可通過(guò)下載進(jìn)行保存，在需要的時(shí)候再進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)形式的推出極大地便利了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。在沒(méi)有教師在場(chǎng)的情況下，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生也可以有效地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)，并通過(guò)觀看教學(xué)視頻找出自己難以理解的知識(shí)點(diǎn)，然后在課上和教師、同學(xué)進(jìn)行探討，以解答自己的疑惑。這種教學(xué)模式可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率的效果。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)

（1）改變了傳統(tǒng)教學(xué)的基本流程

在傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂中，教師總是采用要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、用課上時(shí)間進(jìn)行課本內(nèi)容的講解的教學(xué)流程，這種教學(xué)流程的優(yōu)點(diǎn)在于教師能全面把握教學(xué)進(jìn)度，保證教學(xué)目標(biāo)的完成。但這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式極大地限制了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的思考，使學(xué)生被動(dòng)地接受教師“硬性灌輸”的知識(shí)，對(duì)知識(shí)的理解程度也比較淺顯。應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生可自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣；另一方面，學(xué)生在提前觀看過(guò)教學(xué)視頻后，對(duì)知識(shí)已經(jīng)有了一定程度的掌握，教師再對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行精講后，還可節(jié)約出足夠的時(shí)間供學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。

（2）改變了傳統(tǒng)課堂的時(shí)間分配

在通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師通常會(huì)將大部分的課堂時(shí)間用來(lái)講解課堂內(nèi)容，留給學(xué)生進(jìn)行答疑解惑的時(shí)間非常有限，在所學(xué)知識(shí)比較難理解的情況下，學(xué)生無(wú)法及時(shí)從教師或同學(xué)處得到反饋和幫助。新型的翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)則有效解決了這種問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂在課前對(duì)要學(xué)的課堂內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將自己不太理解或有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，在課堂上，因?yàn)閷W(xué)生都已對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)，教師就可將大部分時(shí)間放在為學(xué)生解答疑惑和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的交流上，這樣做不僅不會(huì)耽誤課程的進(jìn)行，還能給學(xué)生足夠的時(shí)間和資源進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化。

（3）改變了教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)的師生地位

新課改指出教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體的重要地位，明白學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，這會(huì)在一定程度上加重學(xué)生的厭學(xué)心理，甚至與教師發(fā)生沖突。教學(xué)的順利進(jìn)行是建立在融洽的師生關(guān)系上的，因此，教學(xué)模式的改變是非常有必要的。翻轉(zhuǎn)課堂的引入有效緩解了傳統(tǒng)教學(xué)形成的尷尬局面。除了教師對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)時(shí)間，還有充足的課堂時(shí)間留給學(xué)生，學(xué)生可以利用這部分時(shí)間向教師提出自己的疑惑，或與同學(xué)交流所學(xué)內(nèi)容中比較難理解的知識(shí)點(diǎn)，充分凸顯了學(xué)生的主體地位，教師也能很好地起到引導(dǎo)者的作用。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)性學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂是通過(guò)對(duì)教學(xué)視頻的錄制進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)生通過(guò)教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)并不是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)課前學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)有了一定程度的掌握，在課堂上可以利用課堂時(shí)間進(jìn)行答疑解惑，深化知識(shí)體系。據(jù)此我們可以看出，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用并不是指學(xué)生完全不需要教師指導(dǎo)而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而是指學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下與教師在課堂上進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式打破了原有的定式教學(xué)，為傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂注入了活力和新鮮血液。

2.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的是先學(xué)后做的教學(xué)方式與流程，即要求學(xué)生先通過(guò)課上聽(tīng)講對(duì)知識(shí)有一定的了解，再通過(guò)課后練習(xí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，這樣的教學(xué)方法看似科學(xué)，卻不具備針對(duì)性，學(xué)生在課堂上存在疑問(wèn)時(shí)無(wú)法得到及時(shí)的幫助，在練習(xí)時(shí)不能得到有效鞏固，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極情緒。應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)可有效解決這種問(wèn)題，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)安排，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學(xué)模式打破了原有的教學(xué)流程，通過(guò)教學(xué)視頻的錄制來(lái)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并能有效節(jié)約課堂時(shí)間，使學(xué)生有足夠的時(shí)間與教師進(jìn)行交流。從某種意義上說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用為初中語(yǔ)文增添了光彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐光.初中語(yǔ)文教學(xué)中融洽課堂氣氛的方法[J].才智，2015（4）.

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編輯 溫雪蓮