姚敏

【摘要】由于社會(huì)發(fā)展的需要，我國(guó)不斷與國(guó)際接執(zhí)，對(duì)英語(yǔ)的培養(yǎng)和重視也在逐年提升。初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要，是打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師們?yōu)榱颂嵘虒W(xué)質(zhì)量，不斷的革新教學(xué)方法，其中，互動(dòng)教學(xué)模式就是目前在初中英語(yǔ)當(dāng)中應(yīng)用較為廣泛的方法之一。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué) 初中教育 英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用

互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式相比存在著極大差異，是實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)和素質(zhì)教育的必要方法。在初中英語(yǔ)課堂當(dāng)中，師生之間形成有效互動(dòng)，能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量。目前，互動(dòng)式教學(xué)模式己經(jīng)被廣泛應(yīng)用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升起到了積極影響。

一、采用互動(dòng)教學(xué)模式的意義

我國(guó)在初中階段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)己久，但是教學(xué)質(zhì)量始終得不到提升，在教課的過(guò)程中，教師受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法影響頗深，以致于出現(xiàn)了“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象；學(xué)生在學(xué)習(xí)中緊跟教師步伐，聽(tīng)、寫(xiě)水平較高，但是卻沒(méi)有辦法進(jìn)行口語(yǔ)表述，其英文交流水平不n。

目前，仍然有許多中學(xué)的英語(yǔ)課堂采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師只注重提升分?jǐn)?shù)，忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。由于師生缺乏溝通，使得學(xué)生在吸收知識(shí)后也不能加以發(fā)揮，產(chǎn)生一定的抗拒心理。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，要在語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行鍛煉才能提升水平。但是在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，師生之間交流極少，教學(xué)和考試都是將知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用于書(shū)面，口語(yǔ)表達(dá)能力得不到鍛煉，學(xué)生也無(wú)法在交流和互動(dòng)當(dāng)中靈活的使用英語(yǔ)，久而久之會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

采用互動(dòng)教學(xué)能夠通過(guò)教師之間的有效互動(dòng)，幫助教師制定更適用于課堂教學(xué)和學(xué)生需求的教學(xué)方案；能夠構(gòu)建良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)興趣，自主思考如何將知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)溝通增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表述能力；同時(shí)還能夠加強(qiáng)師生、生生之間的合作交流，通過(guò)師生之間的默契配合共同完成教學(xué)任務(wù)。

二、互動(dòng)教學(xué)模式所在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）引起學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，興趣是支持一個(gè)人持續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，那么課堂教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)大幅度提升。將互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中，師生之間就要實(shí)現(xiàn)頻繁交流，教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式來(lái)引出教學(xué)重點(diǎn)。

教師通過(guò)提出問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索欲，讓學(xué)生能對(duì)課堂內(nèi)容充滿興趣，主動(dòng)進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)“what if”句式時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生自由造句，并且要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情和想象力，要讓學(xué)生根據(jù)此句式再列舉出其他含義詳盡的詞組，自然而然的展開(kāi)教學(xué)工作。在學(xué)生回答問(wèn)題以后，教師應(yīng)該要及時(shí)給予鼓勵(lì)，可以通“Well done！”、“Good job！”、“Perfect”等等短語(yǔ)和詞匯進(jìn)行贊美，要在課堂教學(xué)當(dāng)中盡量使用英文與學(xué)生進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)交流的欲望，通過(guò)加強(qiáng)鍛煉提升學(xué)生的口語(yǔ)交流水平和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

（二）科學(xué)有效的分組教學(xué)

由于國(guó)家對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視，許多家長(zhǎng)會(huì)為孩子報(bào)名課外班來(lái)補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，這就導(dǎo)致了初中英語(yǔ)課堂上學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，為教學(xué)工作帶來(lái)了一定的困難。教師應(yīng)該要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平有基礎(chǔ)掌握，根據(jù)水平高低進(jìn)行合理分組，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的互幫互助、共同進(jìn)步。

將學(xué)生分組以后可進(jìn)行小組討論教學(xué)?；?dòng)教學(xué)模式不僅僅局限于師生之間的互動(dòng)，還需加強(qiáng)生生之間的互動(dòng)，通過(guò)打造良好的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以為每一個(gè)小組分配教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、互講的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以將課堂內(nèi)容提前告知，并要求學(xué)生以小組為單位做好準(zhǔn)備，在下一節(jié)英語(yǔ)課上為全班講解課本內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)當(dāng)中團(tuán)結(jié)互助。在課上出現(xiàn)小組討論情況時(shí)，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)注各小組成員的變現(xiàn)情況，要進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)保證每一個(gè)學(xué)生都能夠得到鍛煉。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

作為一門(mén)語(yǔ)言，只有使用才能讓英語(yǔ)發(fā)揮作用，才能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。英語(yǔ)教學(xué)無(wú)外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，在互動(dòng)教學(xué)當(dāng)中要加強(qiáng)對(duì)讀和說(shuō)的培養(yǎng)。師生之間的交流不要局限于課本，中學(xué)生普遍熱愛(ài)音樂(lè)、電影等內(nèi)容，教師可以利用多媒體設(shè)備，在課堂上播放英文電影、音樂(lè)，與學(xué)生共同欣賞、共同討論。這樣師生之間的感情會(huì)迅速加深，談及到自己感興趣的領(lǐng)域，學(xué)生的交流欲望會(huì)大大增加，會(huì)促使學(xué)生快速的提升詞匯量和語(yǔ)法水平，以便于交流和溝通。

在初中英語(yǔ)課本中，有許多的課文內(nèi)容極富故事性，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將這些課文改編成英文短劇，讓學(xué)生進(jìn)行演繹。改編劇本時(shí)，教師可以提供一些簡(jiǎn)單的英文劇本作為參考，指導(dǎo)學(xué)生怎樣編寫(xiě)臺(tái)詞、設(shè)置情節(jié)；同時(shí)還需要對(duì)選擇的課文內(nèi)容進(jìn)行把握，要選擇難度適中、有表演性的文章進(jìn)行改編。學(xué)生改編劇本的過(guò)程當(dāng)中會(huì)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行全面掌握，深入學(xué)習(xí)文章中的詞匯、語(yǔ)法，這樣才能夠進(jìn)行改編。在劇本完成以后，教師幫助學(xué)生修改其中的語(yǔ)法和單詞錯(cuò)誤，并組織學(xué)生一同閱讀劇本，還要在閱讀的過(guò)程中糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，通過(guò)講解幫助學(xué)生在念臺(tái)詞的過(guò)程中帶入情感。最后，在課堂當(dāng)中讓學(xué)生對(duì)劇本進(jìn)行演繹，教師要仔細(xì)觀察其中的優(yōu)缺點(diǎn)，在表演結(jié)束之后對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)表演讓學(xué)生加深對(duì)英文學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的掌握能力。師生之間共同創(chuàng)造出了良好的教學(xué)氛圍，在這樣的情境下實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，學(xué)生也愿意與教師進(jìn)行溝通，發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的作用。

三、結(jié)論

綜上所述，在新課改和素質(zhì)教育背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)更加注重學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)，以往只追求高分的教學(xué)方法和態(tài)度己經(jīng)不能滿足于當(dāng)下的教學(xué)需求。因此，教師必須轉(zhuǎn)變思想，在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)師生、生生的良好互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力。

參考文獻(xiàn)：

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