丁春明

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的進(jìn)一步開展，當(dāng)前教育的核心內(nèi)容為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，從而使學(xué)生成為滿足社會(huì)發(fā)展需求的全新人才。愛因斯坦說過：“要是沒有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的有創(chuàng)造能力的個(gè)人，社會(huì)的向上發(fā)展就不可想象?！币虼耍谛W(xué)語文教學(xué)中，教師要肩負(fù)起重?fù)?dān)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分的發(fā)揮語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)方法，利用豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到有效的提升。本文就如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行分析，望能為廣大一線教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)；策略

引言：

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。在當(dāng)前新課改的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師要結(jié)合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)，使學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中，從而在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這是所有教師肩負(fù)的重要使命。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在課堂教學(xué)中仍占據(jù)著課堂的主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”的教學(xué)模式，課堂教學(xué)單一、枯燥，只會(huì)照本宣科的講解教材中的內(nèi)容，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到培養(yǎng)。同時(shí)，教師缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)生的真實(shí)水平?jīng)]有深入的了解，進(jìn)而無法滿足學(xué)生內(nèi)心的真正需求，教學(xué)時(shí)缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，不利于學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求也愈發(fā)的嚴(yán)苛，要求新世紀(jì)的人才不僅要具備扎實(shí)的基本知識(shí)和相應(yīng)的專業(yè)技能，同時(shí)要具備創(chuàng)新意識(shí)，具有良好的創(chuàng)新能力。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中也特別強(qiáng)調(diào)了在教育教學(xué)中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生獲得全面的發(fā)展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，做到與時(shí)俱進(jìn)，積極的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而滿足新課改的要求，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

三、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效策略

1、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能有效的活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

例如：在教學(xué)《尊嚴(yán)》一課時(shí)，教師可利用談話為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍：孟子曾經(jīng)說過：威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移。這是講中國人做人要有尊嚴(yán)。同時(shí)，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，也是講做人要有尊嚴(yán)。今天我們就來認(rèn)識(shí)一位外國的年輕人，他的行為會(huì)給我們帶來哪些啟示呢？這樣有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)。

2、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，從而使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，得到創(chuàng)新思維的鍛煉。語文是與學(xué)生的日常生活緊密相連的，是源于生活又服務(wù)于生活的一門學(xué)科，因此，教師可與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中勇敢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，做到學(xué)以致用，更有效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如：在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一課時(shí)，教師可利用多媒體為學(xué)生出示兩組圖片，第一組：城市中矗立的高樓，馬路上川流不息的汽車，熱鬧的廣場(chǎng)；第二組：農(nóng)村里低矮的磚瓦房、圍繞村莊流淌的小河，自由玩耍的雞鴨鵝，穿著樸素的人。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說一說自己了解的鄉(xiāng)下生活是什么樣的，有什么感受。學(xué)生通過觀察和討論交流，并通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受田園風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3、運(yùn)用多樣的教學(xué)手段，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多先進(jìn)的教學(xué)方法被運(yùn)用到了教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的幫助。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，并靈活的運(yùn)用各種豐富的教學(xué)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能進(jìn)行自主探究，活躍學(xué)生的思維，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好的條件。

例如：在教學(xué)《竊讀記》、《走遍天下書為侶》等課文時(shí)，教師可組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生通過思考、合作、交流，真正的成為學(xué)習(xí)的主人，并在學(xué)習(xí)過程中不斷的進(jìn)行思維活動(dòng)，不僅學(xué)習(xí)了語文知識(shí)，加深了對(duì)作者情感的體會(huì)，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是在不斷的質(zhì)疑中產(chǎn)生的，教師在小學(xué)語文教學(xué)中要積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，提出科學(xué)、合理的問題，使學(xué)生不斷的進(jìn)行思考，從而加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師要對(duì)學(xué)生提出的質(zhì)疑及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)和分析，幫組學(xué)生解決問題。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅。

例如：在教學(xué)《狼牙山五壯士》一課時(shí)，教師可結(jié)合課文內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)問題，由于學(xué)生沒有經(jīng)歷過那個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，因此在解決問題時(shí)要進(jìn)行大膽的想象，充分的結(jié)合自己所知進(jìn)行聯(lián)想，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語：

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有著重要的作用，是當(dāng)前教師教學(xué)的重要工作內(nèi)容。因此，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，成為優(yōu)秀的全新型人才。

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