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        立體構(gòu)成課程教學(xué)改革探索

        2018-07-28 11:50:22崔培源
        商情 2018年30期
        關(guān)鍵詞:立體構(gòu)成改革教學(xué)

        崔培源

        【摘要】立體構(gòu)成是我國(guó)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)中非常重要的一門課程,是一門主要研究形態(tài)創(chuàng)造以及造型設(shè)計(jì)的獨(dú)立學(xué)科與此同時(shí)它也是一門藝術(shù)創(chuàng)造設(shè)計(jì)類的學(xué)科。

        【關(guān)鍵詞】立體構(gòu)成 教學(xué) 改革

        一、立體構(gòu)成教學(xué)中所存在的問(wèn)題

        過(guò)去傳統(tǒng)的立體構(gòu)成教學(xué)主要包含對(duì)立體構(gòu)成的歷史發(fā)展簡(jiǎn)介、構(gòu)成的基本要素以及構(gòu)成的基本法則等等,然后再把立體構(gòu)成在我國(guó)各個(gè)專亞領(lǐng)域的應(yīng)用穿插到教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行講解。然后學(xué)生通過(guò)老師所布置的練習(xí)題進(jìn)行逐一的消化,最后教師再根據(jù)學(xué)生完成的情況進(jìn)行總體的評(píng)比。但是從實(shí)際的教學(xué)情況中分析我國(guó)的立體傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然存在著很多的問(wèn)題。

        (1)教學(xué)的目標(biāo)不夠細(xì)化。由于在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中目標(biāo)設(shè)置得不夠詳細(xì),所以導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行立體構(gòu)成的課程訓(xùn)練當(dāng)中與他們專業(yè)課的內(nèi)容銜接得不夠緊密,甚至?xí)霈F(xiàn)專業(yè)劃分的太籠統(tǒng)而導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生自由發(fā)揮的現(xiàn)象,這種問(wèn)題對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常不好的現(xiàn)象。

        (2)要是太過(guò)于注重學(xué)生的技巧而忽略了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

        (3)在訓(xùn)練的過(guò)程中由于紙材是非常廉價(jià)的所以其成為了學(xué)生最主要的選擇,但是這樣的情況往往造成了學(xué)生對(duì)材料選擇的局限性,材料太過(guò)于單一反而會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)意能力的發(fā)揮,從而導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力得不到有效的提升。

        (4)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中仍然是以教師不斷的灌輸知識(shí)為主要的教學(xué)方式,所以導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)的去接受知識(shí),逐漸的缺乏對(duì)問(wèn)題的思考能力以及對(duì)問(wèn)題的解決能力。

        (5)教師只是對(duì)學(xué)生最終所呈現(xiàn)來(lái)得作業(yè)來(lái)進(jìn)行評(píng)比,但是這樣的評(píng)價(jià)只是片面,是無(wú)法反映出學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。如果教師只是采用這種評(píng)比方法去判定學(xué)生的成績(jī),那么逐漸的就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得不到充分的激發(fā)。

        二、對(duì)立體構(gòu)成教學(xué)所提出的相應(yīng)改革措施

        (一)明確教學(xué)的目標(biāo)注重專業(yè)的適應(yīng)性

        由于立體構(gòu)成教學(xué)是屬于一門自成體系的學(xué)科,它和現(xiàn)代的設(shè)計(jì)實(shí)踐直接的關(guān)系是密不可分的,因?yàn)閷W(xué)習(xí)立體構(gòu)成的主要目的就是為了能夠在未來(lái)的工作中有應(yīng)用。所以在教學(xué)的過(guò)程中教師只有將構(gòu)成理論的相關(guān)知識(shí)全部的傳授給學(xué)生,并且也要教授學(xué)生其在各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用,否則學(xué)生永遠(yuǎn)不知道學(xué)習(xí)立體構(gòu)成的主要目的是為了什么,同時(shí)也無(wú)法在未來(lái)的過(guò)程中如何才能合理的利用學(xué)到的知識(shí)。所以在教學(xué)的過(guò)程中教師可以首先去選擇一些比較實(shí)用性的知識(shí)來(lái)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),然后緊貼學(xué)生在未來(lái)工作中所涉及到的專業(yè),然后將原有的抽象構(gòu)成訓(xùn)練設(shè)計(jì)成一些比較相對(duì)獨(dú)立的實(shí)例制作方法。

        (二)技能的不斷強(qiáng)化以及創(chuàng)意培養(yǎng)工作之間的相互統(tǒng)一

        由于藝術(shù)設(shè)計(jì)的根本是來(lái)源于創(chuàng)意,所以我們應(yīng)當(dāng)從創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)作為出發(fā)點(diǎn),然后以開(kāi)發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維挖掘?qū)W生的潛能來(lái)作為日常設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。立體構(gòu)成主要是由二維平面形象然后進(jìn)入到三維立體空間到一種空間形態(tài)。所以在日常的教學(xué)過(guò)程中,在進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練的時(shí)候一定要充分的去考慮學(xué)生的思維特征,然后不斷的強(qiáng)化形象的視覺(jué)感受,并且將兩者之間進(jìn)行良好的融合,去站在全新的角度去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的感受。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)本身是一門涉及領(lǐng)域非常廣的學(xué)科,與此同時(shí)其核心材料核心技術(shù)之間的關(guān)系也是密不可分的,所以立體構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容可以和材料以及技術(shù)方面緊密的聯(lián)系起來(lái),當(dāng)學(xué)生對(duì)構(gòu)成的基本原理熟練的掌握以后就可以讓學(xué)生對(duì)各種材質(zhì)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和熟悉。由于材質(zhì)的選擇是具有一定影響力的,所以學(xué)生可以充分的去利用材質(zhì)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行專門的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。然后再通過(guò)對(duì)某一個(gè)特定的材料進(jìn)行不斷的挖掘并且和不同材質(zhì)的材料進(jìn)行相互比較,鼓勵(lì)學(xué)生能夠去發(fā)現(xiàn)更多的材料,以此來(lái)不斷培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。從而進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生對(duì)研究的興趣和獲取知識(shí)的積極性。

        (三)對(duì)多媒體技術(shù)合理的應(yīng)用,不斷的豐富表現(xiàn)手段

        21世紀(jì)是一個(gè)信息的時(shí)代,人們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)途徑已經(jīng)能夠熟練的利用先進(jìn)的信息技術(shù)去不斷的學(xué)習(xí)。先進(jìn)的信息技術(shù)不僅為人們對(duì)知識(shí)的認(rèn)知體系提供了一個(gè)良好的平臺(tái),同時(shí)也大大的改變了傳統(tǒng)的教育手段和方法,從而有效的帶動(dòng)了人們對(duì)藝術(shù)教育的觀念以及改變了未來(lái)的發(fā)展方向。所以我們的立體構(gòu)成教學(xué)可以去合理的采用多媒體多形式去進(jìn)行講解,一些比較抽象的知識(shí)點(diǎn)利用直觀的形式進(jìn)行講解可以幫助學(xué)生加深印象。與此同時(shí)講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)也可以將相應(yīng)的設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行具體的實(shí)例分析,訓(xùn)練的內(nèi)容可以根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)來(lái)采取與之不同的教學(xué)方式。

        (四)要以學(xué)生為教學(xué)的中心,改變傳統(tǒng)教師的角色

        在教學(xué)手段的改革過(guò)程中新方法是否能夠被成功的進(jìn)行推廣和實(shí)際的應(yīng)用,在很大的程度上主要是取決于教師的教學(xué)水平。因此要想有效的提高立體構(gòu)成的教學(xué)水平其中最主要的就是要提高教師的總體素質(zhì)水平。藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革工作應(yīng)當(dāng)從藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)實(shí)際情況來(lái)作為出發(fā)點(diǎn),然后對(duì)培養(yǎng)的目標(biāo)教學(xué)的觀念等等方面進(jìn)行全面的反思和分析,在教學(xué)的過(guò)程中要全面的突出人性化的管理模式,要有效的提高整體的師資水平,然后才能建立起一套面向現(xiàn)代化面向未來(lái)的高水平藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)系統(tǒng)。所以要想真正的改變立體構(gòu)成教學(xué)的總體教學(xué)水平我們首先要改變的就是過(guò)去傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)觀念,要不斷的去重視學(xué)生的主體,重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和對(duì)事物創(chuàng)新的精神。其次就是當(dāng)做到對(duì)每一位學(xué)生因材施教的同時(shí),教師也要起到良好的引導(dǎo)作用,要在教學(xué)的過(guò)程中把學(xué)生當(dāng)作主體,教師在教學(xué)過(guò)程中扮演一個(gè)對(duì)任務(wù)的設(shè)計(jì)者組織者以及引導(dǎo)者的角色,對(duì)學(xué)生進(jìn)行到每一項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)中給予積極的引導(dǎo)和有效的幫助,除此之外教師還要對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),讓教師和學(xué)生之間的關(guān)系變得友好起來(lái),只有這樣才能在教學(xué)的過(guò)程中充分的激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài),最終讓學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)鉆研的優(yōu)良美德。

        三、小結(jié)

        隨著我國(guó)行業(yè)的不斷發(fā)展以及市場(chǎng)的需求,在立體構(gòu)成教學(xué)過(guò)程中我們一定要始終的將學(xué)生的職業(yè)技能以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)全面的貫徹到教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)中,只有按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才是適應(yīng)時(shí)代的需求和國(guó)家發(fā)展優(yōu)良型人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李曉光.高等職業(yè)教育體系的初步探索[J].教育與職業(yè),2016,(02).

        [2]蔣純利,曹屹.論“立體構(gòu)成”教學(xué)中構(gòu)成觀念的培養(yǎng)[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào),2016,(02).

        [3]孫葛.對(duì)在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中如何展開(kāi)教學(xué)問(wèn)題的幾點(diǎn)思考[J].裝飾,2017,(11).

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