柴欣彤

摘要：英語是一門重要的學(xué)科，如何學(xué)好英語十分關(guān)鍵，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)成為了重要的環(huán)節(jié)。本文就分析了高中生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論基礎(chǔ)和如何激發(fā)和培養(yǎng)高中生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)三個(gè)問題。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；高中生；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、科技的進(jìn)步將世界緊密相連，同時(shí)英語這門語言成為了我們學(xué)習(xí)生活的一部分，并且占據(jù)重要的位置，尤其對于高中生來說，英語成為了一門必修的課程，英語的學(xué)習(xí)也為學(xué)生以后的生活奠定了基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生以講一口流利的英語成為一種自豪，還有的學(xué)生想在畢業(yè)后進(jìn)入一家外企工作，進(jìn)而英語的掌握程度成為了一項(xiàng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，或是出國留學(xué)等等，這些都是需要學(xué)好英語，把英語學(xué)精。越來越多的學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的的動(dòng)機(jī)。本文就是研究了高中生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)策略。

一、高中生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學(xué)模式即課上老師講課，學(xué)生聽課，做筆記的學(xué)習(xí)方法，在這種學(xué)習(xí)方法下，學(xué)生一直處于一種被動(dòng)的狀態(tài)下，一般學(xué)生都不愿意回答和思考老師提出的問題，并且內(nèi)心還存在著一種排斥感，學(xué)生沒有主動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣提不起來。還有老師在整合教學(xué)過程中過分的注重學(xué)生的考試成績，總是認(rèn)為成績才是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的最為重要的方法，教與學(xué)之間就產(chǎn)生了很大的差異，衍生了很多的問題。大多數(shù)的學(xué)生在開始的階段還是渴望學(xué)習(xí)好英語的，但是由于長時(shí)間的學(xué)習(xí)后，并不是每一名學(xué)生都可以取得較好的成績，進(jìn)而會(huì)有一些成績不好的學(xué)生放棄對英語的學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生在高中時(shí)期不能和外國人進(jìn)行對話交流，并且他們并不擅長英語的聽，說，讀，寫，這樣就會(huì)使學(xué)生喪失最起碼的自信，惡性循環(huán)下，學(xué)生的英語水平就會(huì)越來越低，這時(shí)教師是處于一個(gè)非常重要的位置，教師面臨著增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信的難題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，老師處于一種比較強(qiáng)勢的地位，學(xué)習(xí)中，學(xué)生就只是在服從教師的命令，我們也知道高中英語教師并不是特別的多，一般情況下，就是同一年級的學(xué)生是同一個(gè)英語教師，但是每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的個(gè)性，不同的學(xué)生對于英語的要求是不同的，但是教師大多數(shù)忽略了學(xué)生的需求，這就產(chǎn)生了，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論基礎(chǔ)

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義

有關(guān)學(xué)者對于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了定義，認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是人在一段時(shí)間內(nèi)通過自身的努力和智力的提高所達(dá)到的一項(xiàng)已定的標(biāo)準(zhǔn)。既人認(rèn)知和情感的喚醒。它是一種內(nèi)心狀態(tài)，權(quán)力行為和方向。布朗認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一種人自身內(nèi)部的一種情感和欲望的沖動(dòng)，是一個(gè)特定的行動(dòng)力。

（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素

影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的幾種因素。主要有以下幾點(diǎn)：第一，自尊。它是在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者對于自己的一種價(jià)值評價(jià)和判斷，這是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要的因素。第二，焦慮。焦慮是一種學(xué)生內(nèi)心的反應(yīng)。這種反應(yīng)會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面的影響，在課堂的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生一種焦慮的心態(tài)，他們害怕回答老師課堂上提出的問題，對老師產(chǎn)生反抗，降低學(xué)習(xí)效率。第三，課堂因素。課堂因素包括幾個(gè)重要的因素，比如老師的教與學(xué)，課堂的氛圍，教學(xué)材料的選擇等等。

（三）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型分為內(nèi)在與在外，兩種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；綜合性動(dòng)機(jī)和工具性動(dòng)機(jī)兩大類。第一，內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)主要是學(xué)生自身的內(nèi)在環(huán)境的變化，講述的是學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生自己的學(xué)習(xí)興趣和欲望，在外動(dòng)機(jī)是外部環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，主要有教師的鼓勵(lì)，同學(xué)的帶動(dòng)，屬于在外部環(huán)境的激勵(lì)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，研究表明，內(nèi)部動(dòng)力要比外部動(dòng)機(jī)在對于學(xué)生的學(xué)習(xí)影響方面發(fā)揮著更大的作用。

第二，綜合性動(dòng)機(jī)和工具性動(dòng)機(jī)。對于綜合性動(dòng)機(jī)和工具性動(dòng)機(jī)這兩種動(dòng)機(jī)的分類和解釋是96年加德納和蘭伯特提出的，他們認(rèn)為綜合性動(dòng)機(jī)是指學(xué)習(xí)者對于語言有一種學(xué)習(xí)的欲望，他們總是渴望學(xué)習(xí)到不同的語言知識(shí)。工具性動(dòng)機(jī)則很不同，他們是在學(xué)習(xí)的開始會(huì)有一個(gè)前提，也就是說確定一個(gè)學(xué)習(xí)語言所能達(dá)到的目標(biāo)。

三、如何激發(fā)和培養(yǎng)高中生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

現(xiàn)在的高中教育越來越注重對英語的培養(yǎng)，采取不同的方法激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以下給出了幾點(diǎn)建議。

（一）明確學(xué)習(xí)目的

設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)的設(shè)定是學(xué)習(xí)的開始。也是學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，有關(guān)經(jīng)驗(yàn)表明設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)可以幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，英語不僅僅是一種交流工具，它還是學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的過程中，一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)課程，也是一種考試的工具，高中生在英語考試中需要面臨聽力，口語，閱讀理解，詞匯解析等英語問題，但是在大多數(shù)的高中生中有大多數(shù)的人并不可以流利的閱讀一篇報(bào)告，短文，更別說是與外國人進(jìn)行交流對話，這是由于學(xué)生的詞匯量少，語法不足，因此高中生在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該積極開發(fā)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合理有效的學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)建一個(gè)愉快的課堂氣氛

課堂氛圍在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中也是發(fā)揮著重要的作用，好的課堂環(huán)境，學(xué)生就會(huì)有好的心情，進(jìn)而學(xué)習(xí)上也會(huì)有興趣，緊張的課堂環(huán)境會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生焦慮，影響課堂教學(xué)效率，因此建立一個(gè)輕松愉快的課堂環(huán)境十分重要。

（三）豐富課堂活動(dòng)

課堂教學(xué)活動(dòng)中各種課堂活動(dòng)能夠激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。比如小組討論，課堂游戲，看紀(jì)錄片，或者是角色扮演等，在高中學(xué)習(xí)生活中的課堂參與上，學(xué)生會(huì)對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)知度和理解程度，還會(huì)讓大部分學(xué)生在活動(dòng)的參與中重新找回學(xué)習(xí)的興趣，使他們更加自信和活躍，取得越來越多的進(jìn)步。

（四）提高學(xué)生的自信心

成功的感覺可以給學(xué)習(xí)者找回自信，也可以成為激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，有一些學(xué)生會(huì)因?yàn)槌煽兊牟焕硐攵a(chǎn)生厭學(xué)的思想，這時(shí)候教師要幫助學(xué)生走出失敗的陰影，換回學(xué)生的自信心，高中學(xué)生一定要注重對自己口語的培養(yǎng)，一個(gè)好的學(xué)習(xí)者一定不會(huì)懼怕交流，即使看起來并沒有辦法完成這個(gè)交流，但是一定要有一種想要成功，勇于挑戰(zhàn)的欲望，教師不單單只是一個(gè)教育者，還是一個(gè)思想的開導(dǎo)者，教師要在學(xué)生焦慮的時(shí)候，幫助他們放松心情，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，展現(xiàn)自己，找回自信。

參考文獻(xiàn)：

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