李娜

摘要：隨著課程的改革和發(fā)展，越來越多的教學(xué)工具走入我國教育，并且發(fā)揮了其極大的意義和作用。尤其是信息化背景下，信息技術(shù)更顯現(xiàn)出其作用在教學(xué)中。在技工學(xué)校，教師教學(xué)時(shí)面臨的最大問題就是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂低效開展。所以技工教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，抓住技工院校教育發(fā)展的契機(jī)以及信息化提供的機(jī)遇，將微課教學(xué)模式應(yīng)用于教學(xué)課堂。本文將以技工化工分析課程為例，為微課走入技工化工分析課程提供一些建議。

關(guān)鍵詞：技工；化工分析；微課教學(xué)

《化工分析》課程是以分析化學(xué)的基礎(chǔ)原理和方法為基礎(chǔ)，對(duì)化工生產(chǎn)和產(chǎn)品檢驗(yàn)進(jìn)行實(shí)際分析的一門基礎(chǔ)課程，具有兩大特點(diǎn)：理論性、實(shí)踐性。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)跟不上教師的教學(xué)思路，動(dòng)手能力也跟不上課程要求，久而久之就會(huì)降低課程學(xué)習(xí)積極性。筆者認(rèn)為，教師面對(duì)這種課程情況應(yīng)立即重視，不僅要給學(xué)生理解知識(shí)的時(shí)間還要給學(xué)生二次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而微課就能夠應(yīng)對(duì)教師和學(xué)生需要發(fā)揮自己的作用，所以教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到微課的作用和意義，并抓住微課的特點(diǎn)進(jìn)行微課利用，以提高《化工分析》課程的實(shí)效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、微課的特點(diǎn)及優(yōu)勢

微課是信息技術(shù)走入我國教育所衍生出來的一種新式教學(xué)工具，筆者在研究過程中發(fā)現(xiàn)其具有三大特點(diǎn)。

微課最主要的特點(diǎn)就在于“微”字，也就是在時(shí)間上非常短。教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)一般都要注重微課時(shí)長，一節(jié)微課視頻在5-8分鐘左右。其次，微課的教學(xué)內(nèi)容比較專一，是針對(duì)教材內(nèi)容中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一個(gè)重點(diǎn)或者難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。雖然內(nèi)容單一，但是卻“五臟俱全”，里面既有知識(shí)點(diǎn)的講解還有教師練習(xí)題的設(shè)置。此外，微課的資源容量較小，但利用率廣泛。微課一般都是采用支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的媒體格式如rm、wmv等，這些格式在各種平臺(tái)都可以播放，如筆記本電腦、手機(jī)等，能夠?qū)崿F(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。

正是由于微課具有上述特點(diǎn)，所以微課具有其他教學(xué)工具無可比擬的優(yōu)越性。它可以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的二次教學(xué)和重點(diǎn)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)。它還可以讓學(xué)生在隨時(shí)隨地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，既不會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又達(dá)到了課程開設(shè)的目的，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

二、技工化工分析課程如何引入微課教學(xué)

筆者在研究和調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，目前技工化工分析課堂發(fā)展現(xiàn)狀并不容樂觀。面的這種課程狀況，教師應(yīng)該積極尋找原因，并且找到與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為，微課能夠利用自身的優(yōu)勢解決目前技工化工分析課堂存在的問題，所以筆者也將就化工分析課堂如何引入微課教學(xué)提出自己的一些想法和見解。

1.改變教學(xué)觀念，提高教師教學(xué)素養(yǎng)

教師要想積極利用微課在技工化工分析的課堂，就必須改變自己的教學(xué)觀念，積極抓住時(shí)代發(fā)展所提供的機(jī)遇，認(rèn)識(shí)微課并且積極利用微課。當(dāng)然，想要利用微課教師就必須提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。教師要學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的一些信息技術(shù)，如視頻制作，F(xiàn)lash、Fhotoshop運(yùn)用等，為學(xué)生制作符合學(xué)生需要，符合教師教學(xué)要求的微課視頻，以更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.認(rèn)真剖析教材，擇“重”、“難”點(diǎn)進(jìn)行微課利用

微課雖小，但數(shù)量如果一多也會(huì)成為學(xué)生的壓力。所以教師在利用微課時(shí)不能夠每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都開設(shè)微課視頻，而應(yīng)該針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教材內(nèi)容擇取重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行微課設(shè)計(jì)。如在《化工分析》課程中，很多知識(shí)點(diǎn)都是非常抽象的，需要學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但是學(xué)生在課上根本沒聽明白教師的實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)原理，所以在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中也只是敷衍了事。所以教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)類的微課，讓學(xué)生根據(jù)書本教材然后看著教師的教學(xué)視頻進(jìn)行知識(shí)理解在實(shí)驗(yàn)課上就能夠靈活的進(jìn)行試驗(yàn)活動(dòng)。所以教師必須結(jié)合教材有針對(duì)性的設(shè)計(jì)微課，這樣才能夠更好的達(dá)到教學(xué)的目的。

3.發(fā)揮微課作用，課前“預(yù)”課后“復(fù)”

微課的作用并不簡單的只是讓學(xué)生在課后進(jìn)行觀看，教師要合理的利用微課在教學(xué)中，發(fā)揮微課預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的作用。技工學(xué)校的有些學(xué)生自知力較差，如果只是布置了微課作業(yè)有部分學(xué)生根本不會(huì)完成，所以教師還要在應(yīng)用微課時(shí)進(jìn)行打卡制度。這樣能夠確保學(xué)生真正的看了微課視頻，能夠更好的發(fā)揮微課的作用。

總的來說，微課具有無可比擬的優(yōu)越性，不僅能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量還能夠幫助學(xué)生二次學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；凇痘し治觥方虒W(xué)現(xiàn)狀，教師必須積極將微課運(yùn)用于化工分析課程，以解決化工分析課程存在的問題，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)高效、信息化的新式教學(xué)課堂。

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