程萍

摘要：興趣能夠讓學生產(chǎn)生求知欲，所以在當前的教學改革過程中，廣大教師應該把培養(yǎng)學生的學習興趣擺在首位，引導學生在興趣的指引下進行自主學習，這樣才能取得更高的教學效率。初中英語教師要為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，注重融入游戲化教學的方法，創(chuàng)設(shè)相應的交際情境，這樣都能營造良好的教學氛圍，學生們自然會充滿興趣的參與到學習中，最終實現(xiàn)很好的教學效果。

關(guān)鍵詞：初中英語；學習興趣；培養(yǎng)；方法

引言

興趣對于教學活動的開展有著不可估量的促進作用。在傳統(tǒng)教學模式下，學生被動的接受知識的灌輸，教學氛圍低沉枯燥，很難產(chǎn)生學習興趣，教學效率很低。隨著新課程理念中的學生主體理念的提出，對于初中英語教學來說，教師應該采用輕松、和諧、教學相長的教學情境，以學生為主體，以趣味活動為主線，讓學生經(jīng)常獲得學習上的成功和喜悅，從而激發(fā)興趣，主動學習，提高效率。

一、關(guān)心和愛護學生，創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境

初中學生“親師性”較強，如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。所以，教師要深入學生，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學生、愛護學生、尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學。儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言詞要簡潔，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等，要“寓教于樂”“動靜結(jié)合”“學用結(jié)合”“師生配合”[1]。例如在“Do you want to go to a movie？”教學中，老師可以在開始上課時播放一段簡單易懂的英文電影，并試著把中文字幕去掉，引導學生翻譯對話的內(nèi)容，最好讓學生自己表演對話內(nèi)容，這樣不僅能夠激發(fā)學生學習英語的熱情，而且能夠鍛煉學生的表達能力。例如可以編制對話內(nèi)容：“-Do you want to go to a movie？-Yes，I do.I want to go to an action movie.-What kind of movies do you like？-I like action movie and thriller，but I dont like romance.”

二、融入游戲教學，寓教于樂

任何教學都應該在一定的教學目標下為一定的目的服務(wù)，做到有的放矢，教學是讓學生們的知識從無到有，從低到高的過程，以逐步達到教師預期的培養(yǎng)目標。我們倡導把游戲教學融入到教學中，但為了實現(xiàn)寓教于樂的目標，還需要做好游戲前的準備工作，包括物質(zhì)上、心理上、知識上等方面[2]。此外，開展游戲化教學還應該堅持以下兩點原則：一是公平性。游戲的公平性尤為重要。如果教師沒有注意的話，可能會讓學生的心靈受到傷害而失去對英語的興趣，甚至產(chǎn)生對老師的排斥心理。因此，應注意對人要公平，公平地對待所有學生，不可歧視后進生，且應適當?shù)卣疹櫵麄?，在知識上對學生要公平，同時要注意到學生的個體差異，實施不同的游戲；二是可控制性。有的游戲在進行時，由于其本身的對抗性強，學生好勝心切，群情激昂是會導致課堂紀律混亂，教師做游戲應該心中有數(shù)，能有效控制課堂紀律[3]。因此，無論是在教單詞還是句子時，適當利用游戲是可以讓學生們培養(yǎng)學習英語的興趣。例如在對句型進行練習時，可以采用“即興造句”的形式。如學習“want”相關(guān)的句型時，將學生分成了三個大組，第一組的學生說主語，第二組的學生根據(jù)主語選擇合適的謂語動詞want/wants/wanted，第三組的學生說sb./sth.或to do sth.句式練習一宣布開始，學生就非常興奮，都想要在輪到自己時能夠有引人注目的表現(xiàn)，如I want to go shopping.The flowers want watering every day.在游戲中，學生收獲了快樂，接受了知識，愉快地完成了學習任務(wù)，同時也有效地培養(yǎng)了學生傾聽的習慣，以及團隊合作意識，教學效果很好。

三、創(chuàng)設(shè)教學情景，培養(yǎng)英語應用能力

在教學中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情景是十分重要的。如在教學去餐館就餐的對話時，我事先準備了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等，上課時把它們陳列出來，講臺便成了餐館的柜臺。教師扮演營業(yè)員，學生扮演顧客，顧客要喝飲料時說：“Could I have some bottles of orange？”營業(yè)員就拿出該件商品回答：“OK.”然后問：“How many would you like？”顧客答“Three.”營業(yè)員就拿出顧客想要的東西說：“Here you are.”顧客說：“Thank you.”表演完一遍以后，教師再用學生學過的其他吃的喝的東西的單詞套用句型，然后讓學生兩人一組到臺上進行表演。表演的過程就是鞏固操練句型的過程。這樣表演了數(shù)遍之后，同學們在輕松、愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新的句型。再如學習打電話、問路、看病等日常交際用語時，都可以盡量用情景教，這樣做不但極大地激發(fā)了學生的學習興趣，而且使學生學會了實際運用英語的能力[4]。

結(jié)語

總之，培養(yǎng)學生的學習興趣有很多，上述只是簡要的介紹了其中的幾種，相信認真從這些方面做好工作，中學英語教學一定會真正實現(xiàn)“在學生心間播撒英語的種子，為更高層次的學習作好鋪墊”的教育目標。在教學過程中發(fā)揮競賽的功能、施展游戲的魅力、利用多媒體的便捷、展示情感的風采，這樣興趣就會陪伴學生如此一來，教師教得輕松，學生學得快樂。

參考文獻：

[1]牛會萍.初中英語教學中培養(yǎng)學生興趣的方法[J].都市家教月刊，2017（04）：52-53.

[2]尹海英.初中英語教學中學生學習興趣的培養(yǎng)探究[J].考試周刊，2018（02）：126.

[3]楊艷芳.初中英語教學中培養(yǎng)學生興趣的方法[J].學周刊，2016（08）：25.

[4]宋愛萍.初中英語教學中學生興趣培養(yǎng)方法探析[J].作文成功之路（中），2014（06）：41.